鱼我所欲也:如何培养学生良好习惯

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/28 20:04:32
                                                        如何培养学生良好习惯           培养小学生良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。下面就谈谈自己在教学基础知识的同时,如何在培养学生良好学习习惯上的一些尝试。

  一、作业激励法:

  我在班中宣布,只要在作业中得到‘5个小博士’就可以在红花评比栏中贴上一朵小红花。尝试的结果并不十分如愿。优生的红花越贴越多,可是学困生的花不见一朵。这学期我对自己的作业评价进行了改变,首先把贴画的样子进行了改变,增加了一些学生喜爱的水果图形,颜色也各不相同(红五星、粉色苹果、黄色梨等),这样我们的评比栏更加生动有趣了。其次,优生依然是5个博士一个贴画,中上生可以4个博士一个贴画,中下生可以3个博士一个贴画,再次可以2个博士一个贴画。这样的举措使得一些学困生的贴画也在一天天增加。学生有了希望、也有了目标。每每发作业时你就可以看到学生在认真的数自己或别人作业中的小博士,作业的正确率在提高,以前不知道改错的学生中有一部分知道主动改错了,他们在努力、认真地去完成作业,为的是多得贴画。我认为评价的方式应该是十分灵活的,评价的目的就是力争让每一个学生都有自己努力的方向,增加他们的信心。

  二、评价激励法:

  我班今年又从玉门转入一名学生,这个学生本应该上三年级的,却到了一年级。我曾为此有些不满,为什么不上二年级???开始和她接触后,我发现她在学习中的问题很多。除了一些简单的计算以外,别的知识欠缺了很多。在一年级她也只是中下生,若是到了二年级恐怕她跟不上。这时我方才明白校长让她上一年级的良苦用心了。一天我看见她举手要回答问题,就给了她一次机会,可是她回答时声音很小,我就鼓励她大声再说一遍,可是在说的过程中由于语句不流畅,引起学生一阵笑声,其实我也没有听清她说的是什么,可是看到她一脸窘态,我忙制止了学生的笑声,说:‘每个同学都是来自不同的省市,说话的口音是不同的。这位同学来自玉门,她的普通话说得不是很流利,可她在努力学习说普通话。我们应该多鼓励她、帮助她,而不应该取笑她。每个人都有说错话的时候,老师上课也常常有一些口误,你们指出 后 老师及时进行了改正。你们给了老师很多的鼓励和帮助,为什么不把鼓励和帮助也送给这位积极发言的同学呢?学生不笑了,他们给这位学生送上了热烈的掌声。在她的目光中我读出了两个字:谢谢!。从此以后,她发言的次数越来越多了。不仅如此她还给了我许多的帮助。班内有一名学困生名叫张开新和她是同桌,这位同学不会听课。我和任课老师配合家长作了很多工作都不见成效。可是她却自愿帮助这位学生,把爱心进行了传递。她的年龄略大一些,理解能力很强,在同桌合作学习中表现十分突出。她不讨厌旁边学习有困难的弟弟,主动帮助他,就好像一个小老师一样,手把手教他操作学具,每次都把讨论的结果让给他去说,在她的鼓励下,他勇敢的举起了小手。当他的发言博得一片掌声时,这对合作伙伴笑得十分开心。张开新脸上有笑容了,他会笑了,而且笑的那么开心,这时女孩的功劳。老师和家长没有做到的,她做到了。我没有对她说什么,只是送去了我赞许的目光,并对她点了点头。她现在各方面的表现越来越突出了,她已成为了老师的好帮手。

  三、家校配合激励法:

  我班一名女孩父母都在外地打工,是大姨在照顾她。这孩子不太听话,写作业的速度很慢,常常写到很晚。有一天在批改作业时,我看到了这样一行字:‘ 王 老师,刘芳今天的作业完成的很快,只出了一处错。’我灵机一动把她叫到了办公室。对她进行了表扬,希望她继续保持这样的做法。当着她的面我盖上了两个小博士。她奇怪的看着我,我告诉她作业完成的好奖一个小博士,作业完成的快奖励另一个小博士。她高兴极了。第二天的作业她又完成的很好。大姨又表扬了她。看到孩子的进步我高兴极了。这是家长的做法推动了我的工作,家长给了我启迪,我知道怎样去做了。第三天她的作业她是当堂完成的,有一点小错,我教她改正后依旧盖上了小博士的印章,并写上了这样的评语:‘今天孩子的作业是全班第二个完成的。’我叫她读出我写的评语。她读后显得非常高兴。

  实际上,每一个学生身上都有着巨大的发展潜能。只要我们尽最大的努力去唤醒和激活学生的主体意识,就可以引导和促进学生的健康发展。一把钥匙开一把锁。只不过对于有些学生的锁,我们还没有找到开锁的钥匙罢了。作为老师我们要不断努力去寻找开“锁”的钥匙。