鳄鱼皮气孔:教育的生命在于运动2011.8.15中国教育报2

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  核心观点

  教育是有生命的,老师上课不在于给学生讲多少知识,更重要的是进行生命、情感的互动。我们对教育生命的领悟应该落到实际行动,如果老师上课时只是照本宣科,那就没有体现出教育的生命,老师只有带着情感、爱心去讲课,才能真正体现出教育的生命力。

  ■谢和平

  现在,大学有个别老师,站在讲台上只顾埋头讲课,至于多少学生缺勤、多少学生在打瞌睡都一概不管,认为自己的任务就是把课讲完,这怎么能说是一种具有生命力的教育。教育是有生命的,老师上课不在于给学生讲多少知识,更重要的是进行生命、情感的互动。我一直在想,作为教育工作者,我们都应认真思考什么是教育?教育的本质是什么?教育的责任是什么?教育的生命是什么?

  教育的本质是什么?教育不是灌输,现在空间和平台很多,一个人如果想获得知识,他随时都可以自主学习,学校要做的是去启发他,“点燃”他的求知欲和激发他的潜能。因此,教育的本质和核心就是教化每个人的潜质,培养每个人自由全面发展的能力,真正使每个学生都能获得最适合自己的教育。马克思认为,人类社会发展的根本价值目标是实现“人的全面而自由的发展”。这就要求我们的教育不仅要教会学生知识、技能,更重要的是启迪学生心灵,唤醒学生的潜能。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,教育者应当把被教育者的兴趣调动起来、启发出来,让他自发去学习、努力。

  教育的责任是什么?就党和国家而言,教育的责任是把学生培养成社会主义事业合格的建设者和接班人;就社会而言,教育的责任是把学生培养成拔尖人才、创新人才;就家长而言,希望学生毕业能够有好工作,有高薪酬;就大学功能而言,大学负有人才培养、科学研究、社会服务的功能;就教育者的责任而言,古语有言,“子不教,父之过;教不严,师之惰”。人是有缺陷的,任何人都有私心,都有惰性,这就需要教化。教育的责任就是教化学生,通过教化激发和彰显人的本善,使每个学生克服不足和惰性、成长成才,具有自由全面发展的能力,至少也要让每个学生都能上好学、有好前途,成为一个高素质的公民。

  教育的生命是什么?教育事业不同于其他职业,教育的双方都是充满活力、富于个性的个体。教育的过程,特别是在围墙里面的大学校园,教育的生命体现在教与学的互动和情感的投入。有这么一句话:“没有爱心,就没有教育。对孩子、对学生要关爱,要宽容,要耐心,这样才能体贴入微,把他们教育好。”教育的生命在于爱心的传递,在于教与学的互动、情感的投入。

  我们对教育生命的领悟应该落到实际行动,如果老师上课时只是照本宣科,那就没有体现出教育的生命,老师只有带着情感、爱心去讲课,才能真正体现出教育的生命力。我想,每个能够进入大学学习的学生都不会缺乏知识的教育,随着高科技的发展,学生可以利用各种信息渠道获取知识,但往往缺失的却是青年学子最需要、也是最宝贵的人文关怀。教与学的互动、启发,哪怕是教师在课堂上的提问、鼓励和鞭策,都可以从细节中体现出一种人文关怀、对学生的热爱。这就要求我们的教育要营造一种“大爱”,真正把每个学生都当作自己的孩子来关爱,既要教会他们学习、做事,更要教会他们明理、做人;既要在生活上关心、心理上关怀,更要敢于要求和管理学生。

  (摘自四川大学校长、中国工程院院士谢和平在四川大学学术报告会上的演讲)