九乡新闻网:教师专业发展与学校特色建设
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/19 02:21:59
教师专业发展与学校特色建设
陶西平
前言
这是一位美国教师制作的幻灯片，引发我们对教育的许多思考 。
你知道吗？有时数量确实很重要。
在中国如果你是百万里挑一的人 ，那么有1,300个人和你是一样的。
在印度，则有1,100个人和你一样。
在中国，智商排名前25%的人口数量，比北美的总人数还要多。
在印度，这个数字是前28%。
对老师们来说：他们的优秀学生比我们的学生总数还多。
你知道吗？全世界会说英语的人数最多的国家不久之后将会变成中国 。
如果把美国现在的每一件工作都外包到中国，中国依然会有劳动力过剩。
在播放这个短片的同时. . .
• 在美国有60个婴儿出生。
• 在中国有 244 个。
• 在印度有 351 个。
美国劳工部预计今天的学生在38岁以前将来会有10-14个工作 。
根据美国劳工部统计：四分之一的工作者，在目前的单位工作不超过一年。 二分之一的工作者，
在目前的单位工作不超过五年。
美国前教育部长Richard Riley认为：2010年需求最高的10项工作，在2004年的时候根本不存在。
我们现在要使学生做好准备，毕业后投入目前根本不存在的工作，使用还没发明出来的科技 ，以解决我们从未想到过的问题。
说出这个国家的名字 ：
• 全世界最富有
• 军事力量最强大
• 世界商业与金融中心
• 最优秀的教育体系
• 世界的创意与发明中心
• 货币是世界的金融标准
• 最高的生活水平
英国
在1900年。你知道吗？以互联网覆盖率来说，美国是全球第20名 (卢森堡刚刚超过了我们) 。
任天堂2004年一年，就投入1亿4千万美元进行科技研发。
美国联邦政府花在教育上的研发经费还不到它的一半。
每8对去年结婚的美国人里面有1对是通过网络结识的。
“我的空间(MySpace)”有超过1亿6千万的注册用户(2006年8月) 。如果“我的空间”是一个国家，它将是全球第十一大国（介于日本和墨西哥之间）。
你知道吗？我们生活在一个指数级的时代。谷歌Google每月处理超过27亿次的搜索。在谷前（B.G.）时代（谷歌Google出现以前），人们是向谁提出这些问题呢？我们每天发送的手机短信数量已经超过了这个星球的人口总数。 今天，英文单词大概有54万个，是莎士比亚时代的5倍。有3000多本新书出版。在每一天！据估计《纽约时报》一周报道的信息总量，比十八世纪一个人一生接触的信息总量还多。
今年全世界将制造出约1.5E字节 (即 1.5 x 1018) 全新资讯。这大概比人类在过去五千年制造的所有资讯还要多。新的技术信息大约每两年就多出一倍。
对于刚刚进入四年制大学的学生，这意味着：他们在第一年学习的知识，到了大学三年级，将有一半已经过时了。
预计到2010年，新资讯每72小时就将增加一倍。NEC和阿尔卡特不久前刚刚测试成功第三代光纤网络，每条这样的光纤每秒钟传输10兆信息。也就是说可以每秒钟传输1900张光碟，或者1亿5千万次电话同时通话。这个传输容量每六个月增长三倍，估计未来20年将一直保持这个增长速度。 这些光纤业已铺就，提速只需修改终端的转换器。换言之，成本近于零。
去年有4千7百万笔记本电脑销往全球。100美元电脑计划准备每年制造5千万到1亿台笔记本电脑提供给发展中国家的孩子们使用。
预计2013年超级电脑将会出现，它的计算能力将会超过人脑。到2023年，现在的小学一年级学生正好23岁，并开始他们的（第一份）事业 。那时，售价1000美元的电脑，将可能超过人脑的运算能力。
虽然超过15年以上的科技发展很难精确预测。
预计2049年，售价1000美元电脑的运算能力，将会超过全人类大脑运算能力的总和。
这一切意味着什么?
转变…正在发生…
现在，你知道了？
以上内容是美国一个很普通的学校里面，一位很普通的电教老师，根据科研论文与政府工作报告等文件的内容制作的。在美国网站上的浏览人次已经超过50万。
中
中国教育事业经历了令世人瞩目的快速发展期。
2007年中国的教育规模：
n 在学研究生120万人
n 普通高等教育在校生1885万人
n 各类中等职业教育在校生2000万人
n 普通高中在校生2522万人
n 初中在校生5736万人
n 普通小学在校生10564万人
n 特殊教育在校生41万人
n 幼儿园在园幼儿2349万人
规模↔质量→着力提高教育质量
一、推动教师专业发展
n 联合国教科文组织的重要文献《学会生存》早在20世纪70年代就指出:加快教师专业化的进程是
提高教师质量的成功策略。
n 国际上职业的专业化一般有6个标准：
（1）专门知识；
（2）有较长时期的专业训练；
（3）专门的职业道德；
（4）有自主权，能根据自己专业进行判断和决策，
（5）有组织，如行会组织、学会组织等，有行业自身实行监督控制的约束；
（6）要终身学习。
n 教师是一种专业职业，因为它具有专业化的一切特征。这个职业具有不可替代性。
教师专业发展的内涵：
n 教师的专业知识；
n 教师的专业能力；
n 教师的专业情意。
教师的专业知识：
美国卡内基促进教学基金会主席\斯坦福大学教授舒尔曼提出七类教师知识的观点。
n 学科知识；
n 一般教学法知识；
n 课程知识；
n 学科教学知识；
n 学习者及其特点知识；
n 教育背景知识；
n 教育目标、目的和价值观及其哲学和历史背景知识。
这七类教师知识以学科教学知识为核心。
n 学科知识；
n 一般教学法知识；
n 课程知识；
n 学科教学知识；
n 学习者及其特点知识；
n 教育背景知识；
n 教育目标、目的和价值观及其哲学和历史背景知识。
教师的专业能力：
教学能力。书面与口头表达能力，示范能力，实验指导能力。
交往能力。与学生、与家长能实现有效的双向沟通，能与同事愉快地合作的能力。
组织管理的能力。包括对班级的管理能力和课堂上的协调组织能力。
教育科研能力。同时强调教师应熟练而有效地运用信息手段。
教师的专业情意：
“静下心来教书，潜下心来育人。”——胡锦涛
“静下心来教书，潜下心来育人。”体现了对教师职业心态的高度关注，教师的职业心态是教师专业发展的基础、内涵和重要目标。
当前部分教师的职业心态：静不下心来教书，潜不下心来育人。
职业倦怠
国家中小学心理健康教育课题组最新调查显示，在中小学教师中，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.4%的教师已构成“心理疾病”。
教师职业倦怠的内因——教师的自我修养有待加强。
教师职业倦怠的外因——教师的生态环境有待改善。
过重的压力：领导→教师→学生
繁琐的管理：文山→会海→检查风
扭曲的舆论
要使广大教师静下心来教书，潜下心来育人，需要：加强教师自我修养 改善教师生态环境
在推进课程改革，提高教育质量的进程中，加快教师专业发展步伐。推进课程改革，提高课堂教
学质量不断取得新进展。 理念启蒙→模式探索→增强效能
新课程改革的三个阶段：
（1）以理念启蒙为重点的阶段
以新课程理念的普及为特点，宣传面向全体学生提高全面素质的教育目标，突出以加强德育为核心，以培养创新精神与实践能力为重点。
（2）以模式探索为重点阶段
以课堂教学模式的探索为特点，通过新课程理念指导下的课堂教学模式研究活动，突出启发式教学、探究式学习、合作学习、信息技术等的运用、以及社会实践课程、其他校本课程的研究。
（3）以增强效能为重点的阶段
以增强教学效能研究为特点，突出关注课程改革与课堂教学的针对性与实效性。
由于地区与学校的背景与条件不同，课程改革的推进力度不同，当前不同地区、不同学校课堂教学的状况处于不同水平。
有的进入以增强效能为重点的阶段；
有的仍处在以模式探索为重点阶段；
有的长期停留在以理念启蒙为重点的阶段；
也有相当一部分学校仍然以陈旧的教学方式为主导。
在深化课程改革，提高课堂教学质量的过程中，必须重视加快教师的专业发展。
课程改革的工具价值必须服从目标价值。课程改革的进展应当有助于减轻学生课业负担，增强学生的身体心理素质，有助于提高学生的思想道德水平，培养学生的创新精神和实践能力，最终取得提高全体学生全面素质的实效，实现工具理性和价值理性统一。
当前，为了增强课程改革的实效，提高课堂教学质量，在教师专业发展的进程中，应当加强对三个问题的研究。
目标 对象 重点
（一）目标——在多元文化背景下，坚持核心价值观的导向。
（二）对象——在大班编制背景下，坚持个别化教学的探索。
（三）重点——在推进素质教育与课程改革过程中，坚持创新型人才的培养。
（1）在多元文化背景下，坚持核心价值观的导向。
由学生价值观现状反思教育目标的达成度。
中小学生的价值观状况——《太原市中小学生思想道德状况调查》
乐于助人、团结互助、尊老爱幼等传统美德仍为未成年人广泛推崇。但同时显现出中小学生在金钱观念、职业向往和学习目的等方面存在功利性。有18．9％的未成年人认为金钱在人的一生中最重要；31．6％的人不愿当普通劳动者。
脑力劳动、收入高的职业是中小学生职业向往的热点，普通劳动者的选择比例则非常低。只有23．8％的中小学生选择了现在的学习是为了“将来为祖国多作贡献”，而近60％的中小学生把“未来有个好职业、高收入、过舒适生活”作为自己的学习目的。
青少年总体上继承了中华民族的传统美德，但在实践中，对自己的道德行为约束不够，不敢坚持
正义。调查显示，32．9％的学生“在公共场所看到有人损坏公共设施时别管他，与我无关”；当“你与同学发生冲突时”，只有54．9％的人选择“主动和解，搞好关系。
现代教育中 “轻道德重智力”问题在日趋明显。
两个发人深省的案例：
n 实验班里的一部分同学竟然在教室里出租书籍、电脑游戏光盘。一本书以它的厚薄来定租金，少
至三毛，多至一元钱，光盘三元。“经营者”说是“财源滚滚”、“生意兴隆”，租者认为挺合算，租者花几毛钱就可看一本书，三块钱就可安装游戏软件，出租者认为书看了不用可惜，光盘安装了就没用更可惜，租出去，赚点小钱。
n 观看影片《白毛女》后,要求学生写观后感。有的学生指责杨白劳欠了黄世仁的钱不还,还有劳人
家上门去讨,真不应该;有的说喜儿也真是太傻,人家黄世仁那么有钱,干吗不肯嫁给他;有的说那个大春也太不识趣了,家里无钱无权,还想娶美女 。
高中学生的价值观状况——《2007年北京市高中学生思想道德发展测评报告》
①对现代意识具有高度认可。
现代性比较突出，对科学、公正、民主与法制价值高度认可。
②对责任意识具有较强认同。
较好体会个人责任与国家命运的关系。
③对尊重意识具有一定程度接受 。
在一定程度上懂得关心照顾父母；在与他人相处，特别是与老师、邻居、来访客人相处时表现较好的尊重态度，对同伴与父母稍差。
④人生价值意识呈现多样性。
对人生价值观，按照重要程度排序呈现多种答案。有的把健康放在第一位，有的把家庭放在第一位，有相当多的学生把友谊放在第一位，有六成的学生把金钱、地位、名誉、权力的重要程度放在后面，体现出高中学生需要友谊、浪漫、缺乏实际生活和蔑视世俗。
⑤独立意识与依赖意识的并存。
在争取进步时具有较强的独立观念，热中于呈现自己的力量和才能，在面对困难时有较强的合作观，较好的乐群性和开放性；但面对困难和挫折时独立承受和解决问题的观念薄弱。呈现出高中学生依赖性与独立性两种观念交织的复杂现象。
⑥诚信意识的严重淡漠。
对诚信的认同与践行都十分薄弱。没有抄袭过作业的只有23.9%，有一半学生在考试中做过弊，对抄袭作业是否属于诚信问题存在一定程度的异议。
⑦创新精神的普遍缺失。
对权威知识的普遍依赖，满足于高效的解决问题方式，缺乏对课本知识的理性反思，对问题多种途径解决缺乏探索欲望。
学生价值观既是社会价值观的反映，也受社会价值观的影响，并且在一定程度上体现学校教育的效能。社会价值观的多元化对教育产生深刻影响：思想活跃，观念碰撞，文化交融。
社会主义核心价值观是我国民族优秀传统价值观与现代进步价值观的融合，要旗帜鲜明地坚持核心价值观导向，并将这种导向贯穿于全部教育教学活动之中。
从一句话引起我们对教学活动的深思：人生的第一次说谎常常是从写作文开始的。——韩寒
从两节课看课堂教学的价值取向：启迪智慧 弘扬道德
n 对《灰姑娘》一课的启发式教学，教师启发学生思考：如果你是灰姑娘的继母，你是让灰姑娘去
参加舞会，还是让自己的亲生女儿参加舞会。多数学生回答，还是让自己的亲生女儿。老师说，这说明继母的表现是人之常情，可以理解，我们应该学会宽容。
n 在广东某大学中文学院文秘专业课堂上，
称目的是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力，而学生们则普遍反映作业题有创意，能从中得到启发。老师表示，这是国外的教育方式，是哈佛大学商学院曾用过的教育手法。
有机会在美国访问upublic教育咨询公司总裁迈可·波道德时，问他哈佛大学商学院是否用过这种教
育方式，他说：比智慧更重要，如果说智慧应当更多一点，那就是要懂得道德比智慧重要。
由于价值主体、价值标准、价值取向等越来越多元化，自然就会出现多元价值观对社会核心价值观的冲击，在社会转型时期，“核心价值观”与“多元价值观”的张力关系将长期存在。因此，公民教育必须合理引导其他各种价值观的发展方向。
要正确看待和处理社会价值导向与学生多样化价值观之间的差异与矛盾，应当尊重差异，包容多
样，对学生受多样化价值观的影响加以引导和调节。
既要启发学生独立思考，又要引导学生明辨是非。
“每个人都有自己的价值观，每个人都按他个人的价值观行事，学校教育的根本任务在于抓住价
值观，发展学生的道德意识，判断和选择能力。要让学生在内部的道德冲突中澄清自己的价值观，反对公式化的说教和死板的灌输。”——美国学者拉思《价值与教学》
在多元中立主导、在多样中谋共识。——刘延东
正确处理智慧与道德的关系，在多元文化背景下，坚持核心价值观的导向，是教师专业发展的重要课题。
（2）在大班编制背景下，坚持个别化教学的探索。
决不抛弃 永不放弃。——温家宝
百分之一的希望 百分之百的努力。——温家宝
教育公平是国家的基本教育政策。——胡锦涛
办好每一所学校，教好每一个学生。——刘延东
面向全体学生↔面向每一个学生
基础教育不是选拔适合教育的学生，而是创造适合不同学生的教育。
对学习优秀学生与具有特殊禀赋学生应当关注，但与此同时对一部分学生的冷漠，使得这部分学
生丧失自信，对社会冷漠无情甚至具有对抗心理。学生在步入高校和社会以后，难于具有良好道德和心理素质。
为每一个学生的发展服务，为每一类学生的发展服务，是教育公平的根本追求。
为了每一个学生——各国教育政策的基点。
法国：
作为一所学校，它应该用对社会和成功的个人生活不可缺少的知识、能力和行为规范来武装所有的
公民，使每个人能作出明智的发展路径的选择，并最大限度地施展其才智。
一所成功的学校，是对学生发展有益的学校:
是在学生心理和道德发展方面富有教育功能的学校；
是不压抑学生优点和天赋、机会均等的学校；
是合理整合各种资源，使其发挥最大效益的高效率的学校。
英国：英国布朗政府2008年6月成立国家卓越教育委员会。提出：建立世界一流教育体系，培养世界级的技能人才。要用高标准文化取代对太多青年的低期望文化。
布朗提出要建立世界一流教育体系必须面对教育文化的三种论调:上层空间有限论；“越多越糟”论；宿命论。
布朗提出：世界级教育体系不能容忍失败，任何学生掉队或使儿童失败的学校是不能被接受的。
美国：2001年美国布什总统颁布《不让一个孩子掉队法》，重点在于不让可能掉队的孩子掉队。2006年布什宣布实施《美国竞争力计划》，重点在于不让天才学生掉队。美国教师教育缺了啥？——“会教”与“教会”。
哥伦比亚大学教育学院前院长阿瑟·莱文认为，美国现在的教师教育已经落后于时代。工业化社
会专著于让学生获得相同的过程，而信息社会关注于相同的结果。因此，学校的重点必须由教师“教”转为学生学，从“会教”到“教会”，即由强调教师教的过程转为教师教的结果，即学生的学业成就。
以“相同的过程”为基点的学校重视的是会教的教师，这种教师给学生提供一种共同的学习经验。
以“相同的过程”为基点的教育对教师教育的评价的落脚点是未来的教师，评价的内容是成功地获得教授共同经验所需要的知识、技能和经验。
以“共同的结果”为基点，中小学只有一个测量成功的标准——学生的学业成就。
美国国家数学委员会报告提出：数学教师必须牢固掌握“为了教学的数学”，（mathematics for
teaching）,要擅长以学生更易理解的方式传授知识。
适合学生发展的，就是最好的。因此，好的教育是在了解学生，研究学生基础上进行的教育。
用更多精力研究学生：
针对学生共性特点的教学。研究学生共性特点及现代学生的新特点；
分层分类教学。研究班级学生主要层次、类型以及针对性的教学方案；
代表性的个案研究。加强教师对学生的个案研究，以及跨学科教师团队对学生的个案研究；
全员性的个别教学。创造条件实现全员个别化教学；
我国相当一部分地区，由于教育资源总体不足，或者优质教育资源不足，造成大班额现象十分突
出，近年来城市地区大班额现象更为显著。大班编制下难于进行个别化教学，因此，逐步减少班额是提高义务教育阶段教育质量的当务之急。
在促进严格执行规定班额的同时，加强树立个别化教学的意识，加强对学生情况的了解与研究，加强
教学方法的改进与创新，是大班化背景下教师专业发展的重要课题。
（3）在推进素质教育与课程改革过程中，坚持创新型人才的培养。
动员全党全社会坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗。——胡锦涛
目前世界上公认的创新型国家有２０个左右，包括美国、日本、芬兰、韩国等。这些国家的共同
特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在７０％以上，研发投入占ＧＤＰ的比例一般在２％以上，对外技术依存度指标一般在３０％以下。此外，这些国家所获得的三方专利（美国、欧洲和日本授权的专利）数占世界数量的绝大多数。
根据有关研究报告，２００４年我国科技创新能力在４９个主要国家（占世界ＧＤＰ的９２％）
中位居第２４位，处于中等水平。
为了实现进入创新型国家行列的奋斗目标，我们要突出抓好以下几个方面的工作：（一）实施正确
的指导方针，努力走中国特色自主创新道路；（二）坚持把提高自主创新能力摆在突出位置，大幅度提高国家竞争力；（三）深化体制改革，加快推进国家创新体系建设；（四）创造良好环境，培养造就富有创新精神的人才队伍；（五）发展创新文化，努力培育全社会的创新精神。 ——胡锦涛
当前，我国基础教育的重大弊端是消磨了学生终身探索和创造的兴趣。
培养创新型人才是各国教育面临的共同课题。
日本：日本数学家、茶治水女子大学教授藤原正彦先生谈脑力革命——培养天才的六大条件。
（1）野心。（2）知识。（3）执着。（4）乐观。（5）理论思考。（6）对美的感知力。
为了摘到山顶上的那朵花，需要野心需要知识，但是首先必须能被这朵花感动。如果没有感动，
就不会明白什么叫执着，更不会形成乐观的情绪。
天才只诞生于一种特定的环境中。其一就是，他们无一例外都是在美的事物包围中长大的。美的
感知力不是与生俱来的。而是通过环境，家庭和教育培养出来的。
日本5所大学将招募小学生培养未来科学家。
日本独立行政法人科学技术振兴机构今年首次选定筑波、琦玉、千叶、京都、冈山5所国立大学作为“未来科学家培养讲座”开办校，为擅长数理化的小学至高中的学生讲授大学课程，并让他们亲手做实验。
德国：德国从中小学起进行创新教育。
创新是德国现代教育的出发点和归宿点，创新教育从中小学抓起，通过理论联系实际的教学活动
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能。
德国创新教育的主要途径：
践行创新型教学理念
营造宽松型校园氛围
倡导开放型教学方式：对内开放；对外开放；教学活动中内容、方法及组织的开放。
注重培养学生的关键能力
课程设置实用并与时俱进
印度：印度计划在中学所有学科的课堂教学中进行“高级思维技能”培养（HOTs）。
“高级思维技能”包括理解技能和批判性思维。引入高级技能，旨在拓宽学生视野；强调以应用为
基础的问题解决，反对机械学习；目标是使学生能够建构知识，并能在真实的情境中应用所学知识。
以色列：以色列教育中的“创新”理念深入人心。
以色列教育部门在中学中实施“优秀2000计划”，集中体现了在基础教育中注重培养创新能力的理念。该计划的宗旨是：树立学生的创新观念，使学生具有数学的、技术的、经济的综合思维能力，并培养学生的实际创新技能。计划最初是针对少数“天赋”学生的教学课程和教学方法，由于取得积极成果，现已在全国160多所中学的多数学生中推广。
“优秀2000计划”的核心，包括以下三个方面
掌握、分析信息；并利用信息进行研究；学生融入教学内容掌握实验设备
诺贝尔化学奖获得者钱永健16岁即以金属如何与硫氰酸盐结合为题获西屋天才奖。
为了加快我国创新型国家的建设，必须贯彻素质教育与课程改革的宗旨。加强学生创新精神与实践能
力的培养，是当前教师专业发展的重要课题。
二、促进学校特色建设
均衡发展首先是发展，千人一面，千校一面的无差别教育无法培养创新型人才，也无法办出高水
平的学校。
学校之间有特色差别，教育才有活力。
特色是学校价值取向的集中体现。
特色是学校共性与个性的统一，核心价值与附加价值的统一。
共性与核心价值（贯彻国家的教育方针 实施国家的课程标准 落实国家的培养目标 ）
个性与附加值（自身改革的切入点。自身的个性追求。自身的附加价值取向。）
共性个性 特色
共性与核心价值取向是社会认同的标志；个性与附加价值取向是社会选择的标志。
办学理念特色；管理模式特色；
学校文化特色：
n 基于地域特点的文化特色；
n 基于历史特点的文化特色；
n 基于教育对象特点的文化特色；
学校学科特色：
n 基于学校课程体系的学科特色；
n 基于优势学科的学科特色；
n 基于优势课外教育的学科特色。
特色的保持与发展也就成为学校的品牌、传统与风格，而品牌、传统与风格就是竞争力。
教育特色
是一个领域的卓越；是带动整体水平提高的切入点；是一个不断深化的过程最大限度的合理扩大办学自主权，给校长更多的空间和时间，减少校长繁杂的事务，改善对学校一刀切的评价体系，正确对待校长在学校管理和教育教学工作中的特色的形成，是学校中教育家必要的成长环境。
n 日本女作家金子美铃写过一首著名的诗，题目叫做《我和小鸟和铃》。
虽然我展开双臂，
也绝不能飞上天空，
会飞的小鸟却不能像我，
在大地上奔跑。
虽然我晃动身体，
也不会发出美妙声音，
会响的铃却不能像我，
会唱许多歌谣。
铃和小鸟，还有我，
大家不同，大家都好。
现代化教育应当形成这样的教育格局：大家不同，大家都好！
结语
我国教育事业正站在新的历史起点。
我国教育的整体水平已实现了历史性的跨越。
“两个跨越”：
实现了义务教育的全面普及；
高等教育跨入了大众化阶段。
“一个突破”：
职业教育改革和发展取得重大突破。
“一个重大步伐”：
在实现教育公平上迈出了重大步伐。
在新的历史起点，我国教育呈现阶段性的鲜明特征：
一是我国已经成为人力资源大国，正在向人力资源强国迈进。
二是让孩子们有学上的问题已经初步解决，上好学的问题成为突出矛盾。
三是各级各类教育都进入到提高教育质量发展的新阶段。——周济
有人问一位经济学家，你们懂得那么多经济规律，是不是一定会发财？经济学家回答说，我们一样
可能排在失业的队伍里到处求职，一样可能付不起房租，不同的是，我们可能会用经济规律解释自己为什么会落到这种地步。我们的教育科学的发展最终绝不是只为解释某种现象，而是为了能够实实在在地解决问题，提高教育教学的实际水平。
要进步就必须进行教育的改革，就必须有变化，但是，变化不意味进步，要真正为了进步而变化。
n 防止工具理性膨胀，而价值理性缺失。深化课程改革需要努力实现工具理性与价值理性的统一。
n 在新的历史舞台上，为全面提高我国的教育质量，我们的舞步应当永不停跳。