九乡新闻网黑执事刘为什么背叛:维多里诺的教育思想
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维多里诺 Vittorino da Feltre (1378～1446) 意大利人文主义教育家。18岁入帕多瓦大学，毕业后任私人教师，讲授文法和数学，后任帕多瓦大学修辞 学教授。1423年，他应曼托瓦公爵G.贡扎加的聘请，主办一所宫廷学校，称“快乐之家”。他在这里执教22年， 直至逝世。
“快乐之家”设于曼托瓦郊外湖滨宫，校舍整洁舒 适而不华丽,环境优美而无虚饰,附近有广阔的原野和幽 静的花园。学生在此可以过着活泼愉快的学习生活。学生几乎全是王公贵族及巨商子弟，只有少数系经维多里 诺许可收容的贫民天才儿童。他们6、7岁入学，20岁毕业，修业15年左右，从小学一直学到大学程度；学习期 间都在校住宿；学生实行自治。维多里诺希望在他的学校里，培养出具有社会责任感，能管理国家，主持教会， 兴办企业的人才。 维多里诺提倡身心兼顾，德智并重，发展儿童个性与培养社会责任感相结合的教育。学生必须上体育课,并 进行军事训练。他们学习骑马、射箭、击剑、角力、游泳及各种游戏。维多里诺认为健康的身体是智力良好发 展的前提。在智育上，维多里诺设置了以古典语文为中心的多门学科。学生的学习从拼读字母和说话训练开始， 然后逐步学习拉丁文、希腊文，研究希腊罗马古典著作，经常进行演说练习，并学习数学、天文、历史和自然科 学。维多里诺改变了中世纪学校呆读死记的教学方法,运用新方法进行教学。他用活动字母教读写；通过游戏传 授算术初步知识；教几何时，让学生作图和测量。
维多里诺认为，通过古典语文为中心的教学，有助于学生高 尚品格的培养。维多里诺强调发展儿童的个性，主张教师身教示范,以慈爱之心关怀学生,与学生共同生活。在 他的学校里，很少采用体罚。学生通过团体游戏引起兴趣，激发责任感；在音乐、舞蹈和唱赞美诗等多项活动 中，发展儿童主动积极活泼的天性。同时，在每日祈祷 中，培植宗教感情和信仰。“快乐之家”既反映了人文主义思想，也表现出当时仍占支配力量的基督教的巨大影响。
“快乐之家”设于曼托瓦郊外湖滨宫，校舍整洁舒 适而不华丽,环境优美而无虚饰,附近有广阔的原野和幽 静的花园。学生在此可以过着活泼愉快的学习生活。学生几乎全是王公贵族及巨商子弟，只有少数系经维多里 诺许可收容的贫民天才儿童。他们6、7岁入学，20岁毕业，修业15年左右，从小学一直学到大学程度；学习期 间都在校住宿；学生实行自治。维多里诺希望在他的学校里，培养出具有社会责任感，能管理国家，主持教会， 兴办企业的人才。 维多里诺提倡身心兼顾，德智并重，发展儿童个性与培养社会责任感相结合的教育。学生必须上体育课,并 进行军事训练。他们学习骑马、射箭、击剑、角力、游泳及各种游戏。维多里诺认为健康的身体是智力良好发 展的前提。在智育上，维多里诺设置了以古典语文为中心的多门学科。学生的学习从拼读字母和说话训练开始， 然后逐步学习拉丁文、希腊文，研究希腊罗马古典著作，经常进行演说练习，并学习数学、天文、历史和自然科 学。维多里诺改变了中世纪学校呆读死记的教学方法,运用新方法进行教学。他用活动字母教读写；通过游戏传 授算术初步知识；教几何时，让学生作图和测量。
维多里诺认为，通过古典语文为中心的教学，有助于学生高 尚品格的培养。维多里诺强调发展儿童的个性，主张教师身教示范,以慈爱之心关怀学生,与学生共同生活。在 他的学校里，很少采用体罚。学生通过团体游戏引起兴趣，激发责任感；在音乐、舞蹈和唱赞美诗等多项活动 中，发展儿童主动积极活泼的天性。同时，在每日祈祷 中，培植宗教感情和信仰。“快乐之家”既反映了人文主义思想，也表现出当时仍占支配力量的基督教的巨大影响。