:网络教学设计中的媒体选择与设计

网络教学设计中的媒体选择与设计

 (北京师范大学信息科学院  刘应成 100875)

内容摘要  本文从网络教学中媒体种类与特点，网络教学媒体的选择依据、选择模型和设计原则等几个方面论述了第三代远程教育媒体的教学设计，总结了网络教学媒体的特点，提出了三种网络教学媒体的选择模型。

关键词  网络教学媒体  远程教育  媒体设计原则  媒体选择原则

远程教学的发展经历了三个阶段，即：函授教育阶段、广播电视教育阶段及现在的网络化计算机教育阶段。每个阶段的媒体都有其不同的特点，函授教育时主要以教科书为主，信息载体主要是文本；广播电视教育阶段主要是以音、视频媒体和教学指导书；而网络化计算机教育阶段的教育媒体主要是网络媒体——网页、电子邮件等。现阶段的教学媒体正在蓬勃发展之中，还是一个较新的领域，需要对其媒体的特性加以研究。本文将从教学设计的角度，对网络教学中媒体种类与特点，媒体的选择原则，选择模型和媒体设计原则等几个问题加以论述。

一、网络教学中媒体种类与特点

媒体指传送信息的介质，教学媒体则是指传送教学信息的介质，而网络教学媒体指在网络教学中传送信息的传输介质，包括在网络中传递教学信息的软、硬件平台，以及在其中传递的各种教学材料等，在这里，我们不讨论网络平台，主要是考虑到这些媒体的建设是一次性的，一经建成，就会稳定一段较长的时间，其他地方讨论它的文章比较多。而教学材料是需要经常改变的，因而，我们的教学媒体专指用于制作教学材料的各种媒体。本文也主要讨论教学媒体。

1、网络教学中可用的媒体主要有：电子文本、各种格式的图形、图像、表格、动画、视频、电子邮件、电子公告板、电子白板等，下面以表格的形式介绍一下这几种媒的特点，主要从表现力、重现力、接触面、参与性、受控性几个方面加以介绍，表现力主要指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力；重现力指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现能力；接触面指教学媒体把信息同时传递到学和的范围；参与性指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会，受控性指教学媒体接受使用者操纵的难易程度，获取的难易性，带宽，指传送时占用网络带宽的多少，交互性；指媒体用户和制作者、用户之间能否及时通信、实时性：指媒体能否及时传递信息。

网络教学媒体特性表

媒体种类

教学

特性

文

本

图

形

图

象

动

画

音

频

视

频

电子公告板

电

子

邮

件

电

子

白

板

聊

天

室

表现力

时间特性

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空间特性

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运动特性

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重现力

即时重现

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事后重现

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接触面

无限接触

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有限接触

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参与性

感情参与

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行为参与

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受控性

易控

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难控

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∨

∨

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二、网络教学媒体的选择依据

为了达到预期的教学目标，在丰富多彩、功能各异的教学媒体中选择哪一种或哪几种的组合才最为合适，最为有效呢？这是教学日常工作中的一项基本考虑，也是教学设计的策略要素之一，下面是我们认为的在进行网络教学设计时媒体的选择依据。

1、满足教学目标

每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求。为达到不同的教学目标需要使用不同的媒体去传输教学信息，如讲机器的构造，用纯文本就很难讲清楚，如果用图形或图像就好多了，用视频展示实物的分解图就更清楚，再如讲语音，用文字也很难表现，而用图形和录音配合就好多了。

2、依据教学内容

各门学科的性质不同，运用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的要求也不同。进行教学设计时就应该分别对待。

3、根据教学对象

不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体又必须顾及他们的年龄特征，比如，小学生的认知特点是直观形象的思维，和记忆的逻辑抽象的思维和记忆发达、注意力不易持久集中，对他们可以较多地使用图形、图像、视频等直观媒体。

4、依据网络条件

由于现在网络条件的限制，存在服务器瓶颈，带宽瓶颈等问题，网络传输速度受限，根据教学内容主要在局域网使用还是广域网使用，选择不同的媒体，在局域网中，速度较快，带宽较宽，可选择图像，图形，音频，视频等，相反，在广域网络中应尽量少用这类媒体。

5、依据交互能力选择

由于在网络教学中，更多的是以个人自学为主，当学生有疑问时，应能向教师及时反馈，教师应及时回答，因而，在选择媒体时，应选择交互能力强的媒体。

三、网络教学媒体的选择模型

人们为了使选择教学媒体时所做出的主观判断更为宏观准确，在大量的媒体应用实践中逐步总结和提出了一些选择媒体的方法、程式和模型，在网络教学中，还没有现存的媒体选择模型，我们根据传统模型加以改造，得到以下三个媒体选择模型，现介绍如下：

1、问题表

问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情景的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。下面便是一个例子：

所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？

媒体材料与学生的认识水平相一致吗？

教学内容是否要作图解或图示处理？

是在局域网还是广域网中使用？

视觉内容是用静止图像还是活动图像来呈现？

活动图像要不要配音？是用动画还是用视频？

2、算法型

由于在网络教学中，信息要在网络中传输，我们假定，学习同样的内容，到达同样的认识程度，通过不同的媒体方式传送，所需的信息量是相同的，这是因为信息是减少人们对事物不确定性。因此，我们选择媒体时应以信息量和带宽之比为依据，具体用公式表述如下：媒体所带信息/带宽需求。但这只是一个理想的公式，在实际操作时，可根据经验依此公式选择，比如：同样的图片内容，位图文件比矢量文件所占空间大，要求带宽也高，因而就应选择矢量图形文件，再比如，同样的语音内容，波形文件转换为MP3文件后，音质有所损失，但传递的语言信息不会损失，我们就应选择MP3文件，相反，如果是音乐内容，波形文件转换为MP3，信息就会丢失，在要求较高的情况下，我们还必须选择波形文件（传统为功能/代价）。这里，还有一个因素需要考虑，那就是学习者学习的速度，同样的信息，用不同的媒体展示时，学习者的学习速度有差别。一般来说，视频的图片传送信息的速度比文本要快，视频比图片要快。所以，我们选择时应综合考虑。

3、流程图式：

流程图建立在问题表模型基础上，它将选择过程分解成一套按序排列的步聚，每一步骤都设有一个问题，它由选择者回答“是”或“否”，然后根据逻辑被引入不同的分支，回答完最后一个问题就会有一种或一组媒体被认为是最适合于特定情景的教学媒体。

需要说明的是，在我们实际的选择媒体的过程中，根据一定的教学内容，教学要求，教学目标，往往不是一种媒体能解决问题的，更多的是选择组合媒体，即同时使用多种媒体。

四、网络教学媒体设计的原则

网络教学媒体设计主要是指为完成一定的教学目的，对网络教学中各种教学材料的设计，包括教学网页，网络课件等。为了保证完成教学目的，提供高质量的教学内容，有更高的传效率，设计时必须遵循以下原则：

1、 教学性原则

这是网络教学媒体最基本的原则，我们设计的媒体是为教学服务的，是传输教学内容的，主要是满足学生个别学习需要的，如果不能满足教学需要，再漂亮的媒体也不能用于网络教学中，也不值一提。

2、   标准性原则

网络教学媒体中涉及的媒体种类繁多，各种媒体又有很多种格式，那么我们选择时就应遵循一定的标准，最近我们国内的网络教学资源标准也出台了，设计时，一定要按标准设计，而不能凭个人爱好的设计。

3、   技术性原则

在遵循网络教学媒体设计标准的前提下，应尽量采用最新的技术，使教学媒体能更有效地传送教学信息，占用的网络资源更少，比如当前的流媒体技术，新的压缩技术，扩展标记语言技术，矢量图形技术等。

4、艺术性原则

在满足教学性、技术性的前提下，还应满足艺术性的原则，设计页面应简洁明快，色彩搭配合理，使用分帧技术将页面合理分割，使页面能吸引学生的注意力，内容分类组织、易于查找。

5、实时性原则

网络教学媒体与传统教学媒体不一样，它可以根据学生的反馈随时更新，而传统媒体很难做到这一点。网络教学媒还应根本学科的发展，随时将最新成果发布于网上供同学们学习。

6、参与性原则

传统教学媒体一般由教师制作，而网络教学媒体却不一样，要求学生参与媒体的制作，发表自己的观点，教师起监督、指导、评价的作用。

7、组合性原则

由于教学内容丰富，往往一种媒体很难表现教学内容，需要使用多种媒体组合，共同完成教学内容的传递。

以上几种原则并不是孤立的，我们设计时往的需要综合考虑，不能拘泥于一点而忽视其它，更不能生搬硬套，不然就不可能设计出好的教学媒体。

网络化的计算机远程教学正在发展中，本文只涉及了很浅的一些内容，希望能起到抛砖引玉的作用。

TOPIC:   Media Selection and Design in Network Instruction Design

Abstract:   This article discusses the education design in the third generation distance education from types and features of network education media, selection principle, selection model and design principle. And summaries the feature of network education media and provides three selection models of network education media.

Key Words: network education media, distance education, media design principle, media selection principle.

参考书：邬美娜 编  《教学设计》

        谢新观 编  《远程教育概论》

        德里克·隆特利（英）著  《怎样编制开放与远距离学习的教材》

作者简介：刘应成 北师大信息科学院在职研究生，重庆涪陵师范学院计科系讲师。研究方向：计算机教育应用和计算机网络。