黑魂3地下监牢怎么走:杜威的教育思想
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一、“从做中学”,即要求学生在从事活动中进行学习;教学应该从学生的经验和需要出发,为他们提供各种形式的活动。教学过程在杜威这里变成了活动的过程,做事的过程。两个依据:
1、儿童天生就有好动的本能,这是他们后天发展的动力和源泉。儿童只有在做事或活动中学习,才能取得良好的效果。
2、教学无非是改造原有经验并获取新经验的过程,而经验的改造和获得都是在活动和做事中实现的,只有把儿童置于一定的环境中,使他们从事一定的活动,才能达到良好的教学效果。
二、五步教学法,杜威认为:人们解决问题一般要经历疑难情境——确定疑难所在——提出解决疑难问题的种种假设——推判假设——验证假设解决问题。据此提出教学过程的五个步骤:
1、教师为学生提供一个有问题的、学生比较熟悉且感兴趣的学习环境;
2、使学生在活动中发现问题,并引起探究的兴趣;
3、使学生根据已有的知识经验探讨问题的解决,并提出种种设想;
4、指导学生把各种解决问题的设想进行推断整理;
5、检验设想,直到问题解决。
三、师生关系
1、儿童是教学的中心:儿童是教学质量的体现者,应成为教学的核心,教学内容和方法等都应围绕儿童来安排,教师要了解并根据儿童的需要、兴趣和活动组织教学。
2、教学过程中,师生地位平等,他说“教师与学生两方面愈不觉得一方面是在那里教,一方面是在那里受教,那么所得的结果愈好。”
3、教师在教学过程中起主导作用。他说“教师而有权为教师,正是因为他最懂得儿童的需要和可能,而能计划他们的工作。”
四、关于德育
1、三位一体的德育途径:
A、通过学校生活进行德育,提出:“学校自身须是一种社会的生活,须有社会生活所应有的种种条件……离开了参与社会生活,学校就没有道德的目标,也没有什么目的。”
B、通过各科教学进行德育。他说:“道德的目的是各科教学的共同的和首要的目的。”
C、通过教法进行德育。杜威认为:凡是顺应儿童的自然欲望并能对其本能倾向给予正确引导的教育方法都具有德育教育的价值。
2、德育的过程:
A、发现儿童的天赋能力。
B、培养学生的判断力,以保证其天生本能朝着正确的方向发展。
C、培养学生情绪上的感应性,使其产生道德行为的动力。
D、行动。
(以上内容摘自王定华、田玉敏《中外教育史》 天津社会科学院出版社
简评:杜威被誉为“世界教育家”,在中国就有胡适、陶行知、蒋梦麟等在中国教育界颇有影响的弟子。他的教育思想解放前曾盛行于中国,解放后被否定,后被再评价。在教育改革的今天,再读杜威的教育思想,仍有一定的启发和引领作用。