自排水脚踏船厂家:申报特级教师的材料

这是１９９０年我申报特级教师的材料,其中论著的书号及发表刊名省略



          小    结    材    料



                                肇庆市教育局教研室李统塘



我１９５９年７月华南师院数学系本科毕业后分配到高要新桥中学任教，１９７７年调到高要县教育局教研室任中学数学教研员，１９８３年调到肇庆地区教育处教研室任中学数学教研员、教研室副主任，１９８７年被评聘为中学数学高级教师。１９８２年参加中国数学会。

３１年来我能努力学习党在各个历史时期的方针、政策，能自觉地贯彻执行党的十一届三中全会以来的方针政策，在各项具体工作中都能坚持四项基本原则，服从各级领导的安排，遵纪守法，积极干好组织分配的工作，多次受到各级领导和各级组织的表扬奖励，多次参加县先代会。１９７６年７月参加中国共产党。

在１９８９年动乱中，立场坚定，从思想、组织到行动上与党中央保持一致。

工作以来先后负责了如下的工作：新桥中学数学科组长、教工团支书、教育工会主席。高要县教育工会执委，高要县中学数学教研会副理事长、秘书长。肇庆地区（市）科协常委，肇庆地区（市）中学数学自学辅导教学实验指导小组组长，肇庆地区（市）中学数学教研会副会长、秘书长，肇庆市（端州区）中学数学奥林匹克业余学校顾问，广东省中学数学教研会常务理事。现仍被聘为《人民教育》、《广东教育》、《第二课堂》特约通讯员，广东省的《中学数学教与学（小报）》、《中学数学研究》、山东省的《中学数学杂志》、吉林省的《数学学习心理》几家数学刊物的编委，被中国科学院心理研究所聘为《中学数学自学辅导研究组成员》。在中共党内曾任肇庆地区教育处党支部宣教委员。



    十八年的教学工作



十八年教学中，领导给我提供了锻炼的机会和场地，一直让我担任高中毕业班主任和高中数学。我特别重视对学生的思想教育和培养学生干部的工作，每年都培养和训练了一支得力的班干部队伍。我教学的特点是课堂解决问题，努力实践“精讲多练、练中有讲、讲中有练、讲练结合”的教学方法，注意调动学生的积极性，开展互教互学（曾一度称“兵教兵”）辅助活动，重视培养学生的思维和解题能力。我教学的另一个特点是注意联系实际，如１９７３年教机械制图时，就联系当时广大城乡的需要，教学生设计图纸并进行改炉建灶，为解决城乡的燃料节约问题出了力，深得学生和社会的好评，就此总结的《图样教学中的一例》一文刊在《广东教育》１９７３年第５期上，各地读者反映很好，给我寄来２０多篇鼓励信。教学效果较好，家长爱送子女给我教，学生喜欢听我的课。从１９６０年起，就已接受任务，多次为地、县举行公开教学，获得领导和同行的好评。

  

    十三年的教研工作

 

十三年教研工作中，我着重做了以下几方面的工作。

１、重视学习教育理论和教学、教改实际经验，以弥补不在第一线的不足，更新教育思想和教研内容。

２、重视对全区、全省、乃至全国教学、教改信息的搜集，注意分析与研究，并坚持结合我们地区实际进行实践，使所获得的信息发挥最大效益。

如“章节单元过关问题”在１９８２年大家都不甚了解，但又都很需要解决的情况下，我根据这一实际需要，给全国８３个单位（包括《教育研究编辑部》、《人民教育编辑部》及《广东省教育厅教研室》等）、著名专家、学者发出了求教信，得到４０多封复信，后来还通过《广东教育》杂志社发起了全国性的讨论（见１９８３年《广东教育》第三期《关于开展章节单元过关问题讨论的建议》一文），同更多的同行开展讨论。

又如１９８５年广东高考标准化考试，需要探讨命题的科学性，而知识、能力双向表是个关键问题，当时我总结我们地区实践经验写了《知识与能力双向表》，在《广东教育》杂志上发表，各地对此很感兴趣。

还有如《要沟通数学知识与方法的思维训练》、《这种解法对吗？》、《探索方法一例》、《探索方法再例》、《什么样的课才算一堂好课？》、《从广东省１９８８年升中数学试题分析谈初中数学教学》等文章都是根据所获得的信息，结合本地区的实际总结出来而发表在各种杂志上的。

 ３、坚持实践，把所获得的教育理论和掌握的信息运用于本地区的教学、教改实际，促进我们地区教育质量的提高。

⑴开展数学教学改革试验。

Ａ、采用中国科学院心理研究所卢仲衡教授主编的自学辅导教材，开展全地区有组织、有领导、有目的、有计划、有步骤的《中学数学自学辅导教学实验》，从１９８３年的一个实验点一个实验班发展到现在的各县区都有实验点，共２６个实验点８６个实验班４３００个学生的教材实验，这个实验不仅在初中的数学科中进行，而且这种自学辅导的教学方法已向初中的其它学科及高中的数学（四会中学的一个高一班采用自学辅导教材进行试验）、小学的数学（高要新桥中心校陈伟儿老师用自学辅导方法从小学一年级开始，已经三年了，初步取得成绩）迁移，形成一股自学辅导教学的力量，促进各学科的教改，从怀集县城镇中学实验班成绩（该校学生入学基础差，但１９８９年升高中考试数学平均８２.７分，是全市以班为单位的最高分，６０人中就有２８位总分在５００分以上）及四会中学高三学生谢剑鸣（经初中三年自学辅导实验训练）获１９８９年全国高中数学竞赛总分２１５分（第一试１１５分，第二试１００分）居省第三名，说明该实验实实在在起着教育处领导对该实验所提出的要求：“起教改突破口的作用”，并为我们地区的领导、师生、家长所接受，中国科学院心理研究所为鼓励我们，发给了我们地区这一实验２０００元奖金，还发给积极为科学院心理所修改教材的老师１０００元稿费，广东省教育厅教研室于１９８８年２月在我们市四会县召开《广东省中学数学自学辅导教学实验经验交流会》，推广我市及四会县的经验，省厅教研室１９８８年工作总结中指出“肇庆市在组织开展这项实验方面取得显著成绩，省在肇庆市四会县召开（省中学数学自学辅导教学实验经验交流会），推广肇庆市、四会县四会中学狠抓教学改革、提高教学质量的经验”。《广东教育》杂志１９８７年第１１－１２期刊登我们地区一组共８篇文章，介绍我们地区自学辅导教学实验状况，我们地区的这一经验分别在１９８７年８月湖南岳阳《全国中学数学自学辅导教学实验第三次经验交流会》和１９８８年４月在北京《中学数学自学辅导教学实验全国研讨会》上作了大会发言，代表、领导对此很感满意。实验总结的论文有１２篇收进中国科学院卢仲衡主编的第四期、第五期《中学数学自学辅导教学实验文选》中，正在编印的《中学数学自学辅导教学实验文选》第七期中，又收进我们地区的４篇论文，还有两篇刊登在吉林的《数学学习心理》全国性杂志上，地区还出了一个专集，收进１４篇，还有３５篇论文尚未发表，我们还接待了广西、海南省及省内各地市来参观的２０多批共３００多人次，向他们介绍了我们的实验情况。

Ｂ、开展沿海版数学教材实验，全市有１０个实验点，２４个实验班，１１９５个学生从１９８９年秋参加实验，占全省首批实验的三分之一还多。

Ｃ、１９８０年我在高要教研室时，同新桥中学合作，开展上海育才中学段力佩校长提倡的《读读、议议、讲讲、练练》八字教法试验，取得明显成绩，省厅教研室陆树培、郭鸿、吴占华等同志到新桥中学考察检查后，要我们写总结材料，并让我们在省的会议上作了介绍，受到表扬，后来据此总结的文章《读、议、讲、练教学》刊在《中学数学研究》上。

Ｄ、在高要教研室时组织发动新桥中学第一批使用省课堂练习册实验，做法与经验在省的惠州会议上作了介绍，受到省的表扬。

Ｅ、１９８６年根据省厅的要求，在肇庆市一中开展美籍华人项武义先生提倡的《中学数学实验教材》试验，已进行了一个循环，受到省教研室肯定。

⑵根据省、地（市）的教学和教改实际编写数学教学资料，解决教学需要。

１９８１年我在高要教研室时接受地区教研室委托的任务，为地区编写、刻印《六年制重点中学高中数学课本立体几何、代数、解析几何中各章复习题Ｂ组参考题的全部解答》共２２万字，该材料下发全地区各中学，及时解决了当时中学数学老师缺参考资料在备课教学上的困难，老师很满意。

 为配合地区抓高考复习，我组织编印了北京东城区的《数学系列练习》共三册，为地区各中学在１９８１年缺资料的情况下，提供了一套很有价值的高考数学复习资料。

１９８２至年１９８４年跟地区合编《全国部分省市初中升高中数学试题解答》共三册，指导了地区初中毕业、升学数学科的复习。１９８６年组织封开教研室编印《小学数学几何知识思维训练》、《中学平面几何入门辅导材料》，我负责审定工作，供全地区小学毕业及初中一年级学生用，老师参考。

１９８８年为贯彻肇庆市领导关于降低教学重心，加强基础教学的要求，我组织编印了《初中数学课前训练八分钟》，后改为《初中数学教学信息反馈》共九册，供全地区初中数学教学用，及时反馈数学教学信息，师生反映很好。

此外，还接受吉林教育出版社委托跟人合编《中学数学课本同步选择题初中二年级代数几何》，接受广州科普出版社委托组织编写《初中数学家庭辅导丛书》代数４册、几何２册共６册，约３６万字，参加省厅教研室组织的编写组编写了《教学目标与测试》初中６册高中５册共１１册，广东科技出版社出版。

应吉林教育出版社约稿提供的稿件被选进《高考模拟题选》、《高中数学客观题型选》，应湖南省教科所中学数理化资料编写组约稿，稿件被编进《高中数学》中，应华师大《中学数学研究》杂志社约稿，稿件被刊在该杂志的１９８２年７－８期合刊及１９８９年第３期。

⑶配合各阶段教学教改的需要，举行专题报告、专题讲座。

１９８２年开始每年一次同肇庆数学系毕业生讲座《当前国内外数学教学动态》、《当前中学数学教改特点及方向》、《师范生如何适应当前的教学要求？》等专题报告。

１９８３年至１９８５年同肇庆教育学院的干训班学员讲座《中学行政领导如何掌握初中数学教学大纲、教材、教法？如何检查和评价数学老师的讲课、备课和辅导工作》，共讲三次，每年一次，每次三天。

１９８４年为肇庆地区教育处的全体干部讲座《怎么样的课才算一堂好课》、《教育行政干部如何听课，如何评课？》。

１９８４年为肇庆地区未达标的初中老师讲座《函数及其图象》。

从１９８５年开始，每年都应邀到各县（每年平均至少六个县）对高中毕业生（还有部分初中毕业生）讲座《考试心理训练》、《如何发挥非智力因素在升学考试中的积极作用》，促进考生考出应有水平，考得理想成绩，去年还为德庆县德城镇的高中毕业生家长进行讲座《家长如何配合，确保子女考出好成绩》各方面反映甚佳，湛江教委多次来邀去讲座，中山县华侨中学已预约今年五月到他们学校讲座。我每年还用高考前的星期天召集地区教育局干部子女，为他们进行讲座，训练他们搞好复习和考试。１９８５年、１９８６年应邀到广西梧州地区讲座《中学数学教学教改动态》、《标准化考试与数学教学》。

至于到各县进行学习大纲、高考、中考复习、学科实验等专题报告，那是家常例事不在此列举。但在如何提高毕业与升学复习课堂效率方面有较深研究（代表作是１９８７年写的“高考复习如何讲求效率？”），在组织全市开展这方面的教研活动较有成效，各方面反映较好。

 ⑷辅导青年教师、跟老师一起开展教学研究，进行教改实验。

 出差下乡，每到学校一定听课，每学期一定超额完成听课任务，听课后坚持与老师座谈的习惯，特点是：座谈时一定先让讲课老师或一起听课的同志先谈，让他们讲出课上听不到的优点和长处，以便更全面地了解该老师，总结老师们更多的经验，提意见时着重分析该老师取得成功的原因，而不是简单地说出几点优点和好处。提问题时，我习惯将自已摆进去，设身处地、推心置腹地商量和用建议性的口气进行，如“这个问题可否这样处理？”、“这个问题有些老师这样讲，你也用这种办法试试，好吗？”、“这个问题建议这样试试，看看效果会不会好些？”“我没有直接讲那位老少在哪个问题或哪个地方讲不好，哪些讲不对，而是采取上述方式，老师爱听、听得进，也乐意按我的意见去尝试，而我也在这种座谈中得到启发和提高，好多发表在杂志上的文章，就是这样跟老师们合作出来的，如《寓学于乐的数学课外活动》、《一元一次方程应用题在教材中的地位》、《掌握转化方法，培养思维能力－－指数教学的几个问题》、《提高平面几何复习课质量的探讨》、《探索方法一例》、《探索方法再例》、《从广东省１９８８年升中数学试题分析谈初中数学教学》等文章，就是老师们和我共同劳动的结果。

组织发动青年教师进行教改实践，指导他们进行总结，帮助他们修改文章，推荐他们的文章到杂志、出版社发表，或推送他们到全国、省、地各种专业会议上去交流，调动了青年教师的积极性。

从事教育工作以来，重视学习，坚持实践，写出（包括跟老师合作）联系本地区（市）教学、教改、教研实际的书籍、文章和资料的情况是：书籍３８册（其中２１册出版社出版，１７册内部使用）；文章４４篇（其中在各种杂志上发表的４１篇，３篇未发表）；各种专题报告讲座４５场次，约一万人次参加（详见附表）。

如果说３１年来在工作中能取得一些成绩的话，这是各级组织教育和同事及老师们的帮助与支持的结果，但由于自已主观努力不够，故与组织要求的距离仍很大，我决心继续努力，争取为党的教育事业做更多的工作。