黑猫警长 豆瓣:一年级新生过拼音关的攻略及其它

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2020/03/31 01:08:50
与洋洋爸切磋一年级新生过拼音关的攻略及其它
文/阿甲
2009年09月14日,星期一
阿甲你好:最近很困惑,儿子今年8月30号刚六岁,9月开学上一年级。上了一个星期问题很多,通过老师了解的情况。担心的事情在儿子身上都出现了,上课注意力不行,爱走神,爱做小动作。别的小朋友给他说话一句也不拉下。一开始我感觉太小,现在后悔该让他再上一年大班。拼音感觉很吃力。老师的进度也不慢,上学前从没有让他接触过拼音之类的。我现在怎么办,该从哪方面入手,我感觉上课认真听讲是最主要的。一直以来在红泥巴上买的书,他从小对识字也不是很敏感。晚上回到家光教他得两个多小时,感觉孩子很累,现在看书的时间都没了,请给我指点。谢谢!
洋洋爸,你好!记得我们在这个留言簿中曾经交流过。孩子幼小衔接的确是一个不太容易过的坎儿,对大人也一样。我自己的体会是,首先我们大人自己需拿稳了。
全语言学派的创始人古德曼先生曾如此惊叹:孩子们一旦上学之后,便从语言天才变成了迟钝而艰难的学生了。其原因是传统的学校教学常常会将活生生的语言抽离出来,变成分割的片断,让学生靠枯燥的记忆来学习。比方说回我们身边,拼音对于汉语的运用有多重要?——只要看看我们大人自己就知道了:显然有一定帮助,但并不太重要,至少不是必要的关键部分。可是孩子们一旦进入学校学习语言,就必须如此艰难地开始,而凡是跟不上的便是“笨蛋”,如果以此为标准,如今在大街上走的成年人们大部分都可被称为“笨蛋”了(不信让他们跟一年级下学期的孩子去比试一下拼音,呵呵)。
但说实在的,拼音对于眼下一年级的孩子又很重要。重要在哪里?(这就是我说需要“拿稳”的关键所在)——其重要性仅在于对拼音的学习会影响孩子的信心和情绪——所以,如果我们能明白这一点,就可以有两种选择:一种是非常愉快也比较快捷地帮助孩子学会拼音;一种是无论孩子是否能那么快学会拼音,我们也可以仍然帮助他树立信心,且保持快乐的情绪,因为这才是孩子生活幸福并保证持续高效学习的基础。拼音本身并不重要。所以,如果你确实感觉难以愉快且快捷地教会孩子学拼音,那就干脆专注于第二种选择吧。否则,状况只会越来越糟。
记得曾遇到台湾的一位小学老师(也正在念读儿童文学博士),她说她带一年级新生,第一个月基本上都不上所谓的正课,主要就是给她的学生读图画书,并配合着各种各样的游戏。我当时很惊讶,问那最后怎么完成教学任务呢?她说,其实呢,当她给孩子们读了一段时间特别好玩的书后,孩子们都会特别特别喜欢她的,也都愿意倾听老师的话,非常积极地配合。所以后来再开始正式教学时,就教什么有什么了。
这种方法,当然最理想的应用,就是向如洋洋的老师推广。如果老师们都愿意这样与新生们开始学习之旅,那些孩子既愿意倾听,也会很愉快,自然呢,也通常会相当的自信了。不是吗?——可是,我相信,眼下指望老师们这么做很困难,大多数老师更期望孩子们自己都是好好的,最好都在幼儿园就把什么拼音和基础的识字都完成了(这样教学任务也好办了),所以学得快的孩子,老师就拼命表扬,表扬到没准自信心过于膨胀了;而学得慢的孩子,则不断向孩子和家长施加压力,直到家长对孩子的信心、孩子对自己的信心不断下滑,下滑到终于明白“原来是自己笨而不是老师不行”这样的程度,也算有了交待。——当然,即使是这样的老师,自己也可能感觉是好心的,因为她们也实际上常常要顶着非常不公平的压力。
那怎么办呢?还有一句话我常常引用:一位好父亲顶一百个好校长。还是那句话,如果我们自己拿得稳的话,那就按着正常的教育规律、成长规律去帮助孩子,摆正学校和家的关系。学校可以对孩子带来不小的影响,但起决定作用的还是家庭。一个孩子自信或不自信,主要是受家庭的影响;孩子是否愿意倾听,当别人对他说话(也包括上课吧)时注意力是否集中,主要是受家庭的影响。比如,要看在家庭中,孩子听到的鼓励、赞扬、恰当的评价、积极的肯定更多,还是听到的批评、催促、消极的否定更多。还有,为孩子大声读书,特别是读孩子特别喜欢的,让孩子常常能处于快乐情绪的书,对培养孩子的倾听能力帮助很大。说具体一些,比方说,当我们已经能安排两个小时出来帮助辅导孩子学拼音,那么就不妨把这两个小时拆开来,专注于学拼音的时间缩减到半个小时,另外用半个小时和孩子分享让人开心的书,用半个小时去进行游戏或运动,用半个小时去户外散步谈心。你或许会发现,这半个小时学拼音的效果一点也不亚于两个小时,说不定还会更大。
记得我女儿刚上学的时候,第一个星期的情绪也很不好,她还告诉我,上学第一天她还偷偷地在教室哭了一场。后来有一天也很不开心,也不愿意跟我说具体为什么。我突然想起当时正在帮朋友审读的一本图画书,非常开心的一本书。于是我对她说,你是不是觉得今天很倒霉?她点点头。我说,我给你讲个故事,故事里面的那一位肯定比你更倒霉,你信不信?她当然很好奇,于是我就给她读那本书,书里的故事讲的是春光明媚的一天,鼹鼠正打算出洞来透口气,结果一坨嗯嗯(大便)正好落在他头上,可怜他还是个近视眼,竟然也没瞧见那是谁!于是故事开始了……有那么几天,我们天天都读那本《是谁嗯嗯在我的头上》,每天都哈哈大笑,并且庆幸自己终究没有那么的倒霉。至于女儿那一段时间,到底为什么那么的不开心?我也懒得再去问了。
我把家看作孩子的堡垒,在这个堡垒里,她能充分享受到爱,百分之百的安全,百分之百的信任。至于在堡垒之外,她是否“优秀”,那是她自己的事情,我相信她终究会找到属于自己的位置。但无论她是否“优秀”,只要回到这个堡垒来,她依然会享受到爱、百分之百的安全、百分之百的信任。我要对此堡垒的坚固性负责。家,不作学校。
补充一点尾巴:对于快要进入幼小衔接状态的孩子,如果准备进入通常的学校体系开始学习的,我觉得家长如果有条件的话,可以先帮助孩子熟悉一下拼音,在丰富而且愉快的亲子阅读过程中,适当加入一些识字的活动也不错。这主要还是为了避免孩子在刚上学时遭遇这类信心上的不必要的打击,因为眼下多数学校的老师都假设孩子在上学之前已经开始拼音和识字的学习,于是在最初的教学进度上设计得较快。不过如果孩子和家长的心理素质足够好的话,倒也无所谓,本来这也不过是一件无所谓的事情:)
【增补】
幸福种子:2009-10-08 19:39:33
阿甲老师,您好。我是一位一年级的语文老师,看到您的这篇文章我感触很深。我们这里一、二年级都不给孩子布置家庭作业的,班级学过拼音的孩子也挺多的,都是幼儿园老师教的。拼读这块的确对刚接触拼音的孩子来说很难,而且进度不等人。我的压力也很大,因为每周别的老师做练习的时候,我的孩子们都在听我读《小猪唏哩呼噜》、绘本故事,背诵儿歌、童谣,感到愉快的同时我也在努力变换各种方式充分利用课堂的40分钟。我就怕学校安排抽测,估计我们班的成绩一定不理想,因为题型做的少(读应该不成问题)很多家长不会理解老师读故事的用意,只看分数。但是我坚信几年以后这批孩子一定会和那些没进行阅读的班级孩子不同。拼音只是识字的拐杖,进入学校必须经历的这个过程,我不希望我的孩子们太辛苦,同样我也不希望他们现在识字太多,因为从绘本课上我已经感受到有些孩子已经失去了读图的快乐。
童年短暂,但我希望他们长大回首的时候,还记得我讲的每一个故事。呵呵!
阿甲回复:2009-10-09 09:46:41
看了你的博客,知道你有一群幸福的孩子,还有一个幸福的小树,你是一位幸福的妈妈,幸福的老师。能给孩子带来幸福的时光,自己也有福了:)
其实即使从教育成效的角度看,拿出大量时间与孩子一起阅读终是会促进整体的学习能力提升的。在这方面国内的研究还太薄弱。美国有位克拉生博士专门从事这方面的研究,他有一本《阅读的力量》(目前只有英文版),书中整理了数千个调查报告的结论。其中有一项就是专门调查占用课堂时间的阅读活动对孩子学习成绩的影响,通过实验班来进行对比。结果是:在半年之内影响还比较小;经过一年后,开展阅读活动的班级明显成绩优于未开展阅读活动的班级;经过更长的时间后,效果更为明显。——这样的调查实验可以反复进行,结果证明:阅读坚持的时间越长,孩子们的整体学习能力越强,总体成绩也明显更为优秀。
作为推广人,我们常常这么说:请无限相信阅读的力量!
 
zxydiamond:2009-10-13 10:38:13
我女儿今年刚上一年纪,她是个比较好动爱玩的小朋友,开学一个月了,前天老师要我和她打电话,一沟通才知道她上课喜欢讲小话,做小动作。其实每天送她上车读书时千叮嘱万交待要认真听讲,不准课堂上干别的,每次呢都答应得好好的,但结果并不理想,一说多了呢她还说我啰嗦。她 有一个特点承认错误还好,但就是改正效果不理想。我不知怎样才能让她静下心来。
阿甲回复: 2009-10-14 10:07:28
建议找本《安妮日记》看看,然后把安妮上学的故事讲给孩子听,要知道那么了不起的安妮姐姐上学时也爱说小话呀,而且每次也都“答应得好好的,但结果也并不理想”,可是安妮姐姐仍然可以成为世界上最伟大的人物之一。或者找本《窗边的小豆豆》读给孩子听,看看人家小豆豆,那就更~哈哈~更让老师受不了了!——我一直认为引导孩子最好的方法是:理解、安慰、消解……最好多一些幽默感:)
 
新浪网友:2009-10-14 09:19:18
我家有女儿今年上一年级,本月底才满六周,属于提前上的。现在最头疼的事情是每天的拼音学习,因为之前没有系统学过拼音,所以感觉相当吃力。女儿很怕班上的考试,会反复说:不会怎么办?我也很心急。老师说她上课不积极主动发言,我知道女儿缺少自信心,真怕影响今后的学习?现在我真不知道该如何办了?
阿甲回复: 2009-10-14 10:02:39
具体攻略楼上已经讲到。另有一篇“堡长手记:家庭版三好学生”可供参考。在家庭这个堡垒里,孩子是不是“三好学生”,要看她是否吃好?睡好?玩好?唯有这样,才能开开心心、踏踏实实,这就是所谓“自信心”的真正来源。以前常说“根正苗红”,我们在家里帮孩子把根给正了,还怕苗不红?呵呵。
新浪网友:2009-10-30 11:46:39
阿甲,您好!
我的儿子上一年级,04年出生,是他们班上最小的。因为儿子不愿再上幼儿园,所以提前上了小学。这几个月一直是在忐忑不安中度过的,因为儿子没有学过拼音之类的。在老师那里听到儿子上课会发呆,不写家庭作业,写字很慢等等,真有点后悔让他提前上小学。不知道该怎么说,儿子的成绩很好,几次考试下来,他都能在第一第二名,可是,他不爱写作业,邻居的孩子拿着书很仔细的读拼音,儿子拿书都是做样子,他直接嘴里跟练经似的背过去,眼睛根本不看书。数学老师布置抄写数字的分与合,儿子也是背过就算。儿子非常自信,自尊心也非常强,我根本不能直接批评他,只能通过讲故事拐弯抹角的说道理。
成绩好坏在一年级不是什么重要的事,可不做作业的坏习惯终究是个问题。
阿甲回复: 2009-11-02 16:25:39
看来你有一个特别聪明的儿子。年龄偏小的孩子上学,可能智力上倒不是什么大问题,难在身体和心理的发展要同样赶上同年级的伙伴。我总觉得,从家长的角度,给孩子更多关心和鼓励最重要,关键是给孩子自信心,帮助他在群体中找到自己合适的位置。关于习惯的养成,当然很重要,不过我自己一直觉得,良好的阅读习惯、对自己对人对事的责任感尤其重要。所以,关于孩子写不写作业、爱不爱写作业的问题,我一般认为那是孩子自己的事情,应该由他(她)自己处理,我能不插手就尽量不去插手,不是本“堡长”的事情就由它去罢,哈哈:)
新浪网友:2009-10-30 19:03:15
我儿子也是04年出生,没有上完幼儿园上了小学,他注意力不集中,学习不认真,可是功课稍加引导也会,就是写作业太慢、粗心,我考虑是不是年龄小,没有学习意识,会不会慢慢就有进步?您的看法呢?
阿甲回复: 2009-11-02 16:41:34
我自己以前就是提早上学的,正式规定7岁上学,我没到6岁就混进学校了,呵呵:)那时家长主要是没有办法。我并不认为提早上学在智力上会有什么大的困难,但身体和心理发育总是慢一拍,是会给孩子带来某种难以言表的压力的,旁人(甚至家长)都很难深切理解这一点。所以我一般主张,如无必要,不必让孩子提早入学。不过如果已经成为了事实,那么至少家长要尽可能去理解孩子所面临的困难和压力,给予更多的宽容和谅解。对提早上学的孩子,我觉得两点非常重要:一是加强体育锻炼,要比别的孩子更加强一些,多一些精细运动,我认为这一点比学习更重要;二是培养最基本的学习习惯和能力,在我看来主要是阅读的习惯和能力、倾听别人的能力、观察和判断的能力,努力帮助孩子爱上阅读。学校的要求要尽可能适应,但多少保持一点距离。具体来说,作业什么的能对付就行了,多一些时间陪孩子多运动、多阅读、多游戏,多些鼓励和关怀,帮助孩子树立自信。解决了这些问题,反过来学校的问题都好解决。
本文在2009-9-14 14:09:16被汤圆妈编辑过

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琦妈(二品银簪) 留言于2009-10-20 14:01:51(第19条)

当小一的家长真的要有过硬的心理素质。
当孩子这个个体放到班级这个整体里,很明显就分出了高下,孩子自己也会敏感地体会到。
学习是长跑,孩子和家长都要调整心态。
谢谢阿甲的美文,共勉。
 主人回复 
现代体育的最大问题,就是把许多运动都变成了竞技运动。短跑也好,长跑也罢,都是竞技。本来么,若只为了生命的冲动而跑跑,短跑、长跑,快跑、慢跑,都很快乐~
美阳阳妈(五品锦衣) 留言于2009-10-09 17:42:36(第18条)

看了,学习了,很感谢。
我家阳阳也是认字极不敏感,看了好多绘本,书目的名字都能指读,但单独的字就是不认识。现在我也不强求,只要喜欢看图画书就行啦!我坚信无限相信阅读的力量。
yuanmama(白衣) 留言于2009-09-27 10:29:05(第17条)

给他读读《一年级的小蜜瓜》吧,这本书非常好,我家的宝贝也是刚上一年级,入学前给她看了《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜瓜》后来她就很期待上小学了;这一个月来情绪也很好;还不时的拿自己根“豌豆”比较。这两本书都是有注音的,你也可以试一下下载“PinyinBox.exe”给他看看,我们家的宝贝用了很有效,现在连老师没教的她也会了,自己拼读完全没问题了。
留言于2009-09-22 14:06:00(第16条)

这是给博客主人的悄悄话哦。
书拉密女_(六品绿裙) 留言于2009-09-22 09:31:34(第15条)

阿甲,谢谢你!谢谢你用话安慰我!
我要尽自己的所能为孩子筑一个堡垒,让他充分享受到爱和自由,让他体会到家才是爱的港湾。
书拉密女_(六品绿裙) 留言于2009-09-21 10:09:26(第14条)

儿子现在二年级了,想想他一年级时的情形挺可怕的。
他喜欢看书,但不喜欢看字,所以,虽然看过很多书,认识的字却很少。自从上了一年级,他就变得不快乐了。动作慢(字写的难看,老师叫重写),经常留校;字认识的少,考试看不懂题目;回到家,我会让他一遍遍的念课文,占用了他很多玩的时间;他有什么不好的时候,我还会火冒三丈的吼他。有时想想,我这么较真干吗呀?但一到关键时候总是忍不住。
阿甲,你这篇帖子我要收藏,我要转贴到我那里去,常常提醒自己。
 主人回复 
不可怕!对自己也须常常原谅,会谅解自己了,就能谅解孩子了:)
留言于2009-09-16 14:05:03(第13条)

这是给博客主人的悄悄话哦。
zhuzicai(五品锦衣) 留言于2009-09-16 12:18:23(第12条)

热泪拥护阿甲的观点:拼音不那么重要.
尤其是我们这些在海外的孩子, 先艰苦卓绝地学拼音,搞不好就一下子抹杀了学习的兴趣,事得其反.俺跟俺的同事强调不要花时间要孩子学拼音了,没人应.今儿终于找到知音了.
 主人回复 
呵呵,可以55手:)
海外孩子学中文的问题,我大略感觉最关键还是家庭的中文环境和家长的重视程度。加州大学教育学院有位刘英副教授在专门研究海外孩子学中文的问题,正在做一个星语计划,有条件可以关注一下,没准有机会能好好切磋。
嘉熠妈妈(二品银簪) 留言于2009-09-15 12:53:03(第11条)

记下阿甲老师的话:好老师是夸出来的。^&^
木头(四品红佩) 留言于2009-09-15 09:51:04(第10条)

我把家看作孩子的堡垒,在这个堡垒里,她能充分享受到爱,百分之百的安全,百分之百的信任。至于在堡垒之外,她是否“优秀”,那是她自己的事情,我相信她终究会找到属于自己的位置。但无论她是否“优秀”,只要回到这个堡垒来,她依然会享受到爱、百分之百的安全、百分之百的信任。我要对此堡垒的坚固性负责。家,不作学校。
太喜欢这段话了!决定把它转载我博客啦 :)谢谢阿甲!
喇克(四品红佩) 留言于2009-09-15 09:12:16(第9条)

阿甲老师:
你这一篇对于一年级新生及家长来说,应该是个很大的宽慰。
我想家长和孩子在刚接触一年级生活时,都普遍有些焦虑、敏感、不自信,像阿甲老师说的,把心态调整好,把快乐看得重要一些,树立自己的信心,摆正自己的学习习惯倒是更好一些。
我们孩子眼下上幼儿园大班了,已经开始幼小衔接,开始学拼音,每天留有作业,我曾在博文中发了一篇关于“作业”的文章,看着小小的她写作业很痛苦很难受,这两天好多了。我身边的人听说她写作业都强烈抗议,说别让孩子做作业,幼儿园就是要玩的,现在就让作业束缚住她不值得。可是,老师显然是重视作业的,因为校信通上但凡没有做作业的都会提醒将作业补上。好在孩子对作业一事并不抗拒,她刚开始只是烦躁写不好。
既然幼儿园已经提前做了幼小衔接的工作,我想将来上小学一年级时应该会很好地过渡吧!即便是这样,我也很羡慕那位台湾老师的学生,跟着她这样的老师该有多好哇!
 主人回复 
是啊,其实只要大人心里拿稳了,拼音识字学与不学,“作业”做与不做,都是无所谓的事情,顺其自然即可,我也挺受不了一听说孩子做作业就大惊小怪的状态,孩子的适应能力远比我们大人预料的要强,常常难以适应的是大人。
我们都很希望自己的孩子在成长路上一帆风顺,可是真的一路顺畅而长大的孩子,却也缺失了很多很多的东西。所以每当有沟沟坎坎出现时,我觉得倒是值得祝贺的,跨过了沟坎,人就真正成长了,回头看困难也变成了财富。我也实在不知道有什么坎是人跨不过去的:)
文中提到的那位台湾老师,其实是阿宝老师的学生,前几年到北京来做过演讲,展示她和那帮小朋友在班上玩图画书的照片,真是让人羡慕。我有机会就向老师们推荐这套手段,相信以后会有越来越多的老师愿意玩的。
嘉熠妈妈(二品银簪) 留言于2009-09-15 08:55:35(第8条)

我家也刚上一年级,目前正处于学拼音阶段。还好还好,老师虽然年轻,但不浮躁,给了他们足够的时间去搞清楚第二声,第三声的区别。在家里,我们会带着复习课上教的声母韵母,看到孩子认真地在那拼读,虽然第二声,第三声仍然时不时会混淆,但一点也不影响我们愉快学拼音的过程。我们不也是从疙疙瘩瘩中学过来的吗?学的过程中可以适当地穿插一些小游戏,孩子开心地说:太好玩了,太好玩了。就这么不经意地,越搞越明白了:)
家是孩子的保垒,谨记!
 主人回复 
孩子能遇到好老师真是很幸运也很幸福的事情!
筱音现在就特别喜欢她的班主任老师,而且据我所知班上的孩子差不多都很喜欢她,那位年轻的老师最大的优点就是非常幽默,经常逗得孩子们哈哈大笑,同时自己也很爱学习,教学有自己的方法。能遇上这样的老师我们感觉也很开心,所以教师节特意发短信祝贺,特别感谢她给孩子们带来的快乐。我总觉得这是最宝贵的东西。
所以,老师也要多鼓励多夸奖。遇到特好的老师,要衷心地感谢和夸奖;遇到还有待提高的老师,要努力夸值得夸和大家期待的那一面。好老师也是夸出来的:)
豆豆的家(三品紫袍) 留言于2009-09-15 06:17:29(第7条)

谢谢阿甲老师的攻略!
我们才上大班,已经正式学习拼音,也是阿甲老师说的那样,怕影响孩子的自信,回来也要帮他看看、念念。
听小学老师说的,识字多的孩子上学后会比较轻松,所以现在读书时也有意识地点读一些简单的字,目前效果还不错。
aladdin(白衣) 留言于2009-09-14 23:38:48(第6条)

嘻嘻,在我家,既是说爱的地方,也是讲道理的地方。最最同意:家庭才是起决定作用的。
我儿子今年也上一年级了,之前只上过加起来一年时间的幼儿园,在两岁半到三岁多之间,那时候是他最需要同龄玩伴的时候,以后再没去幼儿园,独自在家,跟着我。我带的方式就是看图画书,睡前念故事,不教任何东西。识字是不知不觉中会的,其他什么拼音、英语、写字,统统等于0。
现在上学第三周,并没有觉得有什么吃力,孩子适应得也很好,在学校很快活,也许因为他极其单纯、惯于傻乐吧,完全是以新鲜好奇的眼光来看学校的学习生活。拼音,因为听书听得多,对他也不是很困难,我以玩乐高积木作比喻,他能领会得很快。我把学拼音的目的告诉他,有明确的目标也是很重要的,不用被老师的评价牵着鼻子走。(补充:孩子的老师是传统的年轻老师,只教了一年书,方法也就是胡萝卜加大棒。)
 主人回复 
说实话,我还没见过谁家里不讲道理的,包括我们自己的“堡垒”。不过我一直把“不讲道理”当作本堡垒的理想,目前离理想尚远,不过还是有希望一点点接近的:)
小木头妈妈(五品锦衣) 留言于2009-09-14 17:08:21(第5条)

阿甲老师让小家伙排解情绪的方法真好。我想大人小孩都适用。谢谢,学习了。:)
六兔兔(四品红佩) 留言于2009-09-14 16:11:11(第4条)

我家兔兔就是没学好评音的一类,连字也没学好,可她看起书来快乐得要命,近一年看了西游记,水浒,三国,准备看红楼了.虽然喜欢看书,可语文就是学不好,作为家长也有些心焦.读了阿甲的话,家要成为保垒,我亦要多多学习才是.兔妈.
 主人回复 
拼音差不多学到会查字典就可以了,打电脑用拼音输入法也得用用,不过我见过拼音特差但拼音输入还相当快的家伙,比如萝卜探长,哈哈。他主要用模糊音和句子优先来克服拼音问题。其实我自己的拼音也很一般,但用惯了自然码双拼,居然输入是完全顺畅的。有些字,很快就敲打出来了,但要问我准确的拼音,我还真得努力“回忆”一下。所以我的体会是,这些都是属于技能型的东西,熟能生巧,除非对语言有特殊的喜好,一般人不必纠缠于细枝末节。
思逾妈妈说: 留言于2009-09-14 15:44:46(第3条)

虽然儿子还在幼儿园,离上小学还有时间,但是先学习着。
二妞妈(四品红佩) 留言于2009-09-14 15:23:14(第2条)

赞同阿甲的观点,眼下多数学校的老师真的都假设孩子在上学之前已经开始拼音和识字的学习。听同事说老师只给两周的时间,就要求全部拿下,很恐怖。
把家看作孩子的堡垒,在这个堡垒里,她能充分享受到爱,百分之百的安全,百分之百的信任。这话说得真好,记下了!
 主人回复 
我有一位研究心理的朋友说得更为直接了当,他说:家是说爱的地方,不要讲道理!——我觉得他说得非常有理。这个“堡垒说”属于一个比较温和的版本:)
汤圆妈(二品银簪) 留言于2009-09-14 11:52:32(第1条)

相信我们周边很难找到象那位台湾老师那样的,更多的是要去适应老师的教学方式,这时,家庭的作用就更重要了。非常赞同阿甲讲的多给予孩子鼓励、赞扬、恰当的评价、积极的肯定,多读让孩子常常能处于快乐情绪的书。
我家孩子也是刚上一年级,上学前我们没有专门学过拼音,但在读书的时候有时候会和她玩玩音调,让她知道这些就是拼音,现在学起来好象还挺顺利的。
 主人回复 
能有个如此让人放心、省心的孩子,也是大人的福气:)