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林格谈做人
(2011-03-27 08:30:23) 一、做一个好人是一件重大的事情
什么是好人？这真的是一个很宏大的问题。
根据中国传统文化所提供的注脚，并结合普世价值观，可以试着这样归纳一下好人的标准：
一是与人为善。朋友问我，什么是善行？我的理解是，所谓善行就是做好事，做完自己心情变好。反之，如果做了，自己的心情并没有变好，可能也就算不上善行了。这个问题看起来很简单，其实很复杂。我认为做好事最好讲一点回报，回报就是——自己心情好，这样才能不断地做下去。
二是想别人比想自己多那么一点点。
三是己所不欲、勿施于人。具备包容心、换位心、慈悲心、恻隐心，以及对弱势群体的同情与关爱。
四是尽量不麻烦别人。
五是学会给予。给予是人类最优雅的姿态。星云大师云，所谓给予，即给予方便，给予希望，给予信心，给予欢喜。这真是一个操作系统，值得每一个人去细化与实践。这个世界因为给予而会变得越来越好。
对于教育而言，教会孩子做人是核心任务。而教会孩子做人的起点应当是让孩子坚信自己是一个好人，并且始终用好人的标准要求自己。孔子说：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”启发和唤起孩子内心“我欲仁”的良知，是取得教育实效性的重要途径。
二、名利与幸福
听收藏家马未都谈名利，让我深思。人活于世，不能把自己“挂”起来，要看到人的发展分三个境界，其顺序是不可变动的。
第一境界是趋利。人都是趋利的，但君子爱财、取之有道，这里的道是仁义，是道德底线。
第二境界是逐名。这里的名是名誉，而不是出名。换一个角度说，当一个人开始珍惜名誉了，他就成名了。
第三境界是安宁。当实现第一境界、第二境界以后，人就开始注重灵魂的生活质量了。
让我思考的第一个问题是，这三个境界是有固定顺序的，如没有经历第一、第二境界，直接谈第三境界，是站着说话不腰疼的。比如经常听到有人说：我对名利看得很淡。如果他没有经历过名、利两个境界，这句话打死我也不信。
让我思考的第二个问题是，人的生命意义除了“名—利—安”以外，可能还可以找到其他高明的线索，比如“体验—创造—爱”。
这两条线索，都可以作为人一生修行的过程，都是人的意义得以实现和提升的途径。
三、一位教师怎样才会有前途
关于教师专业发展问题，我们通常会关注其专业技能的发展。大致分为四个阶段，即普通教师—教学能手—学科教育专家—教育家，每个阶段都有具体的指标和评价办法。
可是，专业发展真的那么重要吗？
北京大学职业教育专家陈宇教授提供给我们一个新的思考角度。
他说，到底什么样的人在职场能成功？通过30年观察，他发现：第一，他每天用笑容迎接生活和工作；第二，他的到来是团队的企盼和快乐；第三，遇到难题时，领导总会先想到他。以上三条，只要具备其中一条就能成功。如果三条齐备，则前途无量、“贵”不可言。
四、人不能高估自己
一名演员成功了，他总是以为自己是天才，容易忽略了导演、编剧的重大作用。其实，任何一个演员成功了，首先应当看到，其他人的作用才是主要作用，因为，机会成本才是主要成本。
一个人的才能与创造力，在一生中所起的作用可能只占10%，其他的一切都是别人给予的。因此，人在一生中，感恩、换位、慷慨，三大素质所起的作用至少应当占90%。文艺界、学术界、教育界、商界、政界莫不如此。
我的感悟是：心态决定命运。
比如一名教师的成功（成为名师），90%靠学校特别是校长和同事、学生给了机会、期待和积极评价。这样的心态才是成熟心态。大凡能有所成就的人，事实上内心都是谦卑的、感恩的。而人的恐惧与不安，正是来自于自己以一种消极的心态去面对世界。守住心态，就守住了一切。
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