贵族佩剑:把药家鑫送上绝路的，正是他的父母

    前几天，我在上海“机场弑母案”刚发生后接受《中国新闻周刊》记者采访，当时大家都还不清楚上海汪丁丁行凶的动机及具体原因。但我当时对记者说，可以猜测，汪的家庭教育和药家鑫的一定很相似，一定都充满了简单粗暴。后来赴上海的记者小杨给我晚上打来电话，说她采访到的结果印证了我的猜测。

    “教育”、“社会”、“时代”，如同空气，我们须臾不能离开也不能躲避的，谁不是生活在这样的“时代”和“社会”中，谁不是在这样的“教育”下成长？难道大家都有行凶的潜质，都是潜在是凶手? 把药家鑫的罪行算到“社会”、“时代”上，无异于堂吉诃德战风车，简而化之的谈论教育也无任何意义，这是思维懒惰的表现。这种简单化的思维方式肯定无法找到事件背后的真正原因，也就不能杜绝此类事件的再次发生。

    也有人认为是源于药家鑫“人性泯灭”。但人天生向善,没有人生来就是罪犯。人性如同种子，正常情况下都是要生根发芽的，没有外力破坏，如何会“泯灭”呢？一个人的“人性”如果真泯灭了，一定不是他自己的主观行为，而是遭遇了不良外力。这个破坏性的外力，改变了其正常生长走向，使心理和道德发生“基因突变”。

    教育是件非常个性化的事情，大环境其实很少能影响到一个人的本能和天赋。一个人的成长更多是由“小环境”决定的，即每天具体和他接触的教师和家长，后者是构成“小环境”的主要因素，起决定性作用。家长的每一种正确或错误的教育方式都会在孩子身上留下痕迹，正是所谓的种瓜得瓜种豆得豆。

    从媒体上我们可以看到，药家鑫的父母亲为了练琴经常打骂他，这样，他练钢琴的过程其实一直也是个心理畸变的过程。可以猜测，为练钢琴而打骂孩子，甚至把他关到地下室，肯定只是他家中错误教育的冰山一角，日常生活中药的父母又有多少吹毛求疵的行为？尽管家长主观意图也不想坑害自己的孩子，是想让他出色，但病态的教育必会导致病的成长，长期以来的苛求、责难、体罚，客观上却制造出一个心理和道德的变态者。

    虽然不忍心，但还是要说出这句话：导致药家鑫暴力行为的，就是他家长的“教育方式”；把药家鑫送上死路的，正是他的家长的粗暴和自以为是。

    作为一个大学生，药家鑫的行为只是个案，不具有代表性，他不是“大学生”的代表，跟一代人的思想情操无关。请不要再把板子打到空气中，大而化之地指责“教育”或“时代”，等于谁都不要为此负责。这样的分析和归因不但没有意思，反而制造出思维的迷雾，一方面激起人们对“社会”和“时代”的怨气，强化一些人，尤其是年轻人的反社会人格心理；另一方面使一些正在犯类似错误的家长不能意识到自己的错误，继续对孩子施行伤害教育。

    如果说药家鑫这个案子有某种代表意义，有分析的价值，那么着眼点也应该在他的家庭教育上。那些既不懂教育，自身性格有一定缺陷，同时又很自以为是，粗暴地管理孩子的“强权家长”最具破坏性，他们正是产生罪犯的“温床”。可以确定地说，几乎所有的混蛋背后都有一个混蛋家长。不能因为他们没有主观恶意就认为他们没有过失，不能因为他们自身也是悲剧主角就去同情他们，不能因为他们没有直接犯罪就轻轻地放过他们——在他们的伤口上“撒盐”，是为了更多的家长不再犯同样的错误，为了社会上少一些坏蛋，为了我们大家的安全和幸福。所以，剖析一下药家鑫的父母如何以错误的教育一点点扭曲他的心灵，让那些正在犯同样错误的家长看到自己的错误行为对孩子有什么样的损害，才是一件有意义的事。

    当我在电视上看到药家鑫痛哭的样子，想到他年轻的生命就此结束，内心也是遗憾而疼痛的。他死得有些冤，不是法律判决不公，而是也许到死，他都不知自己是如何变成一个坏蛋的，不知是谁一步步把他推到绝境。

最新补充(本文发出来后,一位网友在本文下面发表评论。我一般不回复评论，这次例外地回复了)

读者评论：    

    你的分析是第一步，即药家鑫是家庭教育的牺牲品，但家庭教育为什么失败，和这个社会没有关系吗？大环境不好，往往造成很多（但不是全部）小环境的恶化。你说的很对，几乎所有的混蛋背后都有一个混蛋家长，但我要进一步补充一句：当混蛋家长数量很多时，这个社会必定是混蛋社会，遭殃的是老百姓。药家鑫也是教育的牺牲品，不仅是家庭教育的牺牲品，也是混蛋社会的牺牲品。药家鑫必须严惩，但人们更应该正确反思产生药家鑫案件的根源。呵呵，得罪老师。

我的回复：

    反社会人格者论调。我写此文的目的,正是担心太多的人像你这样大而无当地把板子打到空气中，抱怨时代、教育、社会。
    你说“当混蛋家长数量很多时，这个社会必定是混蛋社会”，这句话没错，但你却接下来莫明其妙地归因到药是“教育的牺牲品”、“混蛋社会的牺牲品”，还说“遭殃的是老百姓”。家长、社会、老百姓——它们的关系是怎样的呢？混乱的逻辑关系只表明你思维不清楚，其实没有观点。

    如果药家鑫是被“时代”、“社会” 害的，是“教育的牺牲品”，那么我要问你，哪个朝代哪个社会、至于现在哪个国家是不混蛋的？中国历朝历代没有民间杀人的吗？欧美等外国青少年没有杀人的吗？这么大个中国，有多少青少年像药家鑫一样随身带着刀准备杀人？

    我还要问，你自己是好人还是坏蛋？如果你是好人，你没接受过这个社会的教育吗，为什么没变坏；如果你是个坏蛋，请问和你一起上小学、中学、大学的同学变成坏蛋的比率是多高？如果你的年纪比较大，没接受过“当下的教育”，那我还是要问两个问题，一是你“当年的教育”下，社会上有没有坏蛋？二是你的孩子怎样,他(或她)接受的可是“当下的教育”，并生活在这个“社会”和“时代”中。

    世上有完美的社会和时代吗，没有!中国没有，外国也没有；过去没有，将来也没有。不要去奢望一个不存在的、不可能实现的东西好吗？同时，我们每个人，不正是这个“社会”和“时代”的构成者吗，如果一定要社会和时代负责，最后不是还要返回到一个个具体的人身上吗？

    你不用担心“得罪”我，我们只是就事论事谈观点，以也要允许我坦率地说，你这种貌似有宏大“观点”，实则平庸而懒惰的人云亦云,解决不了任何实际的问题，只有可能让自己更加愤世嫉俗,并挑拨大家心里的怨气。这正是我在本文中批评的“制造出思维的迷雾，一方面激起人们对“社会”和“时代”的怨气，强化一些人，尤其是年轻人的反社会人格心理；另一方面使一些正在犯类似错误的家长不能意识到自己的错误，继续对孩子施行伤害教育。”  也许，你自己正是这样一种舆论氛围的牺牲品，是“集体无意识”成员之一。请原谅,我的话可能有些重了。