:作文评讲课“水的联想”教学设计

作文评讲课“水的联想”教学设计

教学目标：

1、欣赏品味富有个性和表现力的文题

2、增强文中设置闪光点的意识

3、培养多角度立意的思维方式

教学方法：

1、运用多媒体教学手段，增加课堂容量和教学直观效果

2、合作探究此次作文立意情况，并推举代表就典型例文当堂点评

教学步骤：

一、设计导语，披文入境

小学二年级的课本上有这样的一篇文章。

我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把经袍披在身上，人们叫我“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”，有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”，到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们又叫我“雪”。

夏天的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我露珠，秋天的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜”。

我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞唱歌。

有时候我很温和，有时候我很暴躁，我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，人们想出种种办法，让我只做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

答案是水。

一篇小学二年级的课文为什么拿来读给我们高中的同学听呢？实在是因为通过孩子的视角，看到的水太生动，太富有灵性了。以一颗亮丽的童心观察世界，再借助想像和联想这一对翅膀，你才会发现生活是如此丰富多彩。我们本次作文的话题也是“水的联想”。

（投影：文题及要求）

水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。

请以“水的联想”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文题自拟，不少于800字。

本次作文要求：

1、让你的文题富有个性

2、让你的文章至少有一处闪光点

二、自主命题，文题一览

水染霜林醉/我是水珠我流动/喝下这杯忘情水/追忆似水年华/在海边静静地等你/谁能拯救你/女儿身，本是水/男人是水做的/最后一滴眼泪

教师评价：这些文题，有的富有诗情画意，有的意味深长，有的幽默风趣，有的严肃沉重，无论哪一种类型，都给读者留下了良好的第一印象，使人一见倾心，所以说，好的文题是作文成功的第一步

三、合作鉴赏，含英咀华

1、投影学生作文中出现的与水有关的诗句

如：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”

问渠哪得清如许，为有源头活水来

君子之交淡如水，小人之交甘若醴

近水楼台先得月，向阳花木先逢春

风乍起，吹皱一池春水

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

教师评价：看来功夫不负有心人，你们每天早读课的辛苦没有白费，我终于看到了这些文字的珠矶闪烁在你们作文中，引用这些诗句，让你们的文章更富有诗情画意，也更充满了古典文化的底蕴。

2、精彩片段赏析（投影）：你喜欢这些语言吗？请细细品味，并说出你的感觉。

A、早晨，她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜晚，她不能和娟娟的月儿谈心，她明澈晶莹的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的心曲。（金磊）

学生点评：写一湾被囚禁在深林中的溪水，写得十分富有灵性，又有一种忧伤的诗意的美。

B、当盘古倒下的时候，他躯体中最后一滴血液沸腾了，在那荒凉的大地上，生命的摇篮出现了，它亲吻着大地的每一寸肌肤，带来了生机和活力，它便是水，纵贯几十亿年的历史，是生命舞台的幕后导演。

学生点评：以神话故事开头赋予水以浪漫神奇的色彩。

C、水自然柔得无法再柔了，而中国的女子呢，比水更柔，将男人的心缠得一塌糊涂。像殷纣王在抱着妲已时不知怎么就亡国了，周幽王仅仅是想博得褒姒的一笑却献出了整个国家，夫差陪西施跳舞时勾践却跑来凑热闹，貂蝉柔得让吕布稀里糊涂杀掉了董卓，唐明皇和杨贵妃还在龙床上小太监居然跑进来说史思明反了，可怜的陈后主躲在胭脂井里竟然被抓住了┉┉这些真是让人憎恨的事，难怪我们的阿Q先生说：“中国的男人，本来大半可以做圣贤，可惜全被女人毁掉了。”

学生点评：举重若轻地运用一些历史材料，用善于自欺欺人的阿Q的话作结，更具讽刺意味：亡国之君，不考虑自身的过错，却往往把责任推到女人的身上，而得出女人是祸水的荒谬的结论。

四、探究立意，主旨升华

请同学们自述自己作文立意的情况，教师小结：

生1：水是生命之源，因而要感谢水，珍惜水

生2：水给人们带来的灾难，但在灾难面前也体现出人间真情，如：《惊涛骇浪》一文告诉我们洪水无情人有情

生3：滴水穿石精神再解

生4：由水的比喻而产生的联想，如女儿是水做的骨肉，女人是祸水等

生5：有关水的可歌可泣的人物和故事，如屈原、项羽、大禹等

生6：与水有关的回忆，如《爱她就要爱水》

生7：水的特性，利用生物、物理、化学知识对水进行描绘和阐释

生8：人类对水资源的破坏而造成的后果

生9：由对水的辩证看法推及对事物的认知，如《水火能相容》

生10：水的精灵和化身，如美人鱼的传说

五、学生参评，各抒已见

作文评改不应只是老师的一家之言，同学们更有发言权，所以我特意邀请了两位同学参加这次作文评改活动，下面请她们来谈谈自己的看法。

1、自述本人构思情况

倪园园：

我的作文是《女儿身，本是水》。贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，见了女儿便觉得清爽。”自古以来，水与女人似乎联系得非常紧密，她们的柔弱，她们的清澈，本是两种不同的概念，却着实存在相同的神韵。也有人把女人喻为火，其实每个人的观点不同，评价的角度不同，也就会得出不同的答案，就像大观园中，有柔情似水的林妹妹，也有风风火火的“凤辣子”。

刘雯：

我的作文是《给我一杯忘情水》，我由刘德华的一首《忘情水》，引出下文——想忘却又忘不了的情。失足落水的邻居小男孩，我对他的交织着思念和愧疚的姐弟之情，至亲至爱的爷爷刻骨铭心的骨肉亲情。借用两个梦境来表现两种不同的情感，得出一番人生的感悟，即情是不能忘的，所谓的忘情水，不过是冲淡了思念而已。

2、点评其它同学作文

水染霜林醉（严慧慧）

谁说落花有意流水无情呢？水，是世界是最多情的生灵，只是，那需要一份如水般玲珑透明的心境去领会，才能深有感悟。

有山必有水，于是便有了依山傍水的美丽，水从碧山间姗姗而来，穿过密密丛林，垒垒山石，穿过座座山脊、幽幽山谷，又欣欣然缓缓地绕山脚流淌过，是怎样的柔情，让水日复一日，年复一年地往复着？是怎样的多情，让水把这一大片山地润成沃野，把种子孕育成幼苗，然后又不索不求地默默流过？

有生命必有水，于是有了相濡以沫的真挚。水是生命之源，这人人都知道，你有过将一支快干枯的花放亲见它重新鲜艳的经历吗？那是怎样的震撼，化腐朽为神奇般的不可思议。给沙漠中的旅者哪怕一滴水，也就给了他生存的希望。一个人一无所有时，有的也只有水——泪和血。是怎样的柔情，让每个生命都拥有水、珍爱水？是怎样的多情，让水陪着每一个生命从古至今，然后又不索不求地延续下去？

宝玉说，女人是水做的。的确，女人具有水的灵气，多情的女人常将泪水闲抛，寸寸柔肠，盈盈粉泪，任谁也无法不为这份柔情感动。曾读过一首诗：当你转身离开/走到我视线的尽头/我慎重地将你嵌进一滴泪里/想像千年之后/是琥珀/若有来世/我必将踏遍千山万水/寻找这古老的唯一/于是我不敢低头/害怕这颗泪坠落/碎了你/碎了我千年的梦/千年的水化作一滴泪。也只有多情的水能承载这份沉重的情了

谁说落花有意流水无情，水，是世界是最多情的生灵，只是她只肯把自己的温柔说给那些懂她的知音听罢了。

若可以选择自己的来生，我愿意坐成一座山，站成一颗树，以有限的生命去陪伴多情的水，就算是我有意水无情，我也甘之如饴。

你以为，除了多情的水，还有谁能够染得霜林醉？

点评：落花无意，流水有情。作者用“一份如水般玲珑透明的心境”去领悟水这世界上最多情的生灵。文章如行云流水，委婉动人。拥有一份关注自然的爱心，山自含情水含笑。

在海边，静静的等你（姜晶晶）

有多少次在梦中见到你，你依然美丽；有多少回在心中想起你，你依旧让思念。

海的女儿，你现在还好吗？虽然过了几个世纪，但是你的故事却让我久久感动。我愿自己就是那位王子。不过我选择的是你，而不是另外一位公主。

毕竟，我不是那位王子。我只能用一种局外人的眼光看你和你演绎的故事：你是大海的女儿，有着水晶般的心灵，也有着水般的容貌。你在海底整整等了十五年，只为了来到海面看一眼。就是那么一眼，你盼到了一生中最喜爱的人。可是，你属于海，你有一条鱼的尾巴，却没有人的双腿。你必须在为此付出代价，才能成为一个完整的人，才能走近你心中的王子。于是，你美丽的歌声在海底永远的消失了，你成了一个哑巴。你永远都不能说话，从此刻起，你就这样默默的用心去思念。不过，你还有选择的余地。海底的巫婆不是给了你一把尖锐无比的刀子吗？你可以用刀刺死那位王子，依旧可以成为大海美丽的女儿。可相反的是，你忍着疼痛，用变成人的双腿行走。每走一步，都是钻心的痛。你付出了这么多，你失去了美妙的声音，失去了海底公主的地位，结果却让你大失所望。当你第二次浮出水面的时候，王子已经和另位公主结婚了。这意味着你将变成泡沫并且永远的消失。在这生死关头，你选择了死亡，你选择了用生命去换取你心爱的王子的幸福……

海的女儿，水就是你的化身，你就是水的精灵。你有着水的柔情，你更有着水滴成川的气魄。你用水的品性为自己塑造了大海的形象。

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨的季节,我独自去了海边。轻轻地走在沙滩上，海鸥从头顶阵阵飞过，海浪轻拍着礁石。我站在海边，静静的思索，静静的等待。等待你的出现，海风从耳边吹过……

点评：美丽的海的女儿，凄婉动人的故事。用生命来诠释爱情的真谛，可歌可泣！作者在海边静静等待着什么？是海的女儿，还是在参禅真爱的玄机？

六、教师小结，写作寄语

每次作文评讲，我都希望不仅仅是一次提升作文水平的评讲课，更希望它能丰富我们的知识，激活我们的思维，让我们从中得到更多的乐趣，让我们每一个同学能真切地感受到写作正如古人所言“文章本天成，妙手偶得之”！

教学后记：

新课标的核心理念是“自主、合作、探究”，如何将这种理念渗透到作文教学当中，是我一直思考的问题。于是有了这节课的尝试。

以往的作文评改常常教师从头阅到尾，评语类似贴标签，这种做法自己辛苦且不说，也往往忽视了学生写作过程中创造性的劳动，缺少对于学生写作的理解和尊重。让他们来审视自己和同学的写作，更换角度来看问题，必然会有不同的感受。所以我在设计这节课时以学生合作、代表参评为主，并有意识地引导学生找出同学们作文中的闪光点，哪怕是一句话，一个词语，同时提醒学生在写作时要有这种设置闪光点的意识。

这次评改活动，同时也体现了自由式习作的几个特点。

1、命题自由。虽然是话题作文，但是题目自拟，学生尽可以在文题上标新立异，引人注目。

2、选材自由。鼓励学生充分调动自己的阅读储备，让平时积累的名言名句及写作素材成为文章的亮点。

3、立意自由。改变思维的方式，对于这个话题可以从多个角度立意。

4、文体自由。学生可以选用任何一种自己擅长的文体构思成文。

这种自由式习作充分调动了学生写作的积极性，同时也激活了他们的思维。尤其是同一话题可以有如此丰富多彩的内容，有如此精巧的构思和立意，这对于一贯愁于写作无米下锅的同学来说，的确是很大的启发。

不一样的教学带来不同的课堂教学效果，这节作文评讲课气氛非常活跃，学生感觉到有无限的自由写作的空间，连我自己也觉得惊讶，作文课原来可以这样上，作文啊作文，学生想说爱你也容易！