鹤壁市永达食品官网:《以身立教为人师表,做具有高尚道德情操的教师》

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 17:13:28
 我走上教师岗位刚好十个春秋,对教师这个职业充满敬意和热爱,我已经打算把一辈子都献身给这一看上去很平淡,而又十分繁琐的教育事业。十年来上课成了我生活中最快乐的一部份,每当有烦心事,又或闲来无事时,就盼望着上课时间的到来。由于热爱,我倾注全部,从不随便上一堂课,每课前必认真备课,若有一堂课自己不满意,回来后会很难受,会琢磨很长时间。这种热爱和执著来自骨子里,属于遗传自己都无法改变的那种。
    我出生在一个教师之家,父亲解放前曾经任过小学教员,因拒绝升国民党旗被威胁而走上革命的道路;母亲是一位有三十多年教龄小学高教,他们一生热爱教育事业,为人正直无私,以身作则,虚怀若谷,热爱学生,平等待人,是具有道德感召力的人。我的两位姐姐也都在高校任教,他们爱岗敬业,淡泊名利,尽心教学、潜心科研,受到师生广泛好评,多次评为校级市级区级的优秀教师,他们让我感受到了平凡之中的伟大,感受到了教师职业的神圣和魅力。从走上教师岗位那一天起,我就希望通过努力使自己也能达到"以身立教,为人师表"的道德境界,成为一名具有高尚道德情操的教师。
    十年来,我坚持热爱教学,关爱学生,我认为这是当好一个合格教师基础。教师的工作平凡而又琐碎,老师一年一年默默无闻地教了一届又一届,怎么才能使你永远勤勤恳恳地教一辈子呢?这就需要有一种精神支柱,这个精神支柱就是出自于对教学的热爱和对学生的关爱。当你想到学生,他们将来要成为社会发展的栋梁,你不把知识传授给他们,叫他们如何来完成历史使命呢?想到这一点,你就会感到你所做的一切,你的付出,是非常有意义的。我作为一名普通教师,并无什么大的追求,只是感到只要学生对我的讲课认可,我也就知足了。每当见到学生对我的付出认可时,看到学生满足对知识的渴求时,看到他们进步、成长、成熟时我就感到十分欣慰,我的内心就充满快乐!
    爱学生就要尊重学生,尊重学生的主体作用,"以学生为本"教师只是学生学习过程中的合作伙伴、知识的引导者,教学过程是师生互动,平等对话的过程。基于这样的认识,我在课堂上总是尽可能地提出问题,少讲那些书本上都记载有的东西。老师不放心学生,总想自己多讲,那么学生就会没有思考的机会,就会越学越笨。我经常对学生说的一句话是:你们到学校来是为了让自己变聪明的,不是让自己变笨的。死记硬背,死记标准答案,拼命机械做题,都是让自己变笨的方法。只有研究,才能让自己变聪明。课堂上我尽力去创设丰富的教学环境,激发学生学习兴趣,我将所教课程全部制作成电子教案,并配上科学的链接和详细的介绍。讲课时,深入浅出,多媒体辅以板书等多样化的教学手段能让学生对所学的知识始终保持浓厚的兴趣,在课堂上,我时常会问:"大家有什么看法,说出来听听?"鼓励学生参与课堂讨论,鼓励发表个人的观点,并提出质疑,给他们一个思维驰骋的空间。我从不以高高在上的姿态去面对学生,对他们提出的问题总能耐心地解答。通过个性化的教学去吸引学生,进行情感互动,情感交流,让学生能够通过我的谈话,举止动作,接受并肯定我。在这样的教学环境里,学生明白"我是怎么学的",而不是"就是这样"的注入式教学。
    课堂之外,我欢迎学生向我寻求帮助,并鼓励多提问,多发现问题。我将我的QQ号码和E-MAIL给学生,我上的专业课学生可以通过E-MAIL交作业,我及时批改后会再发回学生的信箱;在网络上有时学生会向我说出在课堂上不敢说的心里话,他们的苦闷和心事,我都会耐心地解答,经常与学生在E-MAIL中交换思想,在QQ中畅谈人生;凡与课程内容相关、相近的涉及知识、方法、理论等方面的问题,学生面临困难需要提供意见、建议、心理"治疗"的,择业的,撰写论文需要资料和参考建议的等等问题,我都会竭尽所能提供帮助。有学生要求看我的教案,并对我的课件进行复制,我都能满足他们的要求。由于我熟悉电脑和网络,我主动做学生的信息导航员,帮助学生适应、学会使用网络,教会他们查找、发现知识,并对之进行选择、组织和整合。
    爱学生就要甘于"默默无闻",自讨苦吃。为了给学生有实战的机会,我到校外去积极寻找实训基地。一旦有机会就会推荐学生利用双休日时间参加社会实践活动,只要能给学生争取到锻炼的机会,再累也乐。我善于利用良好的人际关系,通过我的老同学、老朋友,甚至是老领导的关系,我带着学生到广西电视台、广西电台、久久广告公司、奥理广告公司等等新闻媒体单位进行课程实习,现在暑假时间还有大二的学生在电视台进行假期实践,通过在校外的锻炼,学生们开阔了眼界,增加了与其他学校学生的交流,促进了专业技能的提高。
    关爱学生就要善于换位思考学会宽容。虽然也和同事们谈论现在的学生越来越不好教,有时也会和学生生气,甚至批评学生。但我总能发现每个学生身上的一些优点和可爱之处,即使是再"调皮"的学生、再"懒"的学生或再"不合群"的学生。我能换位思考:那是因为他(她)想引起我的注意;那是因为他(她)想表现自己;那是因为他(她)需要得到鼓励;那是因为他(她)还没有对这门课程产生兴趣;那是因为他们还没有尝到成功的乐趣等等。我就会给他们表现的机会,发挥他们的特长;我总会细心地观察每个学生,并给予指导,或对他的一点点进步给予鼓励;或帮助他改进方法,克服学习的困难;或提出更高的练习要求,使他获得更多的成就感。我总是想方设法,变换各种手段,去培养学生对学习的兴趣,调动他们的学习的积极性,我常常这样想:学生们没有错,如果他们身上有这样或那样的问题和不足,也是教育出现了问题,大到社会教育,中到学校教育,小到家庭教育。作为教育工作者,不应埋怨学生,而应尽力去弥补以往教育中可能出现的疏漏或偏差,使学生能健康成长。
    我们不时可以看到媒体揭露的一些老师体罚学生的现象,可以看出,老师在关爱学生这方面还需要补课,一些老师还完全不懂如何关爱他人。我们这个年龄段的教师,在关爱学生方面能力的欠缺和当年自己所受到的教育有很大关系。当年在求学时,基本上受的是传统的教育,老师对学生,关爱得少,责备得多,教训得多。而且,我们中国人还有一个传统,那就是对孩子的爱,不能过分的表露出来,爱,只能爱在心里;疼,也只能疼在心里。因为,传统的中国人都认为,对孩子过多地表露出爱,孩子就会变得娇纵,对孩子的成长不利。所以,即便是老师很喜欢某个学生,也一要装得对他很严肃。由于自己当年就没得到老师的多少关心,也就很自然地按葫芦画瓢,不知道怎样去关心学生,而且还常常只认为对学生要"严"字当头,"严"是"爱"。"打"是"疼","骂"是"爱",还被人一些人奉为圭臬。当然,我们并不否认要对学生严格要求。但如果一味地"严"到底,也就很难保证校园内有活气,保证师生之间有密切的交往,会让学生感觉到自己不在老师的视线内。很难与学生和睦相处。有时,我们甚至还会把对学生造成了心灵伤害的事件,看作是对学生的关心,是为了学生好。那些采用各种方式惩罚学生的老师,他们都有一个非常冠冕堂皇的理由,那就是:为了学生好,也就是说,他们的愿望都是善良的,只是好心办了坏事。既然是好心,你却办了坏事,这也实在是一个很值得吸取的教训,是一个很值得思考的问题。
    个别网络媒体刻意渲染教育行业的腐败和师德的沦丧,甚至利用网络的互动功能对教师队伍进行妖魔化,我以为,这种媒体的行为是不负责任的。教师有好有坏,对教师也要具体问题具体分析,不要轻易以偏概全辱骂教师这个团体。教师在这个社会上,依然是弱势群体,他们与世无争,只想有张平静的书桌。我可以负责任地说,就我所知道的教师,绝大部分是尽心教学、潜心科研的好教师。教师行业中腐败率相对是较低的。较之于其他行业,教师仍是自律性最强的团体。我愿意把一辈子都献身给这一看上去很平淡,而又十分繁琐的教育事业。我为能成为这个团队中的一个分子并做出贡献而感到无尚的光荣和自豪!