魔童村详细图解:《交通与数学》研究性学习设计方案

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 20:27:22
研究课题名称:
交通与数学
设计者姓名
曾卫东
所在学校
牛栏洞小学
所教年级
小学三年级
研究学科
小学数学
联系电话
13679542794
电子邮件
3zengweidong@163.com
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
在粤北山区农村,信息闭塞,学生见识少,无论是数学知识还是动手能力都很差,现在村里通了水泥路,车辆也多了起来。为了有效地增长学生的数学知识,提高学习兴趣和实践能力,因此想到了这个课题。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过本次实践活动增长学生的数学知识,提高学生学习数学的兴趣,形成对数学价值的初步认识,提高学生动手实践、解决简单问题、合作交流的能力。
3、课题介绍
这是一个适合小学中年级研究的课题,符合小学生的认知特点,而且比较容易去研究学习,研究条件要求较低。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
按新课标的三维目标来分析教学目的和方法。
知识与技能:
1、结合具体的事物,认识路程、速度、时间等。
2、能运用学过的数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
过程与方法:
1、结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学时间活动经验。
2、学会采用多种方式途径收集资料(到图书室查阅、调查访问等)。并能并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
3、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出简单的调查报告。
4、经历小组合作学习,实地调查,初步学会如何与人交际、与人协作。
情感、态度与价值观:
1、引导学生积极参与数学活动,并大胆发表自己的想法。
2、体验数学与生活的联系,感受数学学习的快乐。
3、通过活动,增强相互关心,团结写作的精神。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
智力因素方面:知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素:动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
1、学生是农村村校三年级学生;
2、学生已有初步书面表达能力;
3、学生的数学基础知识比较好;
4、经过培训,学生能掌握调查访问的方法;
5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣;
6、学生对交通的数学知识不了解;
7、对于路程、速度、时间该如何安排不清楚。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
课题研究所要解决的主要问题:
1、时间、路程、速度的关系;
2、目前我校周围的交通工具的大约速度;
3、从村子到三江镇(集市)怎样坐车、做什么车;
4、去三江可以做几种交通工具去,那种更合算;
5、沿途有那些交通标志,是什么意思;
6、设计一次集体出游的坐车方案。
通过以下内容的研究来达成这一目标:
1、了解时间、路程、速度的关系;
2、调查村子周围的交通工具;
3、调查访问乘坐各种交通工具所需的费用;
4、了解周围使用的交通标志及表示的意思;
5、设计一次集体到三江的坐车方案。
学生可能的选题内容:
1、认识时间、速度、路程;
2、我看到的交通工具;
3、如何去三江;
4、交通标志;
5、坐车方案。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
每个专题都会有一份简单的调查报告,每个学生都会有不同时期的活动体会,每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
1、和交通有关的图片。
2、村里一些司机的名字。
3、学校图书室;
4、评价量规。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、接触、讨论问题。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1、呈现交通图片,激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受,提问题。
3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
4、调查访问的技巧。
5、学习路程、时间速度的知识。
2课时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论要和交通有关的数学知识。
2、经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题比如:
1、时间、路程、速度的关系;
2、目前我校周围的交通工具的大约速度;
3、从村子到三江镇(集市)怎样坐车、做什么车;
4、去三江可以做几种交通工具去,那种更合算;
5、沿途有那些交通标志,是什么意思;
6、设计一次集体出游的坐车方案。
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题,确定研究的课题。
4课时
成立课题组
1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题,并根据选题形成小组。
2、各小组成立后,选定组长,学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题,进行小组分工,小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验队等。
1、在学生自愿成组的前提下,合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制订合作学习规则(或者合作学习评价量规)提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划,分配研究时间,细分研究内容,制作调查表,预定成果等。 1、设计“研究方案”模版,为学生制订研究方案提供指引。 2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。 3、设计成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段:课题实施阶段
一、收集资料活动 本活动采取的形式多样:走访、上图书室查阅。活动分两个阶段进行,第一阶段:组织学生到村里采访司机,第二阶段采取分散方式,一部分同学到公路边观察,其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。 二、实地考察活动 计划从公路进行考察,依次考察村里、镇里,沿途考察时特别留意路边的交通标志,注意路程三者之间的关系。 了解到三江的路程。 各小组及时把当天活动内容集中起来,在小组长的组织下进行分类处理,并做好记录工作,指导教师主动向各组了解获得的信息资料。 各活动小组行动结束后,如实地向同学们展示活动中的不足之处,再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容,写出简单的活动结论。 1、组织学生到村里采访司机; 2、给学生一些明确的考察路段; 3、给学生一些考察重点提示; 4、 联系好村里的司机,让学生准备好笔记本,约定时间访问。 5 、给组长发放“活动记录表”,以用作每次小组活动后收集整理信息。 6、及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策,当好参谋指导作用,让学生随着活动的开展,不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行。
一个星期
第四阶段:评价
(思考:用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价,以促进学生的学习。)
1、各小组分组汇报自己将近一个星期的研究成果,可以把成果制作成图片、简单的调查报告等。 2、各成员参照(评价表1)进行自我评价,由小组长收集,整理汇报。 3、小组参照(评价表2)汇报小组自评。 4、当所有组成果汇报完毕,各小组还要参照(评价表2)整理意见,对其他小组的活动成果展开评价。 5、各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。 6、各成员集成自评、组评、他评和教师评价,填写完成(评价表4)。   2课时
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
老师根据一个星期来,各小组活动情况,利用(评价表3)给出教师意见。老师根据整个活动过程进行实践后总结,给出评价意见和改进意见。
1课时
评价表1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后,填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中,你发现了什么?
(8)活动中,你最大的收获是什么?
评价表2  同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3  教师评价
评价内容
评价指标
等次
(星级评定)
1、活动态度方面
A、态度是否积极,是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
评价表4  综合评价
《交通与数学》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得    分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作,能和同学交流,尊重他人
二、获得体验
6、善于提问,乐于研究,勤于动手
7、体验到数学学习的快乐
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是,尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
三、掌握情况
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求知的好奇心、探索的欲望
14、独立思考,自主学习,主动发现问题,提出问题,寻求解决问题的方法
15、积极实践,发挥个性特长,施展才能
总评
各评价的星星总数÷15
(总自评+总互评+总家长评+总师评)÷4
注:1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀;四星表示较好;三星表示一般;两星表示尚可;一星表示仍需努力