读《儿子，爸爸不是郑渊洁》有感http://www.kk5885.cn/thread-10878-1-1.html

　其实一直以来在育子方面的感慨还是蛮多的。自己在实践当中借鉴、摸索、积累，在与孩子互动中体验、调适、总结，逐步形成了一些自己的教育观点。这些东西虽未被系统梳理，但在看了胡子宏的博文之后，顿觉豁然开朗。原来，自己不过与胡子宏一样，甚至连胡子宏都不及。我们与绝大多数为人父母者一样，平实而平凡，普遍而普通，我们的心声皆被此博文道出。
　　作为普普通通的社会一员，我们没有显赫的地位，没有殷实的家境，更没有令人瞩目的社会知名度；作为七十年代出生的一代，曾经的成长环境决定了我们的价值观念，我们除了因袭父辈的吃苦耐劳与忍辱负重，骨子里还坚守着“一份耕耘一份收获”和“靠知识改变命运”的执着，甚至把儿女的未来当作比天还大的事业来经营，不惜“十几年寒窗陪读”，把对已苛刻而俭省下来的积蓄眼也不眨地用在了子女教育投资的“刀刃”上；作为靠自身努力打拼出来的社会群体之一，个人的诸多经历必然积累了若干人生感悟。所以，我们无一不对子女的未来寄予了厚望，而这种厚望实现的原始积累阶段便是从子女的刻苦学习开始的。
　　正如哲学所讲，经济基础决定上层建筑，人的社会地位决定人的思想意识。也许正是基于我们都是如胡子宏般的平民百姓，才使得我们这个占了社会绝大多数的群体的教育观念的一致性。的确，我们不会有“李开复”和“郑渊洁”式的奇迹，但作为平民式的父母，也许更渴望下一代有个令我们欣慰的前程。
　　在这里，由这个话题而引发，我主要谈三点看法，期与为人父母者就子女教育问题进行交流。
　　一、李开复的教育理念没有错
　　其实作为有着显赫声名的“李开复”、“郑渊洁”们，他们的教育理念并不与“平民教育”（这里我姑且用这个词）理念相违背，相反我却很认同。
　　为了透彻理解《儿子，爸爸不是郑渊洁》这篇文章的思想内涵，我查阅了大量有关李开复育子观念等方面的资料。在李开复言论的原文中对于“成绩”一词是这样描述的：“成绩只是一个很无聊的分数，它是给那些爱慕虚荣者拿去炫耀的，或者是让那些慵懒者畏惧的”。但是如果你知道他这句貌似偏激的话是在什么前提下说的，你就不会这样认为了。当时，他的女儿学习成绩一直非常优秀，但来自她内心的压力也不小。为了给女儿减压，李开复在给女儿的信中如是说。同时，他也自豪地提及女儿的“高中微积分第一名”。由此可见，学习成绩可以不被看重，但努力程度是一定要看重的，而学习成绩又是可以衡量学生努力程度的较为科学的量化标准之一。
　　从查阅的资料中可以看出，李开复的育子理念还是非常值得拿来学习的。他诸多育子文字的思想概括起来大体有四点：一是多称赞，少批评的；多鼓励，少惩罚。二是多信任，少严管；多放权，少施压。三是多授渔，少授鱼；多做，少说。四是多做好朋友，少做严长辈。以上四点勿庸多言，读者不难理解，其思想主旨亦是当下被普遍认可的理念。
　　二、学习也是必备的一种能力
　　学生在学习这个相对漫长的过程中，除了一些对概念和学科知识的记忆之外，还有更多的理解和判断。无论哪种，对学生的意志品质及个性心理都是一种循序渐进式的训练过程，并且在这个过程中学会学习的方法和技能，而不单单是对知识“拿来主义”式的叠加，逐步形成学习的能力，即“渔”的技能。这种能力增强了，学习效率就高，成绩就会提升，在当下的教育模式之下，就能为自己争取更多受教育的机会，而这种争取就外化为学业方面的竞争。人与人之间先天的差异性是有的，但后天的刻苦努力与否却显得尤为重要。因此要想提高学习成绩，刻苦学习是必不可少的。步入社会，走上岗位，当一个人将所学的书本知识忘却之后，剩下的东西才是自身的能力和素质，而这种素质能力会让人在实践中很快适应并在工作中脱颖而出。当然，在学习的基础性阶段，要注重知识的全面性，在学习分化阶段，明白自身的优势，要有针对性地在自身长处上培养，成功只是迟早的事。
　　三、刻苦学习与快乐成长不矛盾
　　无论是为人父母的身份地位，还是家境背景，必须承认，每个个体都存在着千差万别的状况的。就拿我们来说，即使是身为父母也还在辛苦打拼，又怎么有能力为子女安排坐享其成的生活？相反却对子女将来就业谋生而忧心忡忡。我们希望“少壮不努力，老大徒伤悲”成为孩子自励自律的座佑铭，希望他们尽最大努力，拼个好成绩，上所好大学，谋个好职业，过上好生活。虽然这四个环节不一定打得通，但这种连贯性也是不无道理的。当然，该学的时候像个学的样子，并不意味着孩子的生活只剩下枯燥的学习与机械记忆，空闲之时的游戏、休闲、郊游，还是可以有的。其实刻苦学习本身最终也会置换出一生最大的快乐。诚如人言“不怕吃苦的人吃半辈子苦，怕吃苦的人吃一辈子苦”，即使刻苦学习算是一种苦的话，能换个锦绣前程也是值得的。更何况，学习之余的放松，生活中的快乐，会在孩子的成长中一一得到体会到的。矛盾与否，全在于对何时该刻苦学习，何时可放松快乐的时间点的把握。就像马克思关于“没有绝对的自由”的论述一样，也没有绝对意义的“快乐”。如果放任了学习与约束，只追求所谓的“快乐”，人就会如疯长的小树与丛生的杂草一样，很难成才的。相反，经过努力掌握了知识，提升了自己，孩子会尝到学习的甜头，还拓宽了获取快乐的途径，更有助于快乐而健康的成长。
　　因此，让我们坚守自己的信念与追求，继续鼓励或扶持孩子刻苦努力地学习，因材施教，帮助孩子实现一个美好的人生目标。大了说，为社会实现个人价值的最大化；小了说，为自己谋划一种踏实稳健的舒适生活。等他们成年后，接过爱心的接力棒，继续着如我们般的教育理念，一方面鼓励他们的子女刻苦学习，一方面关注他们的子女快乐成长。