路从今夜白上部:多给敏感孩子一些关爱

多给敏感孩子一些关爱

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杂谈

               他是一个敏感的孩子，有着一颗容易受伤的心;

           他是一个幸运的孩子，有那么多双眼睛关注着。

                                            ——题记

    刚送走一届高三学生，拿着高考成绩，一个名字——何飞，映入眼帘：语文， 125分。有些惊讶，继而莞尔。回想与他相处的一年，他由一个处处与老师为敌，尤其与女老师针锋相对，极有“个性”的孩子转变为各门功课均名列前茅的优秀学生，其间我尝尽了酸甜苦辣。

    第一次与何飞交锋，是我接高三年级后的第一个夜自修。改了几篇学生作文，何飞的文章引起了我的注意。作文具体内容记不清了，只是感觉写文章的孩子对现在的教育体制，对我们这些老师深恶痛绝。作文与我布置的“话题”相差十万八千里。教书育人的本能让我喊他来做做“思想工作”。我记得我是这样开始的：“何飞同学，你的文章很有个性……”，他不屑一顾地打断我：“世上没有两片相同的树叶。”我一愣，马上意识到这不是个乖乖听话的孩子。我又说：“听这话，你似乎看了不少作文书啊”，“没有，我从来不看那东西。”他知道我想说什么，真是个又敏感又聪明的孩子。我感受到他的敌意，没有冲动地批评他，“别人的文章是别人的思想，我相信你能写出只属于你自己思想的文章来。你的这篇文章与我布置的作文话题毫无关系，你拿去修改一下好吗?”他悻悻地拿着本子下去了，虽然背对着我，我仍然能感觉到他的得意：怎么样，新老师照样拿我没辙。作文最终还是交上来了，写得一般。第一回合，应该算是个平局。

    第二次交锋，我几乎是惨败。那是在课堂上，我正讲解题目，忽然，何飞敲了一下同桌，随即两个人推来搡去，课堂全乱了。我发火了：“何飞，你干什么?”“他先推我的。”何飞大嚷。“我看见你先打他的，我相信自己的眼睛。”我提高了嗓门。“你懂个球!”他也提高了嗓门，我撇开他问同学们：“他的行为违反了《中学生守则》守则中什么条例?”“尊重师长”谁知等同学们安静下来，何飞冒出一句：“保护野生动物法。”全班死寂，我愣住了：他说我是野生动物。我本想反唇相讥：你听野生动物的课，你不是连野生动物都不如吗!但是，我很快冷静下来，如果我说下去，不仅有失师德风范，更有可能扩大事态，影响课堂。于是，我微笑了：“野生动物是你们应该加以保护的，对吗?’’同学们会心地笑了。第二回合，我落于下风。

    课后，我找了班主任了解他的情况。原来，他的父母离异，母亲去韩国打工了，平时和爷爷奶奶一起生活。他进校是公费生，高一时曾考过全班第一，而现在是全班倒数。初中时，他曾与一位女教师冲突过，事情也闹得比较大，因此……。可怜的孩子，因为敏感拥有一颗容易受伤的心；因为敏感，拒绝师长的关心，同学的友情；因为敏感，披上了冷漠的铠甲，将自己练得‘‘刀枪不入”。其实，我知道，他并不冷漠，他的内心充满感情。正是因为充满感情，他才无法忍受父母的离异；正是因为充满感情，才会那么在乎老师的一句批评。

  我想，我要挽救他，这是一个优秀的孩子，只是感情脆弱了些，他需要更多人的爱与关注。

  为了他，我着实想了一些办法。

  第一步，缓和气氛，避免正面冲突。通过观察我发现他有点喜欢“出风头”，甚至老师越责骂他，他就越得意。于是，他课上讲话，我和蔼地提醒他；课上睡觉，我就走到他身边，悄悄地推醒他：作业不交，让课代表反复地催他，直到他不耐烦将作业交上。我不批评他，也不表扬他，有些时候他周围的同学都回答了问题，就是不提问他，我看到了他眼中的失落。

  第二步，外围突破，消除他的“动力来源”。通过观察，我发现后排几个男生，平时调皮捣蛋，常被老师批评，异常佩服敢于同老师对抗的何飞。每回何飞口头得逞，便迎来他们的称赞，何飞便“愈战愈勇”了。于是我从其他几个男生着手，与他们谈心，在学习上当何飞面个别辅导，与他们交朋友，渐渐地这些同学改变了看法，不再起哄，反而有时及时地制止何飞的恶作剧。’

  欣赏的人少了，从何飞的眼中，我看到了更多的失落。他再也没兴趣与老师“磨嘴皮子”了。

  第三步，关心他，但决不过火。过火会让人感到虚伪，尤其是对一个敏感的孩子。看到他在课上不再乱讲话，再不恶作剧了，我开始关注他，讲重点难点时，别的同学听懂了，看看他的眼神，是否听懂了；自修课，多在他位置旁转转，看他有没有不会做的题目，不经意地指点一两处：讲评作文时，多念他写的一些好句子。渐渐地，他的眼光和善了。

  第四步，感动他，尽自己最大的能力。有一次，我巡查作业，有些同学没带来，包括他，为了讲课，我去邻班借了几本，分发下去。第二天再次检查，只有他一个人没有。我便问他：“书呢?”他说：“弄没了”。我没有说什么，又去借了一本，他低着头，把书接过去。回到办公室，我想，没书怎么行，大部分课堂练习在上面，不能每次都借别人的吧。我设法联系了几家书店，终于找了一本，当我把书交到他手上，也许他被我脸上的汗水打动了，也许他不再抱得到这本书的希望，而现在却拥有了它。他轻轻说了声“谢谢!”虽然声音小得几乎听不见，我还是很激动，我知道，他开始接受我了。

    以后的日子，他异常用心，经常问我问题，似乎要将过去所失去的一切全部补回来，只要我在教室，不管是早读、课间、夜自修……，一直问到其他同学提意见：何飞，刘老师还是我们的老师呢!大家都笑了。

    原来语文考七八十分的何飞，高考考了一百二十五分，让我深感欣慰。我知道，只要你真诚地付出了，就会有甘甜的回报。

    后记：听说，高考期间，何飞的母亲从韩国赶回来送儿子高考，我想，这一定是班主任钱老师做的精心工作，何飞的成绩来自他自己的努力，以及数学、英语、历史、政治等各门功课老师的关注，我们相信多给敏感孩子一点爱心，可以照亮他的整个世界。