九乡新闻网赵本山郭德纲:也谈“时间、时刻”和“小时、时”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 03:42:29
读了本刊2007年第7-8期《在对比中体验》一文后，对周老师为了帮助学生理解“时刻”与“经过时间”在表示方法上的区别而精心设计的对比练习表示赞赏。但文章中对“时刻”与“时间”的含义以及对“时”与“小时”的用法，似乎还没有说得清楚。
记得我在读小学的时候，老师告诉我们：时刻和时间是有区别的，表示时刻用几时（点）几分，表示时间用几小时几分，并且再三叮咛不要用错。后来我也做了教师，通过查找资料，发现这样的说法并不完全正确。
什么是“时间”？什么是“时刻”？这两个概念有着怎样的关系？
《现代汉语词典》中关于“时间”的解释有三条：一是物质存在的一种客观形式，由过去、现在、将来构成的连绵不断的系统。是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现。二是有起点和终点的一段时间。例如，地球自转一周的时间是24小时。三是时间里的某一点。例如，现在的时间是3点15分。关于“时刻”的解释有两条：一是与“时间”的第三条解释相同，即是指时间里的某一点。例如，严守时刻，准时到会。二是每时每刻、经常的意思。例如，时刻准备着。
在《辞海》中也有类似的解释。
由此可见，作为计量的时间，其含义包括了时间间隔和时刻两个方面。前者指物质运动经历的时段（表示为“经过了多少时间”），后者指物质运动的某一瞬间（表示为“发生在什么时间”）。所以，在计量方面，“时间”和“时刻”这两个概念并不是对立的关系，而是包含的关系，可以用右图来表示：
什么时候用“小时”？什么时候用“时”？在用法上是否有统一的规定？
从上面释义的举例中也已清楚地看出：表示经过的时段一般用“小时”表示，表示某一瞬间则用“时”来表示。那为什么有的教材在计算经过的时段时也用“时”来表示呢？例如，苏教版义务教育大纲教材（修订本）第七册第49页例2是求一个商店每天营业多少时间，就是这样解答的：
19 - 8 = 11（时）
答：每天营业11小时。
这是根据国务院在1984年2月27日颁布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》所规定的。在这个命令附件1的表4是国家选定的非国际单位制单位，其中对时间这个量的单位名称规定为：分，[小]时，天（日）。在附件1后面的“注”中有这样两条说明：[ ]内的字，是在不被混淆的情况下，可以省略的字；（ ）内的字为前者的同义语。这就是说，“小时”是计量时间长短的一个单位名称，但如果在不至于与表示时间的某一瞬间的“时”发生混淆时，这个“小”字可以省略。因为只有表示经过多少时间的量才能参加运算或换算，所以在算式中可以将“小时”省略为“时”。如，19 - 8 = 11（时），2时=120分。而在文字叙述中，这个“小”字一般不省略。如“答：每天营业11小时。”当然，如果在文字叙述中不会使人混淆的情况下，这个“小”字也是可以省略的。如周老师设计的练习中就有“一天要工作13时”，“每晚要花1时30分左右时间读书看报”。这里肯定不会有人把“13时”“1时30分”当作时间段中的某一瞬间来理解的。不过，一般在口头语言中还是用“小时”来表示。
这里要强调一点，那就是国务院的文件中，这“小时”的“小”字是在不被混淆的情况下“可以”省略，而并不规定“一定要”省略。所以如果有学生在算式中没有省略这个“小”字，即上述算式写成“19 - 8 = 11（小时）”，也是可以的，千万不能把它判错。
另外，周老师在文章中提到的三年级（上册）第53页“想想做做”第1题练习时部分学生出现的错误，我觉得，除了文章中提到的原因以外，还可能与执教老师提出了不恰当的要求有关。因为在这部分教材中，有很多是从几时几分到几时几分的时间计算，如果要列出算式就要牵涉复名数。现在在小学里是不教复名数计算的，这种题目等到学习小数后，就可以用小数表示的单名数来计算了。所以在三年级（上册）的《教师教学用书》中，强调了这部分练习要以口答为主，可以在交流中引导学生把自己的思考方法和过程有条理地表达出来，以相互启发，提高练习效果，根本没有必要让学生列算式来计算。