九乡新闻网黄世钊测试黄龙:听音乐想像作文《鸟儿的故事》教学设计
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/25 09:15:32
让语言随音乐流淌
——听音乐想像作文《鸟儿的故事》教学设计
贺成金
教学过程
一、高山流水觅知音
1．（播放乐曲《高山流水》）同学们，大家现在听到的是中国十大古典名曲之一《高山流水》，这首古筝曲还演绎了一段动人的故事，被传为千古佳话。哪位同学能来讲一讲这个故事。
学生介绍俞伯牙、钟子期的故事。
音乐使伯牙和子期相知相识，命运相连。他们诠释了“知音”的真正含义。请同学们谈谈你对“知音”的理解。（从音乐中感受形象，听出演奏者表达的心意，心心相印，心灵相通，心有灵犀一点通，知音即知心。）
2．同学们，音乐是心灵的语言，不用心去倾听，
设计意图：
二、唤醒沉睡的耳朵
1．下面，老师播放两个音乐片段，同学们用心倾听，从旋律中感受乐曲表现的形象和情感。比比看谁的耳朵更尖，谁的心更灵，能“知音”。
老师播放乐曲：一、芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅》，旋律轻快优美，描绘了小天鹅翩翩起舞时的生动有趣；二、播放二胡曲《战马奔腾》第一段，群马疾驰，由远而近，场面激烈，扣人心弦。这两首乐曲节奏明快，形象鲜明。
学生听后交流感受。
2．从同学们的发言中，我感到你们的耳朵已被唤醒，心灵也在为音乐跳动。下面，再听一段描绘景物的音乐，难度加大了，竖起你的小耳朵，仔细听。
老师播放《月光奏鸣曲》片段。学生交流想像到的月光、大海等景物。
聪明的同学一下子猜到了《月光曲》。不错，这正是大音乐家贝多芬《月光奏鸣曲》的一个片段。我们学过《月光曲》这篇课文，贝多芬在一间茅屋里遇到了自己的知音，伴着清幽的月光，他即兴创作了这首乐曲。当他第一次弹奏这首乐曲的时候，穷兄妹俩的眼前仿佛出现了一幅美好的图景。课文用一段简洁的文字描绘了下来。
投影出示：“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”
（这段话描写出了乐曲节奏的变化，先是舒缓平静，然后有了起伏，最后是激越高昂。具体生动地写出了月亮升起的过程，海面的微波粼粼和波涛汹涌。）
读了这段文字，你有什么启发？
学生交流要点：听音乐要联系自己的生活，展开丰富的想像，在脑海里浮现出一幅幅画面，画面要真切、具体、生动、连贯，等等。
稍显遗憾的是，由于课文重在叙述故事，听音乐想像的内容并没有充分展开，比如，月亮如何从海面跳跃着升起，月的形，海的声等等。但，尽管这样，这段话意境深远，文字随音乐流淌，音乐在文字中徜徉，令人浮想连翩，难以忘怀。今天的作文课，就是期待大家能在优美的音乐旋律中获得丰富的想象，并用笔把你最真、最深的感受写下来，让富有灵气的语言随着灵动的音乐一起流淌。
三、让语言随音乐流淌
1．请同学们欣赏下面一首乐曲，调动你所有的感觉器官，想像你好像来到了什么地方，看到了什么，听到了什么，闻到了什么，甚至是触摸到了什么，你的心情怎么样。请大家静静地听。
播放口笛独奏曲《苗岭的早晨》。乐曲一开始用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，把人们引入晨雾缭绕、美丽恬静的苗岭早晨，生动地表现了山林晨色和百鸟争鸣的场面。
学生交流要点：在大森林里，有美丽的小花，各色的蝴蝶，生活着一群快乐的小鸟。先是响起一声清脆的鸟鸣，接着许多只鸟争相鸣叫。整个森林沸腾了。等等。
老师及时捕捉学生交流中的闪光点，给予肯定和强化，引导学生从不同角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）把画面说具体、真切，
2．同学们的想象真丰富！再次欣赏这段音乐，请同学们在刚才的基础上进一步放飞想象，我相信你们脑海中的画面会更清晰、更真切。拿起笔，把想像到的情景按一定顺序快速写下来。（播放音乐）
大部分同学已经写完，谁起来读读，让大家一起来欣赏你的作品。大家听的时候，要看看他哪个地方写得好，值得借鉴学习。那些地方还需要帮助改进。
投影出示学生作品，学生朗读，师生评价。
老师也写了一个片段，我想读给大家听，请大家批评指正。
【教师下水习作】清晨，薄雾笼罩着茂密的森林，草地上开满了各色的小花。空气中弥漫着泥土的气息，还掺杂着淡淡的花香。东方越来越亮，终于，第一缕阳光穿过树梢，洒在一只百灵鸟的身上。它睁开惺忪的睡眼，抖抖绸缎般的羽毛，展翅飞上了枝头，开始了第一声啼叫。早起的鸟儿有虫吃。转瞬间，树叶上的一只大青虫，成了它的美餐。百灵鸟清了清嗓子，伴着早晨清新的空气，美美地歌唱起来。你听，叽、啾，叽、啾。沉睡的伙伴被婉转的歌声唤醒，它们有的使劲拍打翅膀，有的蹲在窝里应和，还有的飞上枝头鸣叫。于是，越来越多的歌手加入了这场大合唱。喜鹊从一个枝头跳上另一个更高的枝头，喳喳地播报早间喜讯。黄鹂竞相展示自己甜甜的歌喉。鸟儿们边唱边飞，又开始了特技表演，俯冲、翻飞、盘旋、列队……。森林成了快乐的海洋。
学生评价。通过对学生习作和教师习作的评析，引导学生把想像到的画面写具体、细致。绘声绘色，写出形状、动作，写出看到的、听到的、闻到的、想到的等等。
学生修改自己的习作。
3．同学们，一段多么优美的音乐，把我们带进了一望无际、花香鸟语的大森林里，带进了鸟儿们温暖幸福的家园，带进了鸟儿们自由飞翔、愉快歌唱的生活里。这一切真是太美了！可是天有不测风云，有一天，鸟儿们的生活发生了翻天覆地的变化……
播放二胡独奏曲《二泉映月》。
同学们，你们从音乐中听出了什么？（鸟儿的悲伤……）一切快乐都不见了！我们似乎听到小鸟悲痛的哭泣。同学们想一想：这其间，可能发生了怎样的事情？
学生陷入深思，想像故事情节：亲人被猎杀；树木被乱砍滥伐，鸟儿失去家园；自然灾害，大火或洪水毁灭了森林。
教师即时评价重点：想像是否合理。
设计意图：乐曲本来是描写人们坎坷忧苦的人生经历和对苦难人生的无限感慨。本课中用这首误伤的乐曲与前面欢快形成强烈的对比，诱发学生更深的思考和更丰富的想像，激发更丰实的语言。
4．听着同学们悲伤的话语，看着你们忧郁的表情。我知道，你们心中有很多话想说，有千言成语要表达出来。请拿起你的笔，把下面的故事写下来吧！（播放《二泉映月》作为背景音乐）
学生写后交流。师生评价。
【学生习作举例】有一天，一群伐木工人来到了这片树林。随着一声声刺耳的电锯声，一棵棵大树倒下了。这时候，一棵大树上的鸟窝从树上直掉了下来，两只雏鸟也摔了出来。鸟妈妈看见了，奋不顾身地飞身赶来，想接住自己的宝宝，可是“嘭”的一声，他被倒下的大树砸死了！妻离子散的鸟爸爸孤单单地在树林上空飞着，发出一阵阵悲哀的叫声，“我的孩子，你在哪儿？”“我的亲人，你在哪儿？”……
“天有不测风云，人有旦夕祸福”，可怕的事情发生了。有一天，天还没有亮，鸟儿们还在做着香甜的梦，突然“砰”的一声枪响，鸟儿们立刻吓得四处逃散，森林里只听见一声声惊恐的鸟叫声，隐隐约约看见几只小鸟飞向天空。一只小百灵鸟瞪着惊恐的眼睛问妈妈：“妈，妈妈，这是干什么？”“这是人类来捕杀我们了，孩子快跑！”接着又听见“啪啪”几声枪响，一只小麻雀凄厉地叫了一声，栽倒在地……
第二天，当鸟儿们再次回到它们的家园时，这里已经变得死气沉沉。“我们的家呢？”“原来那个美丽的大森林呢？”鸟儿们哭了，它们沉浸在悲伤当中，久久不愿离去……
5．同学们，两段动人的音乐，把我们带进了一个感人的故事当中。它让我们感受到了小鸟们的幸福与快乐，也让我们经历了鸟儿们的痛苦与哀伤。现在音乐听完了，片段也写完了，那么怎么才能形成一篇完整的文章呢？你觉得还要写点什么？
学生交流要点：写下自己的感想；安排两段内容的过渡；给文章加上题目，如《鸟儿的故事》《“救救我”》等。
6．当音乐从我们心底流过，无论忧伤、欢乐，无论梦幻、激昂，捕捉她带给我们的感受和情绪，用想像的翅膀擦亮艺术的眼睛，同学们就能写出富有灵气的好文字！下面的时间，请同学们按照刚才的设想，继续充实和修改自己的作品，最终形成一篇完整的文章。