越南13岁模特:怎 样 培 育 我 们 的 后 代

怎样培育我们的后代
作者：中平    文章发于：中华论坛    点击数：152    更新时间：2011-5-3            【字体：小 大】
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怎 样 培 育 我 们 的 后 代
中平
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怎样培培育我们的后代是每个父母都十分关心、揪心的事，为此，有人提出了“百年大计，教育为本”的口号，并广为人们接受。为了顺应这个潮流，也为了某个目的，于是又出现了“不能输在起跑线上”的口号，也被很多人所接受，伴随而来的各种各样的教育：胎教、幼教、外教、特长教育等等等等。对于这些，人们基本普遍接受，并趋之于鹜。但是，这些对吗？几乎没有人对此怀疑。
中国有几千年的历史，教育的历史也有几千年了。从这几千年的历史来看，中国的教育是失败的，彻底的失败。这一点我们可以从一个很典型的也很具代表性的例子中看出——皇帝家族。中国的历史长，由此产生的皇帝也很多，但是没有一个开国皇帝是教育出来的。不仅如此，开国皇帝登基后，既出于自己受教育不多，也出于统治的需要，极其看重教育：为自己的孩子选全国最好的老师，家庭条件也是全国最好的，用现在流行的说法就是软件、硬件都是最好的，而不再会有更好的。在这样的条件下，应该能教育出最顶尖的人才。但是事与愿违，自开国皇帝以后的皇帝是逐渐衰弱，最终消失、灭亡。按我们现在的逻辑思维和认识：皇帝的儿子没有输在起跑线上，但是输在了中途、终途。皇帝：人中之龙，皇后：母仪天下，按遗传学的理论，他们培育的后代应该是极其优良的品种，再加上后天的各种无可比拟的优势，其统治应该是更长久的，然而没有一个如此，皇族的最终结果甚至不如普通老百姓。这是为什么呢？问题出在哪里？
不仅仅皇族如此，而其他的人也无不如此。某人因某种原因发达后，感到自己的知识少，为了后代多学点知识，就聘请好的老师，提供优越的条件教育自己的后代。后来的发展完全不是人们所认为的那样，而是走向了相反的方向，其后代逐渐衰落，最后消失灭亡了。
中国人如此，而自然界也是如此。人类为了自身的生存、生活，驯化、驯养了多种动植物，并进行各种改良，使之高产优质。以水稻为例：最初人类是从野生稻中选择好的做种子，进行下一代的培育，然后再选出更优良的做种子。如此经过无数代的选择，就出现了我们现在所看到、食用的水稻。水稻经过几千年的优选培育，按我们的逻辑思维，它应该具有极其优良的优势，是野生稻无法比拟的。然而，事实却完全相反，经过人类精心培育的水稻其实弱不禁风，只要一离开人类的管护，就会遭受灭顶之灾。而没有经过人类培育的野生稻，其生命力远远强过人类培育的水稻。植物如此，动物也是这样的。经过人类精心培育的各种动物，其生命力远不及天然的野生动物。
这些问题的关键在哪里呢？对于我们中国人来说，就是我们所看重的“教育”（外国的教育与中国的教育不同），对于其它生物而言则是培育。中国的统治者为了维护其统治，教育是其中的一种工具，是为了维护其统治的手段之一。所以其教育就是驯化人民，培养“顺民”，使其服从统治，不可也不能具有反抗思想、意识、观念。这种教育不仅仅毁了中国人民，也毁了统治者自己，因为这种教育驯化的不仅仅是被统治者，也驯化了统治者自己，所以走向灭亡是其必然结果。相反，没有受教育或受教育很少的农民往往成了统治者的掘墓人。这对中国的教育是天大的讽刺。中国古代如此，就是现代也好不到哪里去：那些具有才能的人并不是文凭最高的人，相反，文凭高的人则多是被领导者。为什么会这样呢？就是因为受教育的程度低，其被驯化的程度也低，叛逆性就较高了；而受教育的程度高，其被驯化的程度就高，叛逆性就较低。古代用驴拉磨，驴只能围绕磨子周而复始地转圈，如果想脱离这个圈子，就会招致皮鞭的抽打。中国的教育也是如此：家长、教师、官员等也在教育后代、学生、人民等围绕家庭、学校、政府等这个“磨子”转圈，如果想脱离这个圈子，就会招致各种打压。这和驴拉磨是一样，所以叫“驴式教育”。就是在这种“驴式教育”下，中国的历史也就一直在“朝代的建立——发展——衰落——灭亡——再建立”这样的圈子中转圈。中国的“驴式教育”不仅仅毒害着每个中国人，还毒害了整个社会、整个民族。
经过驯化的各种动、植物，如果驯化的程度越高，其自然性的程度就越低，抵抗自然的能力就越弱，一旦离开人类这个保护伞，就会遭受灭顶之灾。而没有被人类所驯化的动植物，其自然性就很高，抵抗自然的能力就越强。
难道我们不需要教育吗？不，我们需要教育，需要的不是中国的“驴式教育”。我们需要的是培养“人”的教育，而不是把“人”培养成“驴”的教育。作为下一代的第一教师——父母，应该积极主动地发现孩子的叛逆性，并正确引导、发扬它，而不是去打击、消磨它。只有具有叛逆性的人才是真正的人，而不是“驴”，只有真正的人才能引领并推动社会的发展、进步。
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