超人前传第十季剧情:[转载]初中文言文通假字大全

七年级（上册）

例句 通假字(读音) 本字 出处

1 项为之强 “强”(jiāng) “僵” 《童趣》

2 不亦说乎 “说”(yuè) “悦” 《〈论语〉十则》

3 诲女知之乎 “女”(rǔ) “汝” 《〈论语〉十则》

4 不知为不知，是知也 “知”(zhì) “智” 《〈论语〉十则》

5 路转溪头忽见 “见”(xiàn) “现” 《西江月》

6 一切乌有 “乌”(wū) “无” 《山市》

7 裁如星点 “裁”(cái) “才” 《山市》

8 尊君在不 “不”(fǒu) “否” 《陈太丘与友期》

９ 日扳仲永环谒于邑人 “扳”(bān) “攀” 《伤仲永》

10 贤于材人远矣 “材”(cái) “才” 《伤仲永》

11 对镜帖花环 “帖”(tiē) “贴” 《木兰诗》

12 孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”(yé) “耶” 《孙权劝学》

13 孰为汝多知乎 “知”(zhì) “智” 《两小儿辩日》

14 满坐寂然 “坐”(zuò) “座” 《口技》

15 止有剩骨 “止”(zhǐ) “只” 《狼》

16 便要还家 “要”(yāo) “邀” 《桃花源记》

17 身首尾长约八分有奇 “有”(yǒu) “又” 《核舟记》

18 诎右臂支船 “诎”(qū) “屈” 《核舟记》

19 虞山王毅书远甫刻 “甫”(fǔ) “父” 《核舟记》

20 左手倚一衡木 “衡”(héng) “横” 《核舟记》

21 盖简桃核修狭者为之 “简”(jiǎn) “拣” 《核舟记》

22、 选贤与能 “与”(jǔ) “举” 《大道之行也》

23 矜、寡、孤、独 “矜”(guāng) “鳏” 《大道之行也》

24 荡胸生曾云 “曾”(céng) “层” 《望岳》

25 略无阙处 “阙”(quē) “缺” 《三峡》

26 蝉则千转不穷 “转”(zhuǎn) “啭” 《与朱元思书》

27 窥谷忘反 “反”(fǎn) “返” 《与朱元思书》

28 食马者不知其能千里而食也“食”(sì) “饲” 《马说》

29 才美不外见 “见”(xiàn) “现” 《马说》

30 食之不能尽其材 “材”(cái) “才” 《马说》

31 其真无马邪 “邪”(yé) “耶” 《马说》

32 四支僵劲不能动 “支”(zhī) “肢” 《送东阳马生序》

33 同舍生皆被绮绣 “被”(pī) “披” 《送东阳马生序》

34 百废具兴 “具”(jù) “俱” 《岳阳楼记》

35 属予作文以记之 “属”(zhǔ) “嘱” 《岳阳楼记》

36 玉盘珍羞直万钱 “羞”(xiū) “馐” 《行路难》

37 玉盘珍羞直万钱 “直”(zhí) “值” 《行路难》

38 发闾左適戍渔阳九百人“適”(zhé) “谪” 《陈涉世家》

39 为天下唱 “唱”(chàng) “倡” 《陈涉世家》

40 固以怪之矣 “以”(yǐ) “已” 《陈涉世家》

41 将军身被坚执锐 “被”(pī) “披” 《陈涉世家》

42 故不错意也 “错”(cuò) “措” 《唐睢不辱使命》

43 仓鹰击于地上 “仓”(chāng) “苍” 《唐睢不辱使命》

44 欲信大义于天下 “信”(xìn) “伸” 《隆中对》

45 自董卓已来 “已”(yǐ) “以” 《隆中对》

46 是以先帝简拔以 “简”(jiǎn) “拣” 《出师表》

47 必能裨补阙漏 “阙”(qūe) “缺” 《出师表》

48 公输盘不说 “说”(yuè) “悦” 《公输》

49 子墨子九距之 “距”(jù) “拒” 《公输》

50 子墨子之守圉有余 “圉”(yù) “御” 《公输》

51 公输盘诎 “诎”(qū) “屈” 《公输》

52 亲戚畔之 “畔”(pàn) “叛” 《得道多助失道寡助》

53 曾益其所不能 “曾”(cēng) “增” 《生于忧患死于安乐》

54 困于心，衡于虑 “衡”(héng) “横” 《生于忧患死于安乐》

55 入则无法家拂士 “拂”(bì) “弼” 《生于忧患死于安乐》

56 故患有所不辟也 “辟”(bì) “避” 《鱼我所欲也》

57 万钟则不辩礼义而受之“辩”(biàn) “辨” 《鱼我所欲也》

58 所识穷乏者得我欤 “得”(dé) “德” 《鱼我所欲也》

59 乡为身死而不受 “乡”(xiāng) “向” 《鱼我所欲也》

60 小惠未徧 “徧”(biàn) “遍” 《曹刿论战》

61 始一反焉 “反”(fǎn) “返” 《愚公移山》

62 汝之不惠 “惠”(huì) “慧” 《愚公移山》

63 河曲智叟亡以应 “亡”(wǘ) “无” 《愚公移山》

64 一厝朔东 “厝”(cuò) “措” 《愚公移山》

八年级上学期文言文复习《答谢中书书》(2008-12-10 14:58:54)

答谢中书书

一、文学常识了解

本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。陶弘景（ 456-536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣（Mò）陵（今江苏南京）人。有《陶隐居集》。

二、文言词语识记

【共】一起。【谈】谈论，欣赏。【交辉】交相辉映。【四时】四季。【歇】消散。【颓】坠落。【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。【竞跃】争相跳跃。竞，争着。【欲界】指人间。【仙都】指仙境。【复】再。【与（ yù）】参与，这里指欣赏。

三、重点语句翻译：

1、高峰入云，清流见底 巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。

2、两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映

3、夕日欲颓，沉鳞竞跃 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

4、实是欲界之仙都 实在是人间天堂。

四、内容理解填空：

1、文章首句“山川之美，古来共谈”总领全文，感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。

2、然后分写“山川之美”，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。

3、最后，文章又以感慨收束，传达自己纵情山水的愉悦之情和与古今山水知音共赏美景的自豪感，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

五、问题探究思考：

1．作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？

观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。

2．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？

有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

3．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？

“高峰入云，清流见底”

4．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。

5．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的感情？

言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情。

7．最能体现作者思想感情的语句是什么？

实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

8．分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。

“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。

9．本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

（ 1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

（ 2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。

（ 3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。

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