趣哪旅行靠谱吗:家长如何创造孩子理想的学习环境

家长如何创造孩子理想的学习环境 

谁家里有没有孩子，看看墙就知道了。好象只要有了孩子，墙上没有几张识物认字的挂图就不对似的。有的父母甚至孩子还没出生就把拼音、数字、英文字母统统挂出来，好为孩子从开始就创造一个良好的学习环境。

我们不能完全否定这种方式，但它只能说是学习环境的一部分，属于硬件的一个组成。我们所说的学习环境，是能发动孩子自主学习的整体环境。

把家变成游乐场

    常有父母报怨孩子“坐不住”，难道你真指望两三岁的孩子像小学生一样，正儿八经安安静静地坐在课桌前？他们可做不到，因为他们的最佳学习方式是游戏，他们不需要学堂一样的学习环境，而需要最适合他们的游戏环境。

首先，我们要在家里给孩子开辟出一块活动空间，面积不用太大，但也不能太小，因为太小太拥挤，会限制孩子的探索和活动；太大呢，又容易分散孩子的注意，给他们造成选择上的困难，索性就是在房间里乱跑乱闹了。

然后，我们多用点心思来布置这一块空间，让它充满趣味，能吸引孩子学习。目标是蒙台梭利说过的：“就好像孩子无意中发现，在他周围充满了营养食物而无法拒绝似的。”是不是担心有点难度？

我去过一个人家，客厅大，但房间很小，又都有人住，所以，孩子的活动空间只能在客厅。妈妈是个聪明人，用假篱笆把电视周边一米左右的空间圈起来，这样就等于控制了孩子与电视之间的距离。在这个“圈”外一角，就是用玩具柜和小书柜隔离出的孩子的独立空间。柜子都不高，坐在沙发上稍一欠身就能看到孩子在干什么，但又不会让孩子感觉到自己处于父母的“监视”之下，他会感觉是自由的，想玩什么就玩什么；同时又是安全的，一抬头就能看到妈妈。

这就是一个比较理想的游戏空间。

孩子的独立游戏空间

不是说在家里单给孩子开辟出一块空间就可以了，这个空间里还应该有适龄、适性而又安全的物品、玩具，形成丰富的可供探索和学习的环境——

* 环保地垫或游戏毯，可供孩子爬和在地板上游戏。

* 适合孩子身高的小桌椅，以便用餐、画画、游戏等，尽量轻，孩子能搬动。

* 玩具柜、书柜，每一层的高度都是孩子的手所能达到的。

* 所有玩具都分门别类放在小筐或盒子里，以便培养孩子每玩过一种玩具放回原处，再拿新的。这便是支配、控制环境练习的开始。

* 画片、可运动的玩具或物体，以及安全的植物和花，阳光能使植物和运动的物体在墙上或地板上映出阴影，它们会吸引孩子的注意力，增强他们观察的兴趣。

* 不同质地的、不同形体的玩具，柔软的、粗糙的、平滑的、硬木的，或者可拥抱的。

* 不怕撕扯的图书、布书、卡片，以及一些随手可用的手工材料。

* 建构游戏玩具，木制的智力玩具，可以串联的物体。

居室游戏空间

    孩子除了在自己的小游戏场里玩，家里其它地方就没有自由活动的空间了吗？当然不是！那可是更“广阔”的天地，千万别给孩子太多的限制，让他在自己家里都没有探索的自由。而且，为了鼓励和支持孩子更好的游戏，我们还要做足功课——

* 适当高度的挂钩，让孩子学习自己将衣服挂起来，同时安置一个能让孩子自己收藏衣服的抽屉。

* 适合孩子用的打扫用具，帮助孩子建立良好的清洁习惯。

* 能上下的楼梯、可以钻爬的小盒子、可以推拉的物体、这些都是满足孩子游戏学习的需求。

* 一个录音机或音响，不仅可以让孩子听音乐、故事、歌谣，最重要的是可以把孩子说的话录下来，再放给他听，使他能够不断修正自己的语言。

* 所有能让孩子动的物品不能有尖锐或破烂的边缘，不能太小以免宝宝吞咽，孩子能够得着的地方都应该是安全的。

给孩子丰富自由的学习氛围

我们煞费苦心地给孩子创造了理想中的成长环境，希望他们在这个环境中方方面面都能得到很好的发展，可是，怎样充分利用好这个环境却又有讲究了。

有位妈妈，不只一次地向我诉苦：“我们家条件够不错了吧？二楼客厅完全是孩子的天地，该为她准备的玩具、书、音像设备，一样不少，我买的可全是正品呀！还有那么好的阳光，可她为什么就不爱在那里呆着呢？”

她两岁的女儿很活泼，也很有自己的小主意。对于妈妈来说，这个年龄、这种性格，都是很富挑战性的。可惜，妈妈没有意识到这些，她付出的越多，就越希望所有的付出都有价值。于是，她会很自然地命令女儿：“去楼上你的地盘玩！”而那个正处于人生第一反抗期的小姑娘，则会本能地回复妈妈一个坚定的“不”！

即使她在自己的地盘玩，妈妈的干预似乎也太多了些，“你玩这个呀”，“这样做才是聪明孩子”，“别老是看那一本书”……别说孩子了，我听着头都要炸——到底是谁在玩儿呀？

有多少父母又不是这样呢？不由自主就把自己当成了施教者，当成了学习的主体。环境不能只有硬件，创设适合孩子的学习氛围，也就是软环境，应该更重要。

自由的家庭氛围

可别小看了孩子，他们有能力主动地去利用环境，自主选择。无论有多少玩具摆在面前，他们通常主动选择的都是最符合自身发展的那些。正在学走路的孩子一定喜欢推拉玩具，因为能帮助他走得更稳，走到他想去的地方；两岁的孩子会乐此不疲地玩“小熊穿衣”之类的拼图，因为他要让自己的小手努力把每块拼图对好，他也想尝试着给小熊搭配不同的衣服。   

如果不了解孩子这些内在的需求，在游戏中，孩子凭什么要听我们的指挥、命令？相信孩子自己会选择，尊重孩子的意愿，就充分发挥了孩子的主动性，使学习变得轻松愉快。

孩子还有一个特点，就是对所有生活用品都充满兴趣，都乐于把玩。把一个杯子里的水倒进另一个杯子，是高难度的手眼协调行为；帮妈妈把买来的菜放进筐里、肉放进冰箱、调料放进抽屉，就是数学的归类。生活中到处都是学习的素材，生活本身就是个学习环境，就看我们会不会有效利用了。  

孩子的动作能力有限，好奇心却无限，对于有些父母来说，放手让孩子探索的最坏结果就是把家弄得一团糟。每每看到有些洁癖的妈妈跟在孩子身后不停手地收拾打扫，不停嘴地让孩子不要动这个不要干那个时，我总是忍不住劝：“是孩子的能力发展重要，还是家里的干净整洁重要？要抓主要矛盾！”

知道孩子心目中理想的家是什么样吗？东西多些，随手可及，随处可见。当然，一切都应该是在安全的前提下。乱不了几年，孩子就会长大，这个时间会有多快，远远超出你的预想。

孩子的学习具有很大的自主性，父母应该让他们享有很大的自由，但这种自由不是没有限制的。在保障孩子充分享受自由探索、自由学习的同时，也要求孩子自律。这包括不破坏环境，不妨碍他人，过有规律的生活等，在遵守规则的条件下孩子可以自由地活动，做他想做的事情。

积极的精神氛围

虽然孩子不喜欢我们限制和干预他的行动，可是却很需要我们赞许的目光。让把我们关注点集中在孩子对事物的探索过程中，那个结果，无论好坏都应该得到激励。谁都不愿意品尝失败，孩子也一样，所以，他需要鼓励，需要在父母——他最信任的人这里找到信心和勇气，继续下一次探索和学习。

理解孩子，多鼓励，创设积极的精神环境，千万别说什么“真笨”、“就是不长记性”之类的话，或者总是在挑毛病，这样容易让孩子很多消极的情绪，学习的积极性也会被打消。  

孩子的每一次尝试都有失败的可能，因为他们确实很不成熟，却又因自我意识的萌芽而常常“信心爆棚”，所以，失败时受到的打击会很大，大哭大闹或沮丧失落。那么，我们就应该尽量给孩子提供成功的机会。比如以步骤清晰和放慢的动作向孩子展示每件事情的正确做法，并提供易于使用的物品，方便孩子模仿，也就更易成功，从而增进自信，激发学习的自发性。

学习环境可不仅仅是指家庭内的环境，还包括外部环境、自然环境。带孩子走出去，开阔他的眼界，让他去结识和见识更多的人与事，认识和了解大自然。活动范围越大的孩子，比起那总是呆在家里，或只在固定范围内活动的孩子知道的事情要多得多，思维更活跃，他的综合学习能力也会得到更大的发展。