鲁山墨子古街门票:充分利用教师博客作用 努力提高教育教学水平

2010-09-14 21:47
我是战斗在教学第一线的一位普通的乡村中学历史教师。在教学实践中，我深深地感受到中学课堂教学上存在着许多缺憾，课程设置的时空限制对教学效果、乃至最终教育目标的实现有诸多束缚。因此，我们有必要进行课堂教学手段的创新尝试。在当今知识经济飞速发展的年代，人们的理想实现途径也逐渐呈现出多元化的形态。教师专业成长的途径和方法也应当满足这种多元化的需求，网络教育中的博客就是大家学习上的好老师，工作上的好帮手，思想沟通上的好载体，专业成长上的好路径。教师是提高教育教学质量，培养适应时代要求，塑造人类灵魂的工程师。教师素质的高低，决定着教学质量的高低。二十一世纪是一个知识经济化的时代，是一个互联网络化的时代，也是一个信息产业化的时代。知识的更新换代周期越来越短。互联网络地迅猛发展，博客技术的推广和利用越来越受到社会的关注。近年来，通过“博客”这一平台来进行相互交流学习，已经成为一种发展的趋势和时尚。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来！”为了紧跟时代步伐，为把自己打造成一个适应新世纪教育的研究型、思想型、高雅型、学者型的教师，正确加以利用教师博客，将对教师自身的成长起着巨大的推动作用。开辟教师博客，已经成为发展之必然！对教师博客，我认为应该从兴趣的表面，逐步深入到其内涵和功能的研究层面上来。博客作为一种新的网络交流工具，具有广泛的应用空间。与其他大众化的博客相比，教师博客的随意性和琐碎性少一些，相对比较专业和严谨，服务于教育教学的功能强，它在内容和功能上。具有明显的教育和研究特征。教师博客作为一种新的生活方式、工作方式和学习方式，在促进教师专业化发展的过程中，具有独特的功能与价值。
一、教师博客，满足了教师的心理需求。
教师博客被认为是“最个人化的电子日记”，这让教师可以畅所欲言地把自己的所思、所想、所感在这里发布，尽情展示自我、分享感受、参与交流，这满足了教师倾诉的需要。而教师博客网络互动的特点，使得同行可以经常光顾自己的博客，和自己进行交流，这使得教师被关注、尊重、认同的需要得以满足。教师博客这个开放的私人空间，使教师可以在博客上相互理解，相互慰藉，分担患难的痛苦，共享成功的喜悦，使其情感需求得到满足。这些需要的满足，激发了教师“主体意识”，让他们感觉到自己“真正的存在”。譬如：在我镇教师中的新浪博客里有“挑战自我”、“梅影横斜”、“龙翔九天”“品家常便饭”等部分博文能为教学服务，是教师个人探究的一个缩影。既有优点，但缺点也不少。
二、教师博客，为教师专业成长提供了新的便捷平台。
博客作为“信息时代的麦哲伦”，是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它为我们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为我们的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。教师应充分利用好这一网络平台，加速自己的成长。
他山之石，可以攻玉。在欧美，不仅那些著名的学府，如美国的哈佛大学、斯坦福大学，日本的东京大学、早稻田大学等，就连绝大部分中小学师生他们都已经将“博客”作为学习工具，用于加速了他们的成长。博客它有着巨大的写作群体和阅读群体，很多学校都正在全校范围推动采用博客，包括在学校自己的网站上搭建博客平台。教师博客的发展速度也是非常之快，这一巨大的写作群体和阅读群体呈现在博客的平台之上为教师的“二次成长”提供了契机。
三、教师博客，方便了教师之间交流教育教学经验。
博客这样一个近似“零壁垒”的网络新技术，博客为教师提供讨论问题的平台，可以让一大群志趣相投的教师博友走到一起来。新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，我们应该通过博客开展多方面的合作、探究活动。如“京山县小学品德”的百度空间，集全县小学教师思品论文之精华，值得学习和借鉴。
由于传统的校内教研模式，受个体背景因素、操作模式、流程等众多因素的影响，往往很难使所有人参与互动，以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系。博客的出现很好地解决了这个问题，在博客中，不管你的年龄、经验、背景等，只要有共同的话题博客之间，就可以进行相互交流和探讨。通过博客，让自己学到很多知识和经验，也让别人学到更多知识和经验，博客之间实现了深度交流和沟通；通过博客，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。博客最大功能应该是它的适时性和交互性，利用它组建一个个庞大的团队，一个个研究的实体，共同参与某个教研课题的研究。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段，因为有大家的支持与帮助，你会走很少的弯路。它可以帮助我们在更大范围、更多层面上开展校本教研和课题研究。因此，教师要紧跟时代步伐，改变传统教研模式，利用博客交流教育教学经验。
四、博客，方便教师写作教育教学反思。
博客本来就是一个网络日记本，写日记就是为了总结经验和教训，进行反思，博客是教育教学反思的工具。只是博客记在网上，日记记在本上。撰写博客，让一个网络人抒发自己思绪，这里没有什么障碍，不会存在什么忌讳，畅所欲言。通过博客平台，教师可以把自己在教育教学过程中的所见、所闻、所感，通过教学叙事的方式记录下来。从而促进教师对教育教学的反思活动。许多案例证明，专家型的教师都善于在行动中获得知识，他们能不断反思自己的经历并对自己教与学的理念提出质疑。所以，博客是教师教育教学反思的一个很好的平台，也是教学反思的经验积累平台。撰写博客，便于教师写作教育教学反思。
五、教师博客，便于教育教学资源的共享。
博客，这一方式将改变教师的孤军奋战的状况。博客技术充分支持“对话、合作、共享”的时代理念，可以说，它改变了传统的课堂教学，促进了资源的共享。以往教师上一次公开课，都要作不少的准备工作，诸如课件的设计、教具的准备等。现在博客的出现，各学科各年级的教师利用互联网的博客技术，以文字、音响、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，促进了资源的共享。这些教师有共同的爱好与追求，更有一种极强的事业心，他们在交流分享中共同进步，不断形成“教师博客群”。
博客，这一形式，这一工作方式还将引领学生科学运用互联网的无尽资源，提高学习成绩。孩子上网，沉迷于游戏，令许多教师和家长焦虑，产生了许多负面影响。教师博客的出现，在许多不知名的教师引导下，小网迷将感受到别样的互联网的魅力，共享许多专业教师的共同辅导。取代游戏的将是有趣的知识系统化。
六、教师博客，便于激活课堂教学，尤其是语文课和历史课的教学。
博客作为一种网络工具，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，使学生可以通过跨地域、跨国家、跨领域、跨时空的学习，来得到丰富的学习资源，这些资源十分便于激活课堂。上了博客，不管是阅读还是写作，都是一种非常好的语文训练和历史阅读及归纳。里面有许多精彩文章，比报刊上、书本上的许多东西更有想像力、创造力。一个受学生喜欢的语文（或历史）教师会把博客应用于激活语文（或历史）课堂教学的。
七、教师博客，便于提高教师的写作能力。
写作日记能促进师生写作能力的提高，而日记具有私密性，不利于激发师生的写作欲望。而作为网络日志的博客一出生就是为了被别人看，博客给人提供了一个展示的舞台，这充分满足了部分人士的表演欲望和施展才华的平台，更激发博主的写作，更提升其写作能力。
八、教师博客，作为一种网络工具，关键在于怎么应用。
博客除了撰写、编辑等技术和方法，什么都没有为我们提供。它之所以对我们有什么价值，全在于我们怎么使用它，让它干什么。核子可以用来制作武器，也可以用来发电；博客既可以成为一种智慧的宝库，也可以成为浪费教师宝贵时间的“黑洞”。把博客引入教育技术领域，仅仅为人们提供了一种工具，工具没有万能的，更不会是完美的。这种技术怎么应用，关键看使用者有没有思想，有什么样的思想。只要我们扬长避短，不断实践创新，博客就能更好地为教育教学服务，为教师专业成长服务。
指舞键盘上，悠然博一回。充分利用教师博客，努力提高教学质量，这是时代赋予我们教师的期望。充分利用博客，发表优质博文，展示交流平台，提高教育教学水平，这是教师成长的好途径！
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