九乡新闻网麻辣变形计方舒安结局:学生学习能力障碍的一般特征
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/25 13:36:41
症候对照表——学习障碍
有时，标记为S；经常，标记为O
视觉障碍：
——颠倒字母的左右方向，如混淆b和d，p和q
——将字母倒置，如不能区分u和n，w和m
——辨认数字文字容易混淆，如3和8,6和9，土和王
——在阅读时打哈欠
——抱怨眼睛疼、痒或揉搓眼睛
——阅读时抱怨字体模糊
——阅读时转动头部或移动阅读材料使之与视线呈特殊的角度
——经常找不到书面文字的正确位置
——重复阅读某行文字或跳行阅读
——阅读时，使用较大的字体或减少每页的阅读显现内容或用荧光笔标出重要内容等手段，阅读效果就会好些
——拼写单词时容易弄错字母的顺序：如was和saw，on和no
——不能抓住一幅图片中的主题，只能看到一些无关紧要的枝节
——发现相似词语之间的细小差异慢，对环境的适应性差
——总是不断地涂改
——不能准确抄写
视觉感知或视觉运动缺陷：
——写单词不留空格，左右、上下结构的汉字挤压在一起或比例失调
——字母、汉字、数字的排列不在同一水平线上
——行间距过窄，字迹潦草难以辨认，卷面脏乱
——握笔姿势不正确，歪头、身体扭曲、折断铅笔
听觉缺陷：
——不能理解正常语速下的讲话内容，需要放慢速度或多次重复才能明白
——无法辨别某些同音字或单词中的某些音素
——不能正确辨别声音的来源方向
——不能过滤无关的噪音，无法在众多声音中辨别老师的声音，通常听到的是错误答案却坚持认为是老师讲的
——无法跟上教学指令
——无法听懂老师的口头讲授，必须辅以其他手段才能明白
空间关系和物体认知缺陷：
——在很熟悉的环境中也会迷路，例如学校和附近的社区
——存在方向性问题，如左右手不分，或不理解某些表示空间关系的概念，如，在......上面，周围，最后，后面
——无法画直数学中的直线或柱状图形
——经常装上其他物体、行动笨拙、易发生事故
概念理解方面的缺陷：
——不能理解肢体语言
——无法找到相似概念之间的联系
——不会比较事物之间的相同或不同之处
——不能理解时间关系，如，今天，明天，之前，之后，十五分钟与两小时之间
——无法建立行为与其所产生后果的逻辑关系，如，如果上课说话破坏纪律，课后就要留堂。孩子会认为自己无辜被罚，不公平
——缺乏想象力，写作困难；没有幽默感，不理解笑话或双关语
——经常面无表情，反应迟钝
——缺乏创造力，不会思考，不会写诗，不会编故事
——无法连贯阅读，某句话要读好几遍；不能补充完成句子，如，当我在......时，我喜欢......；不会填空
——无法进行推理性思考，如，下一步将会是什么情况？为什么会发生这样的事情？
——很难掌握数的概念，例如，更多，更少，差不多，大于，小于；不会估算
记忆缺陷：
——不能记住刚刚看到或听到的事情
——不能进行简单的复述，如，别人说5614，总是有错漏
——无法准确抄写数学题
——能记住很早以前的事情，却忘记最近发生的事情
——词语认知能力差，造成阅读困难
——缺乏具有表达性的语言；记不住事物的名称，常称作，那件事情，那个东西
——同样的错误一犯再犯，不能从中汲取教训
运动输出缺陷：
——很难剪切、粘贴、涂色、书写（认识某个字却不能正确书写）
——能口头说个故事或段落，但不能书面表达
——身体局部抽搐、痉挛；经常有许多无意识的小动作
行为控制力失调：
——不能安静地站着坐着
——冲动，在行动前不考虑后果
——不能在规定时间内完成任务
——有意注意差，无意注意强（上课总被意外的响动吸引，飞来个苍蝇视线就随之而去）
——烦躁不安，不停地摆弄物品，小声重复无关的词语，不停地讲话
——坐姿无法端正或总是昏昏欲睡
——尽管能将阅读内容正确朗读出来，但注意力根本不在读的内容上，也不理解阅读内容
——抗挫折能力差，禁不起批评和失败
——自我管理能力差，丢三落四，经常丢失课本、笔记本、餐具、外套
失败综合症：
——总说自己笨
——逃避集体活动
——班集体中的小丑，故意做出一些逗人发笑的举动
——行为不成熟、依赖性强
——做白日梦，思想开小差
极端情绪表现：
——突然爆发出危险的、出乎意料的举动，做事不计后果
——专注于研究死亡、毁灭等消极事件
——对做任何事情都缺乏热情
——讲述离奇古怪的故事，并声称那是真实的
——感情淡漠或对人苛刻
——过度焦虑，某天要起早到校，非要把闹表对到半夜三点