鹅颈藤壶吃法:培训讲师运用手势的技巧
来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 01:14:43
习惯于一说话就指指点点,比比画画的讲师虽然短时间内会给学员一种新鲜、活泼的感觉,但时间一长,动作很频繁,学员则会产生眼花潦乱和腻烦感觉。
一、自然、有力、不夸张、不繁琐
二、上臂不贴紧身体抱于胸前或小腹前
三、上不超肩10cm,下不过腰10cm
四、目的要明确
手势的运行要目的明确,我们可将手势大致分为2大类。
无意识:①习惯性的:一般不可用特别是不良的习惯要注意改正。
例:撩头发、玩手指、摸耳朵等等。
②下意识的:出自下意识的手势动作,看上去并无明确目的,但从生理角度上考虑。 这种手势还是有用的,它不仅可以辅助我们发声,可以增强声音的力度和添加感情色彩,使话语的表现力更强,但下意识的手势动作,由于自觉性不高常常显得不够准确完美,我们可以加工润饰,变不自觉为自觉,将这种行为转化为有意识的使用,便能更加准确,有力且优美的传达我们的意图。
有意识的:为更加明确表达意图的一种手势,目的是使话语和说话的人显得更加生动活泼,提升话语表达的效果,我们将他大致分为四类:①指示手势;例“大家来看一下白板的内容。”②象征手势:例:我们公司已从原来的中小型公司发展为全国性的大型公司。③象形手势:例:胖和瘦、大和小。④情意手势:表示愤怒和喜悦。
五、追求自然活泼
授课过程中一定要避免动作过大,夸张和单调呆板。有意的动作过大夸张会给人一种戏剧化的表演感觉,令人反感;而单调呆板,会给人一种沉闷的感觉,从而对授课效果产生负面影响
一、自然、有力、不夸张、不繁琐
二、上臂不贴紧身体抱于胸前或小腹前
三、上不超肩10cm,下不过腰10cm
四、目的要明确
手势的运行要目的明确,我们可将手势大致分为2大类。
无意识:①习惯性的:一般不可用特别是不良的习惯要注意改正。
例:撩头发、玩手指、摸耳朵等等。
②下意识的:出自下意识的手势动作,看上去并无明确目的,但从生理角度上考虑。 这种手势还是有用的,它不仅可以辅助我们发声,可以增强声音的力度和添加感情色彩,使话语的表现力更强,但下意识的手势动作,由于自觉性不高常常显得不够准确完美,我们可以加工润饰,变不自觉为自觉,将这种行为转化为有意识的使用,便能更加准确,有力且优美的传达我们的意图。
有意识的:为更加明确表达意图的一种手势,目的是使话语和说话的人显得更加生动活泼,提升话语表达的效果,我们将他大致分为四类:①指示手势;例“大家来看一下白板的内容。”②象征手势:例:我们公司已从原来的中小型公司发展为全国性的大型公司。③象形手势:例:胖和瘦、大和小。④情意手势:表示愤怒和喜悦。
五、追求自然活泼
授课过程中一定要避免动作过大,夸张和单调呆板。有意的动作过大夸张会给人一种戏剧化的表演感觉,令人反感;而单调呆板,会给人一种沉闷的感觉,从而对授课效果产生负面影响
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