西方女装百年图鉴pdf:要学会把教育这件事情做对 - 临安教育

——读《守望教育》有感

教育就如一杯清茶，学生是杯中的茶叶，教师就是用来泡茶的开水，只有当开水使尽每一份热量，去滋润杯中的茶叶，杯中的茶叶才能散发出醉人的清香。

——我的教育格言

很荣幸在自己对教育有些迷惘的时候读到教育学硕士、哲学博士、湖南师范大学教育科学学院教授刘铁芳著的《守望教育》，本书以教育随笔的形式，以一个教育者的经历及对现实的教育、现实中人的命运的关照，对纷繁复杂的教育现象、教育问题和细微的教育事件给以理性的批判与必要的反思，以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想。

读着这本书，想着自己的教书生涯，心中几多感慨。想着从教17年积淀下来的却是了了无几，心中不免惆怅，读完这本书，确信自己依然坚守着自己教育的理想，心中便有些释怀。走过浮华，而今终有些本分了，甚幸。

面对教育的诸多问题，虽我无法去改变，但这阻止不了我对这些问题的思考。我觉得如今的教育已离开质朴的教育目的越来越远了，我认为教育的质朴目的就是为了人的生活，教育发展到今天似乎忘了这一点。如今学生作业繁重，有增无减，年年喊减负，都已成了口号，反而教师理直气壮地增负，还美其名曰：“为了孩子好。”说是为了让学生更牢固地掌握所学的知识。而不去想一想这样做的后果。

有这样一个故事：鲁国制定了一条法律，如果鲁国人在外国沦为奴隶，如果有人肯出钱把这些沦为奴隶的鲁国人买回来，可以凭“发票”到鲁国国库领取“国家补偿金”。这个法令出来后，大大推动了鲁国人的救赎行动，产生了极好的社会效果。孔子门下最有钱的弟子之一子贡，在周游列国途中，遇到了一位鲁国奴隶，于是花钱把这个人赎了回来。子贡觉得自己应该做得更高尚一些，于是把那些“收据”、“发票”全部当众撕毁，并声称：愿意自己承担所有费用，不向国家报销。这个行为轰动了整个社会。回国后，孔子却怎么也不愿意见他，子贡感到很委屈。后来见到了孔子，孔子说：“你的行为没有损害你自己的行为价值，却损害了国家的法律。因为你，从此，这个法律再也没有明确的社会效果了。”子贡的榜样行为产生了极大的恶劣影响，因为赎人者再也不能以正常的心态去国家报销。因为不能有效地实施这种报销制度，所以肯于出钱赎买的人就越来越少。在子贡看来，他做得非常“好”。而在孔子看来，虽然他做得“好”，却没有“做对”。

其实，我们的教育也常犯子贡的毛病，很多时候，我们拼命地工作，我们为了工作放弃一切，也损害了一切，包括损害我们的家庭、我们的学生，可是到头来，我们会发现：我们所做的可能不是我们想要的。我们所付出的，在别人看来，可能只是像一群辛勤的蚂蚁，把一块无用的石头搬回了巢穴。

在教师看来，自己似乎做得非常“好”，但教育是关乎国计民生的大事，从教育的结果来看，教师却没有“做对”。教育，必须遵循学生的身心发展规律，如果我们不遵循这个规律，过重的学业负担及过早得收割教育的果实而把学生搞得苦不勘言，虽然使学生头几年学业上光鲜照人，短期内看起来我们似乎成功了，但日后则往往使学生生出顽固的厌学情绪，最终即使升入大学深造也变得“泯然众人矣”，这实在令人痛心，甚至痛苦。这说明“做好”并不代表“做对”。这是一条简单的道理。

选择了教师，便选择了坚守；选择了教师，便选择了辛劳；选择了教师，便选择了付出。基于这样的质朴思考，作为第一线的教育工作者要把教育这件大事做好，更要做对，努力实践“轻负高质”的目标。

1．教师应把更多的课堂学习时间还给学生，以期提高教师教学能力和常态课教学质量。

2．教师要制订详细的教学计划，并帮助学生制订易操作的学科学习计划，以养成有序教学的习惯，以提高教师教和学生学的实效性。

3．进行学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，以提高学习的效率。如，为减轻学生复习的强度，提高学生知识的巩固率，我们要根据人的遗忘规律，进行循环复习法指导，引导学生将学习的新旧知识搭配起来，在复习新学知识的同时也及时地复习一些相应的旧知识，使学得的知识在遗忘之前不断得到复现，不断予以巩固，从而形成一种循环往复的过程。具体做法是，先根据“艾宾浩斯遗忘曲线”制订出复习时间表，如复习所背诵过的古诗文的时间安排：第一次复习时间在背诵默写后的当天，第二次复习时间为第2天的早上，第三次复习为第3天的早上，第四次复习为第6天，第五次复习为第15天，第六次复习为第30天。并让学生在课文目录上记下复习时间，这样便于学生按照复习安排进行及时复习。

4．实行“考学合一”的尝试，改进学能测试。平时单元检测的命题70%来自于课本、作业本，同时，增加来自作业及课本的练习或例题的改编题量。它的好处是能够让学生明确通过练习来提高学习效率的目的，是提高作业质量和效率的一种手段和方法，它会使平时的学习变得更有可检测性和反馈性，能使学生学习的效果和质量更清晰地呈现出来，这样使每个学生知道后更加关注课堂，关注平时的作业，也较好的照顾到后进学生的学习兴趣。会使学生享受到学习的成就感，也会使教师的教学更具针对性，更会促进教师对作业精心布置和批改，更会促使教师布置分层作业。

总之，在追求“轻负高质”的道路上，有收获更有困惑，感觉推进素质教育责任之重大，道路之修远，吾辈更须上下求索才成。