艾伦里克曼有孩子吗:洪兰（上）【推荐家长必看】

洪兰看洪兰（上）

作者:何琦瑜、李忻蒨

    洪兰，一位研究脑神经的科学家、大学教授。这十年来，她除了做实验、教书，还翻译了三十余本大脑科学相关著作；她写的专栏，从脑神经科学的发展谈教育、社会与人生，往往直指问题核心，痛陈台湾社会里扭曲、过时的价值观。也因为她笔下总是带有极大的同情与同理，她的文章常常感动有心人，让网友们踊跃转寄、学校老师们主动影印传阅。她的专栏和书序结集，就出了八本书。她像是个阅读的传教士，只要有学校邀请，大小不拒、远近不拘，只要愿意专心听，她都会准备丰富的素材，热情的分享。她把演讲、写稿的所得，买书寄送给偏远小学和有需要的个人。她每年寒暑假，就带着全家大小、亲朋好友或学生，上山到部落里的小学做志愿服务，带着大包的书和大包的糖，上山教孩子数学英文。她的志工足迹和演讲一样「全省走透透」。

    因为她的直言不讳，常常有人扣她帽子，说她是「泛蓝」，说她「捞过界」，还有人每个礼拜都写一封信骂她，说她「唱衰台湾」。但她从来没有因此畏缩，学着「明哲保身」了起来。

    是什么因素，使洪兰对教育如此热情和执着？

问：谈谈您写作的缘起？
答：
    我真的很感谢《天下》杂志的殷发行人，因为她是最早找我写专栏的人。她亲自到我实验室，找我写《康健》杂志的专栏，那时候我真的好惊讶。我从《康健》开始写，然后是《远见》、《天下》杂志，同时还有《国语日报》、《联合报》和信谊的《学前教育》，有一阵子还包括《中国时报》。因为那时脑科学刚开始应用到教育上，我觉得应该要赶快写，让老师了解脑跟行为的关系。

    我们中国人看到孩子的表现不好，第一个想到的是他懒，第二个想到的是他笨，我们却很少去想想看，他会不会是大脑哪个部分还未成熟、还没有开窍，是不是今天老师教的方法他不能接受，或者是有其它原因。就像这次大学指考，高雄一个有妥瑞氏症的学生被监考老师以为他偷看、作弊，给他化学零分。老师居然不知道妥瑞氏症，这是一百年前就知道的病症。我认为大脑神经这一方面的知识需要让民众知道，所以那一阵子写了很多文章。

    今天再回头看，我也很惊讶，怎么会写了这么多。每个月写几篇，有时一个月写五、六篇，甚至七、八篇。所谓「积少成多，聚沙成塔」，至今慢慢累积了好几本书。我今年六十岁了，比较容易累，实在写不动那么多，不能够像过去那样子了。

问：老师您写作是有计划的吗？通常都怎么选择主题？
答：
    没有耶，我不是作家，其实不会写东西。因为我们做很多实验，但是大部分的人没有兴趣看实验结果报告，我就想办法，将实验的结果用比较容易理解的方式，让人家知道。

    我是写我的专业，我不能写不是我专业的东西。但是我觉得脑跟社会有很大的关系。因此我写作的动机，只是在想如何把大脑的研究发展，跟社会、教育连上关系，让父母跟老师们知道，什么对孩子是好的，什么样的教育对孩子的未来是有伤害的。

问：您从什么时候开始演讲？
答：
    我开始到各地演讲，是我先生（曾志朗）做部长的时候。因为他推动阅读的时候碰到阻力，许多家长认为课本都读不完了，读什么课外书。我们也清楚「上有政策，下有对策」的现象。我认为必须要有人去跟老师、家长讲阅读的重要性。我先生做部长没有时间，所以我才到中小学讲「阅读的神经机制」。

    从那时候开始，只要是中小学的邀请我都会去，我去过很多很偏远的地区。我去演讲不拘人数，只要是我能到的地方我都去。我唯一的要求是，老师不能改卷子，家长不能打手机，因为我会准备很充分去演讲，听众也要尊重我。有些妈妈带着小孩来听，我看到很高兴，这表示即使她的孩子没人帮忙带，她还是想来，我一点都不会在意。
韩愈说：「化当世莫若口，传来世莫若书。」这句话讲得非常对。我觉得教改真的不是改制度，制度是死的，制度是人在运作，你改制度没有改变人，其实是没有用的。但是要改变人的观念非常困难，你一定要一直不停的去松动那个墙角才有可能。

    说实在话，这几年来，骂我的人可能比回馈我的人多。人家把我标成蓝色的，其实我根本没有什么色。民国五十四年，我进台大法律系，那时候新生训练的最后一关就是入党。当时我们这一届只有两个人没有加入国民党，我是其中之一。我觉得有几件事是别人不能干涉的，一个是政治意识、一个是婚姻，还有就是自己想看的书。

    你问我为什么人家骂我我还要坚持下去，因为我觉得这是一个知识分子的责任，你不能明哲保身，自己好就好。很多人骂我捞过界，其实我不是爱写文章，我只是想告诉人家，大脑跟教育的关系。

    譬如有一次到高雄演讲，有位妈妈来找我，说：「您记得我吗？」告诉我她儿子是左撇子，当时她一定要把孩子改成右手，造成孩子情绪障碍不肯读书，只喜欢画画。她曾经在我演讲时来，问我怎么办？我说用左手很好啊，用左手表示右脑比较发达，而且如果他喜欢画你就让他画，画画一方面是情绪的发泄，另外一方面是值得发展的天份。会念书的人很多，但很少人能够做米开朗基罗、徐悲鸿。我说你的小孩既然有这种能力就让他发展。所以这次我去高雄演讲她就又跑来找我，跟我说她的小孩得到全国美术比赛素描组冠军。这表示这位母亲把我的话听进去了，愿意让孩子去发展他的长处。我相信那个孩子会因此比较快乐。

问：您开始写关于教育的文章，似乎是跟您小孩在台湾念书的经历有关，请谈谈这段历程？
答：
    的确是有非常大的关系。

    约十五、六年前我们刚从美国回台湾，我儿子八岁，念小学三年级，那时我在嘉义教书，我的孩子在台北念北师附小，一方面是学国语，一方面我父母亲希望家里有个小孩子比较热闹。因为我其它姊妹都在美国，只有两老在台湾，生活冷清。但是我妈妈的观念跟我不一样，我妈妈认为他起步比较晚了，要去补习才赶得上。我回台北发现，孩子每天晚上都不在家，都去补习，我妈妈送他去学功文数学、ㄅㄆㄇㄈ的，我痛恨这些啊，可是我妈不听，坚持业精于勤荒于嬉，笨鸟要先飞，后来我发现孩子竟学会了说谎。

    我孩子在美国的时候，我跟他说，只要把功课做完，其它时间是他的，我给他一些弹性，他要怎么分配时间都可以。他刚回台湾的时候，功课做完就跑出来玩，看电视和玩忍者龟，这时我妈就会说：「唉呀，功课那么快就做完啦，那要去『复习』。」他就跑回去复习，然后很快又跑出来，我妈又说：「怎么那么快就复习完了，那要去『预习』。」孩子非常聪明，他立刻了解婆婆不要他玩，他就把作业摊在桌子上，我妈妈来他就做功课，我妈妈一走开，他又坐到地板上玩忍者龟。

    我们家是日本式的房子，有人走路地板会震动，他坐在地板感觉到震动，知道是我妈妈来了，就赶快起来做功课，所以从来没有被我妈逮到。我妈妈打电话到嘉义跟我说：「现在三年级功课真多啊，做到晚上十点半都做不完。」我到台北来一看，看到了孩子说谎。我知道这些，是因为我儿子对我很诚实，告诉我他怎么应付婆婆。

    我就跟我妈讲不要这样子，我妈说不行，业精于勤荒于嬉。她觉得她教的六个女儿都考上北一女、台大，放着现成、可用的方式不用，为什么还要用什么新教育？我没有办法，我不能跟我妈讲说，就是因为你管这么严，我们才会大学一毕业就要出国，要逃啊。我们几乎没有童年青春期，糊里胡涂就过了。

    我不要我儿子这样，就把我儿子带到嘉义去。没想到乡下有体罚，我的孩子刚开始国语不标准，果子锅子不分。那时候状况非常糟糕，我的孩子变得很痛苦，每天一上学就哭，早上爬起来也哭，一做功课也哭，为什么呢？因为考试少一分打一下，写错一个字罚十个，每天十个错字写一百个，一百个字写到半夜十二点，因为一边哭一边写，眼泪滴下去橡皮一擦纸就破掉，非常凄惨。

失去自信的孩子
    我的孩子变得没有自信心，他的功课不好，在学校被同学老师嘲笑，绰号叫美国白痴。老师叫他段考请假不要来考，以免把全班平均成绩拉低。当时我也不愿意他去背那些东西，所以老师也很生气我这家长不配合。那时真的很凄惨，我真不知怎么熬过来的。在嘉义拖了五年，实在没办法，才转到美国学校。一去美国学校遇到了好老师，他变成一个爱上学的孩子。他在美国学校上陶艺课，曾做了一副棺材，要我寄给他的老师，我不敢寄。没想到孩子过了那么久，还是很痛恨体罚，没有忘却屈辱的经验。从他身上，我也看到若是一个老师对孩子关心，孩子也会感激一辈子。嘉义有个国小代课老师，我孩子每年回台湾都会去看她，因为这个老师不打人，常带全班去户外教学挖竹笋，孩子到现在还想念这个杨老师。

    所以我觉得我的小孩曾经吃这么多苦，我是不是可以让别人的小孩不受这种苦。讲起来我现在做的教改，不是别人说的那种教改，我真的想从观念上去改变。因为制度很难改，制度改来改去变得四不像。可是事实上，制度是人在里面运作，你只要改变人的观念就可以，是不是？不要每个人都去挤明星学校的窄门，我们应该让父母看到行行出状元，任何领域闯出名堂都会有饭吃。如果可以改变父母的观念，制度有没有改没什么关系，制度改，人的观念没有改反而更糟糕。改革是先要改观念，观念对才有合适的配套措施，改革才会有效。

问：可否谈谈您自己教育孩子的经验和核心理念？
答：
    基本上，学习要有动机，孩子想学就会学得很快，不想学塞也塞不进。我不会强迫他，我会想办法先把他的动机引发起来。我会先跟他讲这本书怎样怎样，等他有兴趣了再把书给他看。那时，他就能把每一个字都看进去了。所以我觉得动机很重要，台湾孩子基本上是为了考试而念书，从来没有体会到阅读的乐趣，所以对学习没兴趣。

    我最早发现动机的重要性，是他想学日文我不想让他学的时候。我生在民国三十六年，很痛恨日本人，所以我不要他学日文。可是他为了打电玩想去学日文，因为电玩的指导语都是日文，他就偷偷去买了英日字典，自己就把日文学会了，而且还学得非常好，他是美国学校日文社团的总干事。我就发现我不让他学，家里不提供任何资源，他就偷着学，反而学得很快学得很好。你就看到，孩子有动机就会自己去学了，何必家长操心。你把他动机引起来，他自己就会做。真的是没有不可教的小孩，只看你怎么去教他。

一定成功的经验
    他生下来摇篮就放实验室，会爬就在实验室爬，所以他是在实验室长大的，他小时候我做事都把他背在背上。后来他太重我背不动时，我们做实验他不能进去，我就买玩具哄他，让他自己在实验室玩。我最常买的是乐高，他三岁时我就买五岁的乐高给他玩、五岁时就买七岁的乐高，买比他年龄大的乐高，拼凑着他也一定做得出来，只是比较复杂需要做比较久，等他终于做出来时，我也做完实验了。我以前没有想到的是，我给他的经验是一个一定会成功的经验...（文未完）