麻生希种子:文言实词专题复习
来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 08:37:24
一、考点指要
考纲要求:理解常见文言实词在文中的含义。
所谓“常见的文言实词”指文言文中出现频率较高的文言实词;所谓“在文中的含义”,也就是词语在具体语言环境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性,因而要确定某个实词在特定的语言环境中究竟表示哪一个义项,也是一种能力。
在现在的高考测试中,有一点值得关注,那就全国高考语文命题秘书张伟明曾撰文指出的:“在文言文测试方面,文言虚词和实词的考查与课文联系非常紧密。”
二、实词知识复习
不论高考的命题出样怎样的调整和变化,对文言实词的考查仍将为成为命题者的首选。为了在高考中以“不变应万变”,我们必须切实掌握好文言实词的基本知识。
一、词的古今异义
学习文言文,要特别留心古今词义有细微差异的词语,它们常常是命题的重点。词的古今意义大致有以下四种情况:
1、词义扩大。文言文,有些词的原有意义比较狭小,后来词义的范围比原来扩大了。如“江”古代专指长江,“河”古代专指黄河,现在泛指河流。例如:于是秦人拱手而取西河之外。(贾谊《过秦论》)再如“甘”,原义是“美”“甜”,现在除了“味美”之外,还有“心里乐意”的意思,如“心甘情愿”。又如“好”,专指女子相貌好看,不涉及品德。而现在“好”则可以泛指一切美好的东西,对人、事、物都可以修饰限制。
2、词义缩小。有些词起初包含的范围较大,后来它的应用范围缩小了。如“金”古代泛指所有的金属,现代专指黄金。例如:收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。(贾谊《过秦论》)又如,“丈夫”,古代指“男子”,现代专指“妻子的配偶”。也有词义义项减少的,如“劝”,古代有“鼓励”“劝说”的意思,如今只剩下“劝说”这一义项。“让”字在文言文中既可表示辞让、谦让之意,又可表示责备之意,现在只用前一个意义了。
3、词义转移。有些词的词义,随着历史的发展,由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”古代指眼泪,现在指鼻涕。例如:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。(《登幽州台歌》)又如“币”古代指礼物,现代指“钱”;“慢”古代是“怠慢”之意,今义与“快”相对。“假”古代是“借”的意思,今义与“真”相对。
4、词义弱化。有些词的表意程度变弱了。如“怨”古义表示仇恨、怀恨,现在则表示埋怨、责备。如“屈平作《离骚》,盖自怨生也。”(《屈原列传》)
5、词义强化。有的词则相反,表意的程度得到了强化。如“恨”古代多表示遗憾、不满意,现在则表示仇恨、怀恨。如:“今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣而击之,焉以致报仇之意,则虽死不恨。”(《史记 刺客列传》)
6、感情色彩的变化。如“谤”,古义指议论、批评他人的过失,《邹忌讽齐五纳谏》中“能谤讥于市朝”中的“谤”用的就是古义。再如“卑鄙”古代表示地位低下,见识浅陋,并无贬义,现在指品质恶劣,为贬义词。“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。”句中的“卑鄙”用的是古义。
二、实词的一词多义
所谓一词多义,就是一个词有多种含义。对一词多义的实词,要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如:“兵”本义是“兵器”,又用来指持有兵器的人,即“士兵”、“军队”,后又引申义为“战争”“军事”。
一词虽然出现多义,但在具体的语言环境中只能有一个意思,这就要根据具体的语言环境来选择来确定。
例如:下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )
A、卒破得舟,始皇以为贤勇 得:俘获
B、于将军度用几何人而足 度:考虑
C、秦因乘胜略定荆地城邑 略:略微
D、王蔚为秦将,夷六国 夷:铲平,削平
答案:C 解析:正确解释应该是“夺取”,而不是“略微”。此题考查一词多义的形式是高考考查经常出现的。
三、掌握常用通假字
解读文言实词,通假现象也是非常重要的。通假的原则是“音同”或“音近”。因此,在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字”,不妨联系上下文,根据音同音近而相通的现象大胆推断,只要在具体语境中能够讲通,则有可能就是通假字。如:
张良出,要项伯 “要”同“邀”
君子生非异也 “生”通“性”
秦伯说 “说”通“悦”
共其乏困 “共”通“供”
四、掌握偏义复词
古代汉语中,有和合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的,而用意却偏在其中的一个语素上,另一个语素只起陪衬作用。在阅读时,遇到偏义复词,必须依据上下文进行推断,确定哪个语素有实义,哪个语素只起陪衬作用。
例如:“昼夜勤作息”(《孔雀东南飞》)中的“作息”是“工作和休息”的意思,依据文意来看,此处是“工作”的意思。再如:“吾所以为此者,备他盗之出入与非常也”。(《鸿门宴》)中的“出入”是“出去和进入”意,而结合上下文,则应为防止其它强盗进入的意思。
五、掌握词类活用
③孔子登东山而小鲁
④渔人甚异之
四、推断实词词义的方法
要准确理解文言实词的词义,一是识记和累积,掌握文言实词的基础知识;二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起,才能形成较高的阅读能力。下面介绍几种推断实词词义的方法。
1、根据学过的课内实词来推断词义。
试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文相应迁移。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。
例如:(2006年全国高考第8题) A远与恢素善。 善:友好
可以联系司马迁的《鸿门宴》的“善”友善、交好,“楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。”
2、使用组词法来推断词义。
古汉语以单音词为主,现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义,在现代汉语中由一个双音节词来表示。如文言中的“书”可组词为“书信”。
齐人未附 附——归附、归顺。
齐人追亡逐北 北——败北,指败逃者。
3、利用相似的语言结构推断词义。
古汉语讲究工整、对仗,在相似的语言结构中,处于对应位置的词语,我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点,求得词语的正确解释。如:
信而见疑,忠而被谤。“见”和“被”同义,都是“被”的意思。
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。“忧劳”对“逸豫”,词义相反。
4、借助成语来推断词义。
即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断,如:
殚其地之出,竭其庐之入——殚精竭虑。殚、竭:尽
赵奢之伦制其兵——不伦不类。 伦:类
5、根据字形推断词义。
汉语的造字法(尤其是象形,指事,会意,形声这四种)为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。根据字形推断出词的大概意义范畴,再根据上下文,就可以确定词的具体含义。通常来说,凡形旁从“禾”与五谷有关;从“贝”与金钱有关。如:“不赂者以赂者丧” 赂即贿赂。
6、语境分析推断。
语境可分为句子内部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环境,所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言,即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。例如:
①郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详。②而渔工水师虽知而不能言。
两句同出《石钟山记》,①句根据前文语境可知,“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看,渔工水师大多文化水平较低,所以虽然知道石钟山命名的真实原因,却不能用文字记载下来。故“言”为“记载”之意。
总之,高考《考试说明》要求我们具有阅读浅易文言文的能力,但是高考试卷中的文言文阅读材料在选材上、设题上还会设置必要的障碍点,这就要求我们在识记的基础上,运用以上方法大胆猜读、合理推测,真正做到顺利阅读理解。