魔力宝贝道具服进不去:[转载]教育叙事故事集

教 育 叙 事

1、用心感动，用心教育

在一次考试时，我正站在教师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原来是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随便！”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。这是我一把将他从椅子上拽起来。把他推到了门外。以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了距离。一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原来是他没有带饭，又没带钱。我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我而且眼圈红红的。第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。然后就把头低下了。 从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，达到教育的目的。

                       2、我是“谁”

早上，踏着和煦的阳光走进校园，多日低落的心情也随之舒展了许多。今天是我病假回来的第二天，孩子们见到我还是格外的亲切。

《纪念日》，这是本单元语教学的主题。五月的纪念日还真不少，课上为了让孩子们记住这些重要的难忘的日子，我们进行了一次小小的比赛。“3分钟内，看谁记住的纪念日多，谁是获胜者！”我话音刚落，孩子们就行动起来。教室里一下子热闹起来，就连平时课上最不守纪律的小刚也忙碌起来。孩子们喜爱这样的课堂！三分钟过去了，我准时叫停。

“谁来做第一位参赛者？”小雪举手了，其他同学则跃跃欲试。说实话，三分钟，我都没有完全记住这些日子。小雪站起来，不紧不慢，一口气将所有纪念日都说的准确无误。大家不由自主地鼓掌。

“真厉害，老师都没记全。谁还想挑战？”

这时小齐报着试一试的心里举手了。“五月一日，劳动节，五月二日------”小齐的语速有些慢，有些同学耐不住性子，开始小声议论起来。

“嘘——同学们，认真听同学说，你就等于又记了一遍。”我用鼓励的目光望着小齐，一副边听边想的样子。同学们也安静下来，认真倾听。接着，我又叫了一名同学。我边听边想，同学们也边听边想。

第三位同学说完了。我笑着说：“哎，同学们，听这三位同学说完后，我现在好像全记住了。”

“老师，那你说说。”

“我说啊？”

“对！对！对！”

“那我就试试吧。”

我一字一句地将所有纪念日说了一遍。

“老师，你还真记住了。”

“老师，你真行。”孩子们七嘴八舌表扬我，还把掌声送给了我。

此时，我已经忘记了自己是一位老师。我是谁？我是教师，传道、授业、解惑。但孩子们更喜欢今天的我，我是他们的合作者、竞争者，是他们学习的伙伴！在这个小活动我们共同体验着学习带给自身的成功与快乐！

3、我和我的蚂蚁团队

    在班级管理中,真是有许许多多的学问。教学是常备常新,班级管理也是如此。开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。37个同学37只蚂蚁。对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。手拉手共同进步是我们不变的信念。时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。

    为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。,班集体就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的班集体。平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,共同进步。

    课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,。带着同学们美好期望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。怎样才能有效发挥它的作用呢 ？又是我要思考的问题。为了使竞争真正成为动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运会,创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金,银,铜牌。采取每周一评。为了让孩子们在学习,纪律,站队，健康,环保,做人等方面都得到全面发展,也就从这几方面进行加一加,减一减的办法,让学生在比,学,赶,帮,超中得到发展和锻炼。开始实施了,早自习,中午,课间有了明显的转变,学生们自觉的遵守纪律,自觉性不强的学生,在本团队的提示和帮助下也很快投入了学习状态。最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候,每次朗读总是被那几个乐于朗读和积极发言的学生"垄断"。为了使更多的同学得到朗读训练,今天这次课文又是略读课文,于是,我想试试这些"小蚂蚁团队"的"功利"如何？因此,我采用以"小蚂蚁团队"为学习小组,进行朗读训练。汇报开始了,让我没想到的是,班级里学习积极性高的同学多的小组里,他们的朗读不但声音洪亮有感情,更让老师欣喜的是,有能力的同学充分发挥了他们的聪明才智,什么地方齐读,怎样分配分角色读,什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。连一向发言声音很小声的李鹏宇也挺起胸脯大声朗诵起来,作为老师的我看见了,真是喜在心里。接下来,我还发现了几个平时在班级表现平平的学生,在这样的小组互相协作,竞争下学生的积极性充分被调动起来了,同时也增强了孩子们的自信心。平时表现积极的同学发挥了自己的聪明才智,学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。我暗自庆幸这些"小蚂蚁团队"的神奇。

在高兴时我时刻没有忘记思考。我和孩子们我的蚂蚁团队动脑创造班歌 “团结就是力量，团结就力量。这力量是铁，这力量是钢、、、、、、”每天总有这首嘹亮的歌声从我们教室传出。蚂蚁是我们同学确定的班标。班干们每天都能领着全班同学唱几次。而且教全班同学怎么去做。就拿学校一年一次的跳绳比赛来说吧。班干们自己又是秘密开会，又是找老师征求意见。最后以围绕班标“一只蚂蚁力量小，37只蚂蚁力量大。”在班级组织了一次跳绳动员大会。同学们掀起了大练跳绳的热潮。课间、中午、体活课上都会随处看到同学们练习跳绳的场面。而且每个项目都由班干分工组织指导。他们人人都为项目忙得不亦乐乎。团结一致的努力无庸质疑。最终我们五年三班在跳绳比赛中，获得了许多的第一名。只见教室里传出一阵阵让人羡慕的欢呼声。

     接下来一个又一个的欣喜接踵而来,在学校举行的趣味运动会期间,同学们以"小蚂蚁团队"为组合进行训练,两人三足,抱球接力等运动项目,训练效果非常好,有的学生两个人从家走到学校也是两人三足,就这样练习着走来的。功夫不负有心人,我班取得了第一名的好成绩。孩子们为之欢呼雀跃,我更是在一旁高兴其变!
    在班级开展的环保主题的活动中 "小蚂蚁团队"的竞争更是发挥了它们神奇的作用,同学们来到城市街道捡废纸,易拉罐,塑料瓶、烟头等。人们不注意保护环境的现象,深刻的打动了孩子们的心,"小蚂蚁"们争先恐后,争着做环保小卫士。这时的孩子们真是可爱,无论平时如何让老师生气,现在老师眼前的是那样值得我关爱的学生。

    九月是我效一年一届艺术节,学生们以"小蚂蚁团队"自由组合,表演了精彩的节目,一个个小蚂蚁团队都在收获成功的果实。看着学生们充分展示了自己的才艺,同学们和我又从中发现了学生们的进步与特长,学生的表演虽然稚嫩,却昭示着成长的讯息。成长的过程是如此的快乐,如此让人感到幸福。

    这次尝试的收效是显著的,我在反思:以前都是老师给小组起名字,学生喜欢不喜欢都强加上去,现在学生自己起了自己喜欢的名字,这么一个小小的举动,也许很容易被我们忽视,但它神奇的效果令人欣喜,一个个小蚂蚁在争光添彩的同时也带动了全班同学,大家的干劲更足了。每一个"小蚂蚁团队"汇成了欢笑的大蚂蚁团队,你追我赶向前奔跑着,这样的班集体是向上的,有凝聚力的。是的,也许班级管理不是要花力气而是要花心思,这样才能做得更好。

4、难 忘 那 一 碗 热 汤 面

洁净小学     贾秋萍

    时光荏苒，岁月如梭，一转眼今年的教师节又到了，毕业生又带着鲜花返回学校来看我，我们像久别的亲人，愉快地交谈着，我们谈学习、谈生活、谈理想，不知不觉中我们又谈到了那一碗让我们难以忘怀的热汤面。于是，记忆的窗纱又被轻轻的撩开，我们仿佛又回到了那个寒冷的冬天。

    记得，那是一个深冬的傍晚，送走最后一个离校的学生，天已经黑了，我回到家，吃了简单的饭菜，就开始给学生批改作文。突然，一阵急促的电话铃声响起来，我连忙拿起听筒，耳边传来徐莹妈妈焦急的问话：“贾老师，您知道徐莹这孩子去哪了吗？她到现在还没回家，我都快急死了！”听了徐莹妈妈的话，我急忙安慰她说：“您先别急，孩子不会有事的，我帮您一起找。”放下电话，我立刻起身，顾不得穿棉衣，就顺手抓了一件外套，冲出家门，爱人不放心我一个人出去，就拿了手电跟着我跑出门外。见到徐莹的父母我们决定分头寻找。我和爱人走在漆黑的冬夜，顾不得天冷路滑，边走边呼喊着徐莹的名字，可是没有回答，我们的呼喊声被无情的黑夜淹没了。我们找遍了同学家和学校附近的商店、市场、游戏厅等地方，还是不见徐莹的影子。冒着瑟瑟的寒风，我们在无人的黑夜里走着，呼喊着，直到天亮，也没有找到一点线索，望着心急如焚、几近绝望的徐莹的父母，望着他们脸上无声流淌的泪水，我的心情很沉重。

经过一夜的寻找，我又饿又冷，第二天一早我又拖着疲惫的身子来到班级，希望能从同学们那得到一丝线索，当同学们得知我为了寻找出走的徐莹一夜没睡觉时，都跑过来扶我坐下，并纷纷表示要和我一起去找，他们懂事地安慰我说：“老师，别急，您身体不好，又一宿没合眼了，先休息一下，等一下我们一起帮你找徐莹，我们几十个人一起找，一定会找到的。”听了孩子的话，我冲他们笑了笑说：“老师知道你们的心，我们一定会把徐莹找到的。”嘴上虽然这样说，可我心里却十分焦急，我想：出了这么大的事，我能不急吗？安顿了一下学生，我就急忙来到校长室反映情况。当我再次返回教室时，教室里鸦雀无声，只见中队长李晔同学手捧着一大碗热气腾腾的面条向我走来，她饱含深情地说：“老师，这是我们大家凑钱为您买的热汤面，您快趁热吃吧！吃饱了有了力气，我们才能去找徐莹阿！”听她这么一说，其他同学也异口同声地说：“是啊，老师，您快吃吧！”接过这一碗饱含着孩子们关怀的热汤面，顿时我的眼睛湿润了，一股幸福的暖流涌遍了我的全身，它驱走了严冬的寒冷，给了我无限的力量，我再也控制不住自己的感情，眼泪像断了线的珠子扑簌簌地流下来。我抬起一双朦胧的泪眼，手捧着热汤面，仿佛捧着这些可爱的孩子们金子般的心，它们让我尝到了幸福的滋味，同时也使我懂得了爱的真谛。这一大碗热汤面，它给了我冬日里的温暖，更给了我爱的力量。我想：作为一位普通教师，还有什么比得到孩子的爱更让人感到幸福的呢？这一碗热汤面，它贴近了我和孩子的心，也坚定了我做一个让孩子喜欢的教师的信心。在我们的多方寻找下，徐莹终于被我们找到了，同学们看到徐莹又重新回到我们这个集体，都开心的笑了，他们笑得那么开心，那么灿烂。

时光飞逝，转眼间这件事已经过去很久了，孩子们都已长大了，发生在我和孩子们之间的很多事都已被淡忘了，但是唯有那一碗热腾腾的面条却深深的留在我们的心灵深处，它之所以能被珍存下来，我想：那一定是那份师生之间的爱让我们永远难忘吧！

5、因为学生快乐，所以我快乐

洁净小学     刘 琨

岁月的流逝总是不知不觉的，算算自己自从1998年上班到现在一转眼已经度过十个春秋了。十年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小老师，慢慢的成长成一位有了自己教学风格、受学生喜爱的“老”教师的成长历程。其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。总之，虽路有坎坷，但终将通往彼岸。

还记得刚刚上班，我就担任了新一年的班主任，刚刚开始的几天我可以说是和自己的学生们一起熟悉了学校的一切，我们一起怀着好奇的心情参观了学校的每一个角落、一起认真学习了学校的各项规章制度、一起制定了班级的班徽和努力目标……。可真正的教学常规却远远比我想像的难得多。

每天的数学语文课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的能力欠缺，尤其是当课堂遇到突发事件时，就更是一筹莫展了。为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补拙。每天都邀请校长、主任、学年组长来听自己的课，诚恳的向他们征求意见。除了上完自己的课之后，我还坚持听学年组长、校内学科骨干的课，向他们取经。每天下班回家后先对自己当天的课进行总结，理清思路、找出闪光点和不足，进行记录；然后把当天的听课材料进行梳理，也总结优缺点，进行记录；最后开始备自己明天的课，在备课时尽量多的搜集优秀教案，取经学习，提高自己的教学能力。

除了教学常规需要我去钻研外，学生中经常发生的突发事件也很让我头疼了一阵。记得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，满屋子弥漫着酸臭味，我当时也想吐了，可是我一想我是老师，就忍住恶心感，收拾开来。记得那天的晚饭我都没有胃口吃。

虽然是刚刚上班的新老师就经历了这么多的考验，但我觉得这也是宝贵的经验，对我以后的班主任工作是有很大帮助的。

回首参加工作的十年里，我有八年的时间都在担任班主任的工作，直到怀孕离开班主任的队伍，我依然不舍得。我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。

我曾经教过的学生张琪，出自单亲家庭的他和身体行动不便的奶奶一起生活，他不愿意学习，不愿意写作业，考试经常交白卷。面对这样一个孩子，我认真的分析着他的心理，我觉得他所有问题的根源就是缺少母爱。所以不论从学习上还是生活上我都爱护着他。假期我值班，我就让他代着作业到学校来帮他补习，看着他写作业；下班后又请他吃肯德基，送他回家的路上他笑眯眯的牵着我的手，对我说：“老师，你像妈妈一样好。”

前两天，毕业生李静回学校看我，问我：“老师，我妈妈让我谢谢你。你猜为什么？”我努力的回忆着，李静也是单亲家庭的孩子，他父亲经常酗酒，每次酗酒之后都打她母亲，李静的妈妈终于忍受不了了，离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自己和女儿，生活相当艰辛。夏天来了，我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了；冬天到了，我给她买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具，包书皮。难道是为了这些事吗？可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静笑了笑说：“老师，是不是您帮我申报了特困补助？您知道吗，现在我每学期还能得到学费补助呢，我妈妈特意让我谢谢您。”我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮助。

本学期开始我提前结束了哺乳期，回到了自己熟悉和热爱的班主任队伍，一如既往的忙碌、一如既往的快乐。

每天在一年二班的教室里，都可以看到我那忙碌的身影。忙碌着准备上课；忙碌着组织学生们扫除；忙碌着布置板报；忙碌着领着学生练习跳绳、集体舞；忙碌接待家长，回答着他们的一个个问题；忙碌着批改着一摞又一摞的作业；忙碌着为学生们出练习卷……，有时忙得自己一天都顾不上喝水、上厕所。放学之后还得忙着家访。因为现在这个班级的2/3学生都是农民工子女，他们的家长大都忙于生计，有时连参加家长会都没时间，所以我选择走进他们的家庭来了解学生、与家长沟通。在家访的过程中我更深的体会到了老师的责任是多么的重大。

当我第一次踏进姚东辉的家，我就被眼前的一切所震动了。在去他家之前，我对他的家庭是有一些简单的了解的。他的父母都是从山东农村来哈市打工的外来务工人员。据说家里还有一个刚刚3个多月的小弟弟。以我的经验就是家里可能会乱一些，但当我真的踏入他家门的时候，我才对这个家庭有了更深刻的了解。

他家租住的是学校旁边的居民楼，为的就是离学校近，这样姚东辉上下学就不用接送了。一间12米左右的房间里摆了一张双人床和一张单人床、一个简易立柜，还有一辆婴儿车，这些几乎就沾满了屋子，在房间的另一个角落里还挤着一张圆桌，桌上摆着吃剩还来不及收的饭菜、奶瓶、奶粉……，房间里我没有看到任何家用电器。

我第一次走进这样的家庭，一时竟不知说什么好。倒是姚东辉的妈妈很热情，抱着孩子招呼着我快进屋。我们在有点阴暗的房间里聊了起来。

他们夫妻俩本来是带着姚东辉一起在革新街地下作小买卖，生活还过得去，反正是比在家种田强。去年年底忙于生计的她竟然连自己怀孕4个多月都不知道，当时正赶上过年，就只好先回了老家。等过完年孩子就已经6个多月了，老家的人就劝她把孩子生下来，没有办法的她就只好把孩子生下来，结果又是一个男孩。这样一来家庭的负担加重了。现在她只能在家照顾小孩，还得做饭，每天都忙得不可开交，根本没有时间过问和辅导姚东辉的学习，甚至有时连接送他上学或开家长会都没有办法去。正说着，他怀里得孩子叫了，同样是母亲的我帮忙逗着孩子，我发现孩子的衣服好像很不合身，低下还有缝接的地方，我就顺便问了问，他妈妈说没有时间给孩子买衣服，就拣他表姐家孩子的，可是他这个儿子长得胖，穿人家的衣服就显得有点小，还不够长，就得缝缝接接了。我把这些看在眼里，记在了心上，一边和他妈妈说，以后放学我负责送姚东辉回家，嘱咐他有什么困难就和我说，一边和他再见。他抱着孩子一边道谢，一边说麻烦我了，我让他赶紧进屋，别把孩子着凉了。

回家的路上，我的心情很不平静，同样是孩子，不能因为他们是外来务工人员的子女，就比同龄孩子缺失什么，作为老师，作为这些孩子的班主任，我所要关注的也不能只是孩子的学习，更要关注他们的生活，爱护和帮助他们。

回家之后，我找出了一套新的婴儿服装礼盒，还找了一些儿子小时候的衣服和玩具。第二天当我把这些送到姚东辉妈妈手里的时候，我就说了一句：“看看能不能用上！”他妈妈还想和我说些什么，我转身就走了，我觉得我为的不是那句谢谢和感恩，我也不是一个施舍者，我只是在尽我的职责，做我应该做的，我想任何一位老师都会这么做。

这之后的日子里，我担负起了每天送姚东辉放学的任务，“反正你家离学校挺近的，也不麻烦！”每次他妈妈说谢谢、麻烦我的时候我都是这句话。在学校里，我也是格外关注姚东辉，天气转凉了，我就提醒他自己回家把厚衣服找出来穿。有时他也和我抱怨说妈妈天天看小弟弟，没时间管自己，我就开导他，让他知道他小时候妈妈也是这么照顾你的，妈妈其实特别辛苦，每天特别累，你要体谅妈妈，还要帮妈妈做力所能及的活。

他妈妈也总是在晚上孩子们都睡觉之后，给我打电话。有时是聊聊姚东辉最近的表现；有时是询问我小孩子不舒服都吃什么药、几个月都应该打什么针；有时候甚至就是和我聊聊天，说天天家里也没人和他说话，挺寂寞的……，我感觉她把我当成了一个可以交心的朋友了，所以尽管我每天回到家既要哄自己的孩子，还要备课已经很累了，但我仍然很高兴接她的电话，不厌其烦的为她解释一个又一个问题。

在我的努力下，姚东辉的学习成绩有了稳步的提升，最重要的是他变的越来越开朗了。我正在鼓励他向体育委员的方向努力，他也表示一定要好好的学习和表现，让妈妈和老师高兴。看着他稚嫩的脸庞、听着他幼稚的回答，我心里特别欣慰。

当了母亲以后，我更加深刻的体会到了要真心的去爱每一个孩子。记得王树琪拉裤子我帮他收拾，还要不断安慰他没事，别哭；记得候达中午没有带饭，我就张罗着为他准备午饭，还要考虑口味和营养；记得姚东辉放学没人来接，我就送他回家，路上还不忘和他聊聊今天的课程；记得有孩子生病住院，我总是第一个带上礼物去看望，还要抽空为他补课。班主任工作的点点滴滴虽然琐碎，但为了学生的快乐成长，我觉得值得。

老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天；老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 在教育战线上奋斗了十年，我不求自己获得多少荣誉，我将一如既往的、兢兢业业的继续为教育事业努力奋斗！

6、一米阳光的温暖

洁净小学    王  建（小）

相传丽江玉龙雪山终年云雾缭绕,雪山一侧终年不见阳光,只有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来,传说被这一米阳光照到的人就能拥有幸福和快乐，我愿做平凡世界里给予孩子光明和希望、给孩子带来幸福的——一米阳光······

我班里有一名女同学叫刘淼，来自唐山，父母离异。2005年随四处打工的妈妈来到哈尔滨。这个女孩子平日里总是沉默寡言,性格内向,很少与人交谈沟通,就像离群的孤雁,在日记中多次流露出丧失生活的信心,内心感到十分悲伤和孤独。我找她谈心，问她：“最近怎么不开心？有什么事可以和老师说啊！”她欲言又止,甚至流泪。此时我深刻地认识到刘淼已经背上沉重的精神包袱,有必要进行及时的家访。

当刘淼带着我来到她家时，我恍然大悟这个孩子为什么每天家庭作业上的字都是歪歪扭扭的，而且作业本上满是油渍，原来，这间租来的十余米的小屋里不仅住着刘淼和妈妈，同屋而居的还有刘淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，不用说给孩子营造学习环境，就是最基本的住宿都勉强维持。刘淼每天都趴在床上或灶台上写作业，刘淼的妈妈在一家小饭店做勤杂工，早出晚归，经常几天都和孩子说不上一句话。刘淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，经常吵架，刘淼的姐姐便经常领着刘淼出去躲，近一段时间，刘淼的学习成绩大幅度下降。难道学习成绩下降是刘淼悲观沉默的原因？我觉得事情远没有那么简单，所以，尽管刘淼的妈妈不在家，我还是站在厨房里和正在炒菜的刘淼大姨攀谈起来。

“刘淼妈妈每天早出晚归，这孩子都由你来照顾，你自己孩子上中学了吧？每天真辛苦！”我试探着说道，“辛苦有什么办法？谁让自己妹妹离婚了呢？刘淼这孩子命不好，她爸妈离婚以后，刘淼爸爸一直不承担抚养义务，我妹妹天天出去打工维持她们娘俩生活也很不易，这个学期开学交学费的时候，我妹妹急的直上火，可刘淼爸爸就是不给交学费，有时候刘淼的妈妈让她给爸爸打电话要学费，可每次孩子还没说上几句电话就挂断了，有时候晚上睡觉，刘淼就在被窝里哭，我妹妹也躺床上掉眼泪······俗话说：屋漏偏逢连夜雨，学费问题还没解决呢，我爸在唐山出车祸了，我想把自己孩子放到奶奶家，和爱人去唐山看我爸，可刘淼没地方放，到现在，我俩也没走成呢，刘淼爸爸就在哈尔滨，可他怎么也不把刘淼带回家，就是不接孩子，唐山这么远，孩子学习这么紧张，也不能往那么远的地方折腾孩子啊。”

听了刘淼大姨的一翻话我明白了，刘淼从小缺乏父爱,生活在遭遗弃的感觉之中。不幸的命运和生活的苦难使她常感悲伤,这应该是造成刘淼心理负担的主要原因。于是，我来到了刘淼妈妈打工地点，开门见山的对刘淼妈妈说：“大姐，你相信我吗？把刘淼放我这吧，我帮你带，你快回家看父亲！刘淼的学费你也不用操心了，我向学校详细汇报刘淼的情况以后，学校特别重视，不仅给刘淼免去了学费，还买了很多学习用品打算送给刘淼呢！”

刘淼的妈妈当时感动的抱着我直流眼泪，晚上，小刘淼便和我一起回了家，我做了刘淼最爱吃的菜。吃完饭，我陪着刘淼一起写作业、背英语单词，刘淼说：“老师，我这么快就全背下来了，原来背单词是件这么容易的事啊！”我鼓励她说：“对啊，学习不仅简单，而且还越学越有意思呢！”她不相信的看着我：“真的吗？”为了树立起她对自己的信心，我确定的对她说：“相信我，也相信你自己，我们一定会在学习上取得胜利，好不好！”刘淼的小脸上露出了久违了笑容。一个星期后的英语单元测试，刘淼得了满分，她把眼睛瞪的大大的，简直不敢相信，脸上满是惊讶和喜悦的笑容，她拿着卷子跑到我跟前说：“老师，我下个礼拜还住您家，行吗？那样我就次次都能考100！”她这样一说，只见全班同学都围了过来，“老师，我也去你家，我也想考100分！”“我也要去”“······”在那一刻我的心里甜滋滋的，为人师者的幸福涌上心头。

刘淼的妈妈一周后回到了哈尔滨，可由于误工时间太长，原来的雇主已经找了新的人手。刘淼的妈妈由于没有文化，找工作比较困难，没有工作，就等于没有生活来源，小刘淼的脸上又浮现出了愁云，我也十分着急，托亲戚四处打听，终于找到了一份工作介绍给刘淼的妈妈，虽然每个月只有几百元钱，可刘淼和妈妈的生活终于有了着落。刘淼的妈妈为了表达对我的感谢，送给了我一条围巾，可能这条围巾并不贵重，可我知道，对于刘淼和妈妈来说，这代表着她们母女对我的信任和感谢。我明白这是刘淼和妈妈的一片心意，就欣然收下了这条围巾，同时对刘淼说：“谢谢你的妈妈送给老师这么漂亮的围巾，老师一定每天都戴着它，那么，老师也要送你一件礼物，你也一定要收下！”我看见刘淼的小棉袄已经又小又旧了，早就盘算着给她买件新的。第二天，刘淼喜滋滋的穿上了新衣服，久违的笑容重新回到了刘淼的脸上，在日记中她说：“老师，我现在每天都很开心，我的学习成绩提高了，我妈妈也很高兴，老师，我想说：谢谢您！我会继续努力学习。”看了她的日记，我感到由衷的欣慰。给予了孩子们一米阳光，可我，得到的，是一整个蓝天。

7、 我们的眼里要含“钙”

洁净小学     韩磊

记得刚接班的时候，我一直以为他是一个腼腆、老实、不合群的小男孩。这个孩子的名字叫“孙佳铭”，个头儿不高，特别不爱说话，简直是普通得不能再普通了。可谁知，一个学期以后问题竟出在了他的身上。

那是一节体育课上，由于天气不好改在室内上。当时班里气氛很活跃，体育老师便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老师意外地发现孙佳铭居然端端正正地坐在了桌子上。老师和同学们向他投去了疑惑的目光，而他呢，却若无其事地对老师说：“您只让我们坐好，又没说坐哪儿……”。老师一怒之下把我找来。事情来得如此突然，完全出乎我的意料。最后，经过一次长谈，他才同意向老师道歉。但这件事似乎只是一个开始，接下来的日子里，他的种种行为均使我感到头疼与费解。

新的学期来到了，孙佳铭的种种“恶行”也随着时间的推移而暴露了出来。上课玩铅笔，下课追跑打闹，作业不完成，字写得龙飞凤舞……

太不可思议了，如此老实的他怎么就这么叛逆，这么不听话。短短的一个学期里，他变得可以用两个字来形容，就是我们常说的“蔫儿淘”。我为他着急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成为一名优秀的学生。这种断言并不是凭空猜出来的，而是我的眼睛告诉我的。

我知道要想改变现状，首先要去留心观察，注意孩子的一举一动，一言一行，把观察到的汇集在一起进行分析，找到促使他犯错误的原因。一段时间过去了，我发现这个孩子有几个特点是我以前没有注意到的：1.他的知识面较广，懂得比其他同学多。2.逻辑思维能力强，做数学题从来不费劲，善于做思考题。3.好胜心强，自私好动，不服管，说话能力不强，不太喜欢参与集体活动。结合以上几点我认为这个孩子聪明，有个性，心里有主意。要想改变他，从何下手呢？我觉得他的学习基础好，思维敏捷，学二年级的这些知识对于他来说是件容易的事，一张数学卷子别的同学还没做完，他却把卷子一扣玩儿上了，我想借此教训他一下，不想人家得了一百分，还有什么好说的呢？知识太简单，他上课当然不听讲，多余的能量没处发挥，自然会出现很多问题。对，就从这儿入手，给他一个可以自由发挥的空间，让他的能量充分爆发出来。

机会终于来了，那是一节自习课，他又早早把作业写完了回头和一位女同学说话，从表情上看他们说得很开心。于是，我把孙佳铭叫了过来。我心平气和地问他：“和同学说什么呢？”他回答：“我在给孟佳玉出题。”我又问：“出什么题呢？”他说：“脑筋急转弯”。我借此问下去：“你很喜欢给别人出题吗？”他微微点点头，好像随时准备挨一顿批评。我笑了笑说：“那好吧，我就交给你一个任务，每天中午用10分钟，给全班同学出题，答对的同学有奖励，奖励办法和题目你来定，怎么样？”只见他立刻眉飞色舞了起来，这也是我头一次见他这么开心的笑。

此后的日子里，他按时为大家出题，一天一道不带重样儿的。同学们也很高兴。直到有一天，学生们反映孙佳铭的位子里有很多撕成大方块的纸，而且都是从没用过的本上撕下来的。我把他叫过来问清了此事，原来他想做一些奖票，发给答题答对的同学，因为没有纸不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批评他还表扬了他，并教会他做奖票的方法还帮他做了几张，上面盖上了有“奖”字的印章。看着自己的想法终于得以实现，他高兴极了。这不，临放假时他还说暑假要多买点书，下学期找更多的题出给大家呢。

我的故事讲完了，我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人，但是今天我所做的一切，至少说是给了他一个可以驰骋的天地，在这片天地里他与同学交流，他为集体贡献力量，他在班里的形象有所改进……天下没有不成钢的铁，只要我们会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能，那么我们的教育才会起到作用，我们才能真正感受到教育的魅力。

8、我的教育故事

                         哈尔滨市华兴小学校   孙英贤

今年学校安排我教一年级，说实话，五、六年都没教过一年级了，心里真是有说不出的担心。经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样子，说真的，我特别的喜欢他们，但是对于怎样教育他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去改变他们。可是为了他们的成长又不得不去这样做。近期发生的事却使我震撼了，也使我更加小心地去教育他们。

我们班有一个小男孩上学总是迟到。上课铃声都响了，他才匆匆走进教室。我很生气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来？你都连续迟到5天了！”我一脸的不高兴，非常严肃地看着他。他呆呆地看着我，非常害怕，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子，我心里一颤，孩子的眼神一直在我的脑海里闪现，我开始自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢？我真没想到，我的一句无意的批评，却有这么严重的后果。我终于明白了，其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想学好的。

第二天，小男孩又迟到了，这次我没有批评他，给他一个手势示意他回到座位上，开始上课。下课后，我也没有找他，像什么事也没有发生一样。

又过了几天，他居然又迟到了。但是，我发现他和每天有一些不同，额头上布满了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到学校的。我开始纳闷，他家离学校走路最多不过15分钟，为什么要跑着来呢？我觉得好奇怪。我打电话给他的妈妈，他的妈妈告诉我孩子天天不到7点就去学校了。

孩子干什么去了呢？我觉得好奇怪。第二天，我特意早点到他家附近等他。我发现他在学校附近的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足观望，迟迟不肯离去。我恍然大悟，我终于明白了他迟到的原因。那天他到校后我对他说：“孩子，告诉老师好吗?为什么那么早从家出来，却还要迟到?”孩子说他发现早市金鱼缸里的金鱼太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。

第二天一大早我也来到早市和他一起看金鱼缸里的金鱼。这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书包里有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为金鱼缸里的金鱼太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你的老师。从此以后，这个孩子再也没有迟到过。

     通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。

　　让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

这个故事清流我把它叫做班主任万能定律：呵护那一点点光。让我们一起努力！让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则。应向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，严历的目光会切断学生的思维，冰冷的面孔会熄灭学生心中的热情。微笑是人类最美丽，最友善的语言，就让我用微笑、理解、尊重去拉进与学生的距离吧。每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。

从此以后良好的学习氛围与融洽的师生关系，使学生们更喜欢上课，也期待上我的课，为了不辜负学生对我的期待，我更努力地上好课，设计好每一课教案。

同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

从学生们渴望上课的期望中，我明白了是微笑，拉近了师生间的距离；是、尊重，让我的课堂有了人情味；是理解，让我成为一名学生喜欢的老师。

9、 我的教学故事

华兴小学      曹博

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
     昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是吴泽均同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“吴泽均同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的吴泽均低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。 

下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的语文课上，我欣喜地发现吴泽均勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

10、迟 到 的 教 育

哈市文林小学   郭宇

岁月像流水一去不复返，有许多事情我都淡忘了。可是，有些事，像树根一样深深地扎在了我的心上。多年来为人师表，讲述着自己的教育教学故事，虽没有惊天动地的故事情节，但也有印象深刻的故事情景。

上课铃响后，我来到教室准备上课时，W同学气喘吁吁地出现在教室门口时，他家离学校最近，可是总迟到，我已经找他谈了好几次，这次我感到再也无法忍受了。但冷静一想：学生犯错是难免的。用什么办法既不挫伤他的自尊心，又能让他懂得不应该迟到的道理呢？这节课的教学任务是记一件成长中对待错误的事。这就是一个好机会。

我启发孩子们想一想，自己最近是否有过因犯错感到后悔的经历，这时下面的学生开始兴奋地议论起来，有的学生突然看见站在讲台前的同学，于是指点着说笑着。这显然比作文本身更有吸引力。迟到的孩子则低着头，窘迫地偷偷看着我，最后也举起了手。

我请他发言，结果他竟然把今天迟到的事情为叙述主干，谈到自己一贯迟到的原因，及此时心中后悔的心情。接着我就他的发言引导学生们如何将作文写具体写通畅。W同学万万没想到自己迟到会受到这样一种特殊形式的教育，同时又为大伙的学习提供了最好的案例，他竟然害羞地笑着，在征求我同意后回到座位上，写下了第一篇优秀的作文。我想这种教育一定会让他终生难忘。

在我的教学经历中还有许许多多这类的故事。我总结这些对待学生的经验，是为了帮助我在今后的教学道路上更好地带领学生攀登知识的高峰，成就他们辉煌的明天。

11、“你是老师眼中最可爱的孩子”

征仪路小学校 王珍

每一个生命呱呱坠地，他给父母带来了喜悦和希望，这个小小的生命，无论漂亮还是丑陋，聪明还是愚笨。都是父母眼中的心肝宝贝儿。随着时间的推移，孩子走进了校门，成了小学生，和其他的孩子一起学习生活，大多数的父母都把目光投入到关心孩子的学习成绩和成长上。聪明伶俐的孩子让自己的家长惊喜和欣慰。可哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我作为一名教师，我深知对他们我更应该投入比其他学生多得多的爱去关爱他们。因此我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。

自从我当上四年一班班主任的时候，一个特殊的孩子引起了我的注意。他在上课的时候，总是低着头，不停地摆弄手中的物品，下课的时候，也常常自己躲在一边玩。眼光怯怯的。别的孩子还拿他开玩笑。他的头低得更低了。我马上意识到这个孩子与众不同。课后我主动把他叫到我的办公室与他聊天，我得知他叫李洋，因为先天智障，导致学习困难，语言不清，常被同学冷落和嘲笑。他自己天天怕被别人欺负，做事小心翼翼的。看着这个孩子天真稚气的小脸，我倍感爱怜。在这群快乐的孩子中间，我深知这是一个更需要老师关爱的孩子。

在课堂上我用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。李洋很喜欢老师帮他，当他把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候，我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的字，用欣喜的眼光看着他，说：“李洋，你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中，我看到李洋笑了。在上课的时候，他也积极地拿着笔写，尽管写得很困难，总是不放弃地尝试，我还是向他一次次投来赞许的目光。不停在表扬他爱学习。我发现，李洋真的爱学习了，也敢和其它同学一起玩了。其它的孩子们也都对李洋有了好感，下课的时候也和他一起玩。同学们的变化，让李洋很开心，微笑时常挂在脸上。

扫除的时候，有些爱贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，李洋用不清楚的语言对我说：“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我弄明白了他的意思后，亲切地问他：“你为什么要留在教室里呀？是不是想帮助同学们值日呀？”李洋用力地不住地点着头，我看着他那憨厚的脸，亲切地笑了：“你真是一个可爱的好孩子！”这一句话，李洋听懂了，他开心地张着嘴，跑到教室后面拿起扫帚，扫起地来，这个高兴的笑容一直到扫除完了，也没有在脸上消失。以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板，送饭盒……这一件件小小的事情让李洋找到了自信，自尊，老师的鼓励和赞扬，也让其它同学们对他刮目相看。

李洋的变化，让李洋的母亲深深感动，她亲自来到学校，找到我说：“老师，我没有文化，不识字，我也知道我的孩子是个什么样儿的，他学习不行，我不怪他，老师，我家李洋让你费了不少的心啊。谢谢老师。”家长的心里话，对我来说是最好的奖励，作为一名教师，在她的眼中每一个孩子都是天真可爱的，他们不仅在父母眼中是宝贝，还是老师眼中的宝贝。李洋和其它的孩子一样，他也需要老师的关爱，同学的友爱。他也需要健康地成长，长大后，也会尽其所能成为一个对社会有用的人。

面对像李洋这样学习困难的孩子，我帮助他找回了自信，让他看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，证明着自己的价值，也让其它的学生感到我们应该帮助有缺陷的学生，而不是歧视他们，我们每个人都有不足，我们应该看到其他人身上的闪光点。通过对李洋的帮助，也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我永远忘不了，当我说“你是老师眼中最可爱的孩子。”时，李洋同学那一脸天真稚气的笑容。

12、一包口含片

延兴小学校   孟瑶

面对总是惹我生气的学生，我的方法便是“河东狮吼”。可时间长了，总不见效果。同事们告诉我，如果孩子们闹得越欢，你的音量就要降得越低。这样没准会收到意想不到的效果。

回到教室后，我尽量压低声音。这一招果然见效，那几个淘气包似乎因为听不见我在说什么，他们也收敛了许多，也是尽量不出声。

今天没费力就把学生们“治”了一把，我心情特高兴，回到家便迫不及待地翻开包备明天的课。“什么东西？”我自语道。一个用草纸包着的长方体映入了我的眼帘，不管是什么，拆开看看吧，总不可能是炸弹吧！怀着好奇的心情，我拆开了一个纸包，原来是一盒金嗓子喉宝。谁放进去的？我的嗓子又没病，我的心中画了一大堆的问号。这时，手机响了一声，打开一看，是一条短信：“老师您看到我在您包里放的金嗓子喉片了吗？我听见您的声音沙哑了，给您买的（您的学生卢月同）。”我的心为之一动，这是怎样的一盒药！这是怎样的一片情！这又是怎样的一个孩子呀！她的心是那样的细，她的眼睛是那样的尖，老师的举动都在她的眼中，都在她的心中，泪水不禁模糊了我的双眼。

我连忙拿起手机给卢月同发短信：“?谢谢，真让老师感动。”

几分钟后，一条简短的信息又回复了：“不客气。”

虽然这条短信之后，我们再没有交流，但我知道这几行字已深深地植入我的心间。

今天这个小小的手段“遭遇”了一份师生间难得的真情，让我激动不已。五年了，可能我和孩子们的关系不仅仅是老师，更多的是朋友，是亲人。也许爱不是用来说的，行动才是爱的最高境界。这一盒小小的口含片，让我坚信最初的选择是正确的，让我更坚定自己的步伐，做孩子们喜爱的老师。

13、我难忘的一次“传道”经历

师者，传道，授业，解惑也。这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。

读这段话，我心中的感触是很深的。让我想起了这样一次传道经历，下面讲给大家听。

那是发生在几年前的一件事。班级收饭费的时候，一名学生突然举手说，老师，我丢了10块钱！放眼望去，我看见他举着10元钱的钞票，在向我示意。他早上来的时候，我看见他拿的是两个10元的，现在只剩下了一个。

丢钱了，还是在教室丢的，这可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我对这名学生说，好好找找，是不是不小心掉在哪里了？都找过了，没有！

很显然，10元钱不在他的手里！我环视了一圈教室，看到学生们的眼神都很紧张。是谁拿了这10元钱呢？班级从来没有发生这样的事情，一时间我还真的不知所措！不能让学生们承担压力，一定要找到！我心里暗暗地说。

同学们，谁看到他的10元钱了？没有人回答……

我又换了一招：大家不要乱动，在自己座位周围找找，看看谁最细心，帮助同学找到钱？实际上，就是给拿钱的同学一个机会，可几分钟过去了，什么也没有发生……

我开始问每一个学生，帮同学想想，10元钱丢在哪里了?想要在询问中发现问题，但是，还是什么也没有发现……

时间一分一秒地过去，我的心里很焦急。我在揣摩拿钱学生的心理，他一定是一时冲动，他害怕了，现在后悔了，想拿出来，但他怕背这个罪名，他可能不信任我……

 怎么办？我的眼前突然一亮，有办法了！我忽然想到了那个风靡世界的心理游戏，睁眼，闭眼……请大家趴在桌子上，闭上眼睛！

我望着大家，同学们，谁拿了钱，老师相信你不是有意的。老师会替你保密的，相信老师，你还是个好孩子！现在，钱不在你手里不要动，钱在谁手里请抬头看我一下！

那几秒钟，真的很漫长，我的心怦怦直跳！那个孩子一定是在做着激烈的思想斗争，看看能否战胜自己！

这个时候，奇迹出现了！一个学生轻轻抬起头，我们对视了一下，他又重新趴在了桌子上！

这时，我鼻子一酸，眼泪差一点掉下来。我强忍着激动，尽量平静地说，大家睁开眼，坐好吧！

一切又恢复了正常，那个孩子在交作业的时候交给我10元钱，他说，他是在过道捡的……

    我履行我的承诺，替他保密，一直到今天……这个孩子快上高中了吧，听说孩子很优秀，我感到十分的欣慰。

几年过去了，在教师生涯的旅途中，我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任，还有一丝依赖，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中还有一种渴望，渴望被理解，被认可，他在告诉我，我不是个坏孩子！

几年来，这目光激励着我不断向前！

通过这样一个突发事件，使我真正地感受到了下面一段话的深刻含义：

知识也许是可教的，但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。

是啊，知识之外的“传道”多么的重要！一件事情的处理不当，很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。我会朝着这个方向继续努力，和所有同仁一起，发出自己的一份光和热，把教育的前程照亮！（8月11日）

14、面  对“ 丢 钱 ”

吉  莉

前几天，学校某种费用的结算，每位学生补交2.4元，其中一位同学交了10元，班主任老师退还了7.6元。结果这位同学的钱不见了，已经翻遍了天，就是找不到，老师马上找到丢钱的同学，自己掏钱垫给她，告诉全班同学：“回家后，如果谁发现自己拾到了这钱，明天就拿来，悄悄地交给老师，你依然还是好孩子，老师也会给你保密，不必担心别人说你偷钱，你也一定不是偷的钱。”因为全班同学都知道了丢钱事件，我便建议学生每人写一篇日记，真实地珍藏在自己的成长的经历里。
    第二天，丢钱的同学找到我，告诉我，她的钱早就找到了，在“破案”时就找到了，但因为已经“兴师动众”了，所以不敢向老师说。班主任知道后终于松了一口气。

案 例 分 析

其实，学生丢钱的情况很多，有的是因为自己记错了地方，找不到了错以为丢了或者以为别人“偷”去了；有的确实丢了，别人拾到后，或受不良教育而贪小便宜，“拾金而昧”了，或怕同学们说他偷的而不敢交给老师；也有的的确是“偷”了，当时坚持不承认，如果老师真正“破案”了，“得胜”的是老师，而“惨败”的是学生，“惨败”的程度是可想而知的。 基于这几种情况，我以为最恰当的方法，是停止老师的“破案”，但要让学生知道事情的基本情况，及老师垫钱的真实情况，建议每个学生写一篇真实的日记，珍藏在自己的记忆里，事情的结果一定会有这几种情况之一：
      1、自己记错地方的，会在第二天由于家长的合情教育，把老师垫支的钱还给老师，也许时间还会更长一些，但一定会在学生装懂事的时候还老师。
      2、被同学拾到的，也会在稍长的一些时间里，随着这位同学的长大而把拾到的钱还给老师，并说出自己的真实想法。
      3、偷钱同学的觉醒可能更晚一些，但学生最终的感激却是与觉醒的时间成正比的，终生不觉醒的学生，我相信是没有的，如果有，也一定不是你的学生。
       写到这里，我认为最好的方法，还是让同学们知道事情的大概，关键是让全体学生知道，老师处理这件事情的方法。写日记的目的，是盼望同学们都深深地记在记忆里，甚至有必要的情况下，在学生毕业时再与学生重温此事。相信在学生知道老师的情感后，甚至成年后才感悟到老师的良苦用心。

       回过头来思考，如果教师是为了增加同学的记忆，假设是同学“偷”去了，是勉强可以的，但老师一定要适可而止，一定不要“假戏真唱”；即使是“真戏”，也一定不要在同学们面前“真唱”，一定要知道，老师的不当处理，是学生悲剧性结果的直接原因；即使是“真戏”，也将伤害到学生幼小的自尊心，伤害到师生的感情，甚至伤害到社会、家长对整个教师界的认识。

面  对“ 丢 钱 ”

吉  莉

前几天，学校某种费用的结算，每位学生补交2.4元，其中一位同学交了10元，班主任老师退还了7.6元。结果这位同学的钱不见了，已经翻遍了天，就是找不到，老师马上找到丢钱的同学，自己掏钱垫给她，告诉全班同学：“回家后，如果谁发现自己拾到了这钱，明天就拿来，悄悄地交给老师，你依然还是好孩子，老师也会给你保密，不必担心别人说你偷钱，你也一定不是偷的钱。”因为全班同学都知道了丢钱事件，我便建议学生每人写一篇日记，真实地珍藏在自己的成长的经历里。
    第二天，丢钱的同学找到我，告诉我，她的钱早就找到了，在“破案”时就找到了，但因为已经“兴师动众”了，所以不敢向老师说。班主任知道后终于松了一口气。

案 例 分 析

其实，学生丢钱的情况很多，有的是因为自己记错了地方，找不到了错以为丢了或者以为别人“偷”去了；有的确实丢了，别人拾到后，或受不良教育而贪小便宜，“拾金而昧”了，或怕同学们说他偷的而不敢交给老师；也有的的确是“偷”了，当时坚持不承认，如果老师真正“破案”了，“得胜”的是老师，而“惨败”的是学生，“惨败”的程度是可想而知的。 基于这几种情况，我以为最恰当的方法，是停止老师的“破案”，但要让学生知道事情的基本情况，及老师垫钱的真实情况，建议每个学生写一篇真实的日记，珍藏在自己的记忆里，事情的结果一定会有这几种情况之一：
      1、自己记错地方的，会在第二天由于家长的合情教育，把老师垫支的钱还给老师，也许时间还会更长一些，但一定会在学生装懂事的时候还老师。
      2、被同学拾到的，也会在稍长的一些时间里，随着这位同学的长大而把拾到的钱还给老师，并说出自己的真实想法。
      3、偷钱同学的觉醒可能更晚一些，但学生最终的感激却是与觉醒的时间成正比的，终生不觉醒的学生，我相信是没有的，如果有，也一定不是你的学生。
       写到这里，我认为最好的方法，还是让同学们知道事情的大概，关键是让全体学生知道，老师处理这件事情的方法。写日记的目的，是盼望同学们都深深地记在记忆里，甚至有必要的情况下，在学生毕业时再与学生重温此事。相信在学生知道老师的情感后，甚至成年后才感悟到老师的良苦用心。

       回过头来思考，如果教师是为了增加同学的记忆，假设是同学“偷”去了，是勉强可以的，但老师一定要适可而止，一定不要“假戏真唱”；即使是“真戏”，也一定不要在同学们面前“真唱”，一定要知道，老师的不当处理，是学生悲剧性结果的直接原因；即使是“真戏”，也将伤害到学生幼小的自尊心，伤害到师生的感情，甚至伤害到社会、家长对整个教师界的认识。

15、教育叙事

宣庆小学校   康嘉斌

五年级的孩子们脸上都挂着笑容，因为他们已经感觉到是学校的老大哥老大姐了。与往常一样，五年级又有转来的学生，在开学初的几节课上，其他新来的学生都很好，只有“他”有些特别。我习惯地先去观察他的眼睛，忧郁而冷漠，让我有些吃惊，这不该是他这个年龄该有的眼神。

开学已经两个星期了，他几乎从不交作业，要不就是不写完，乱七八糟，上课时甚至还看漫画书。为此，我和他的班主任老师交流了很多次，他的班主任老师说，他不仅在我的课堂上是这样，就是数学、语文课上他也是如此，这与他刚来时，他妈妈介绍的几乎完全不一样，也许他妈妈是为了让他给我、给所有老师一个好印象。然而事情却截然相反。

于是我和班主任老师商量请他的妈妈来如实了解一下他的情况，而他也很顺从地答应了。我和他的班主任老师心理一阵暗喜。

可是三天过去了，不见动静。这天下午，课正上在兴头上，孩子们和我都很投入，除了他。我看到了他，居然埋着头，我轻轻走过去，原来他在看漫画书！我的投入，我的讲解，我们的气氛对于他来说无济于事，一股火苗子“腾”地窜了上来，我压着，压着，转过身，又转回身，假装平静地让他把书给我。

他“啪”地一声，很不满意地将书摔在了桌子上。火苗子一下子窜到了我的头顶，从来没有学生这样！“站起来！”他斜视着我。“马上打电话把家长请来！”他似乎被激怒了，“哄”地站起来。

下课铃响了，“就现在！”我扔下这句话，气呼呼地回了办公室，任何前来安慰的孩子我都没理。

时间让我平静下来，我后悔自己刚才的冲动，他的一切行为也许都是觉得我当众扫了他面子，没有给他一个解释的机会和足够的尊重。

放学了，他和他的父亲进了办公室，他垂丧着脑袋，没有了刚才的野劲儿。他父亲先开口了：“老师，对不起，我都听同学说了，他不该顶撞你……”还没有等他说完我抢着说：“不，应该是我说对不起，今天我太冲动了，不该当着全班同学的面，那样对小江！”顿时泪水从他脸上滑落下来，我扶摸着他的头，说出了让他改正的地方，他用力地点点头。

第二天，作业他交了，写得很认真，上课也没看别的书了。下午，他不好意思地跑进我的办公室，递给我一张可爱的卡片，我笑了，问他：“给我的吗？”他笑了，点点头，跑开了，这是我第一次看到他笑了。

从这笑中我明白了师生间的关系应建立在尊重的基础上，当学生犯错时，老师在一念之差时，冷静些，对学生尊重些，问题会更好解决，难道不是吗？

16、用爱拭去孩子伤心的泪水

苏宁小学  张禄

   作为小学一年级的班主任老师,我很荣幸地能够带着那么多小生命从家门走向社会，参与集体生活，使他们真正的进入到人与人交往的世界中来。因为生活水平提高了，自家又是独生子女，多半是娇生惯养，孩子们不太懂得与别的孩子交往，因此在实际的工作中会遇到很多这样的事情，时常让我深思。

一天，大课间的时候孩子们都出去玩了，我在教室里批作业。王硕突然进来告状：“老师，**推我了！”根据平常的经验，孩子之间的不小心的磕碰是难免的，看了看没什么事，答应他一会找那个同学说说去，叫他先出去玩。可没一会儿又回来了，拉着脸瞥着嘴一句话都没说就回到自己的座位上，双手相继扶在桌子上头一歪，皱起眉头就开始呜呜地哭了起来。这个孩子平时比较多动，嘴快，没有耐心，交朋友的时候经常被别的孩子误解。看来今天这是又不注意了，而且挺伤心的。他哭了一会儿，我放下手中的笔走了过去，“王硕呀，你怎么了？”他一听哭得更伤心了，可还是抬眼看看我，哭着说：“**，刚才推我，后来，他说再也不跟我好了……”他还在哽咽着，他说的那个孩子是班上学习最好的男孩子，王硕很关注他总跟他比，甚至在课堂上写作业都时不时跑去看看人家写到哪了，所以人家可能有些烦他了。看见孩子哭得连眼睛都睁不开了，翘着的眼毛连着泪珠还不停地往下掉，我就捧起了他胖嘟嘟、湿漉漉的小脸，擦着眼泪告诉他：“不要紧，男儿有泪不轻弹，男子汉大丈夫哪有动不动就哭鼻子的？王硕这么可爱，老师最喜欢王硕了，别人不跟你玩，老师愿意跟你玩。”王硕却说：“跟你玩没意思。”听了这话我不禁想笑，“同学们也是喜欢你的，王硕这么在乎朋友，以后会有许多的朋友……”我还没说完，他就抢着说：“不会了。他们一个也不跟我玩，只有我一个人。”我接着说：“你看你，别着急呀，怎么不想想今天别人为什么不和你玩，是不是你让同学们不喜欢了？你要好好做自己，让大家看到你王硕的优点，能和**比说明你很想努力，那么为什么不让大家看到你的努力，老师希望你学会自己和自己比，让自己一天比一天有进步。”王硕已经安静了，似乎在想我说的话，而且打上课铃了，我嘱咐王硕别出去了，看着教室，教室里的东西就全靠他了。

都说现在的孩子难教育，尤其是刚接触这帮小宝贝时感触最深！教师要尊重学生，以爱育人。尊重学生，时刻进行换位思考，要从被自己批评的学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。关心学生，时刻把学生看成自己的孩子。不仅在学习方面，而且在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。教师要以爱来开展教育工作，教师的工作很忙、杂，只有用诲人不倦的育人之心来对待学生，我们的生活才能丰富多彩。比如我今天那么忙着批作业，王硕来“捣乱”，但经处理，我的心却暖融融的，那种抚慰灵魂后的余热让我的工作更有干劲儿。

             17、让学生在活动中有效地进行数学学习
                                             苏 宁小学    张禄
        课堂教学是实施新课程改革的重要平台，是推进素质教育的关键。在新课程改革的实践中，由于学习方式的转变，对课堂教学的呈现也提出了新的要求。
       学习方式的变革学习方式的转变是新课程改革的核心任务。这种学习方式突出表现在：自主性。学生自主选择学习策略，能够独立地去发现问题，独立实验、操作、表达和交流，把获取知识的过程变为自主探究知识的过程；独特性。每个学生都有不同于他人观察、思考和解决问题的方式，教师要尊重这种学习方式的差异性，为每个学生富有个性的发展创造空间，实现学生学习的个体化；体验性。教学过程中，要使学生在活动、操作、实践探究中动脑、动手、动眼、动嘴、动耳，尊重学生的个人感受和独特见解。
一、活动中思考——展现数学学习的过程，回归数学本质。
    《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 而教材上的知识一般限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，所以学生往往看到的是结果，而不是知识的形成过程和思维活动的过程。为此，教师在课堂教学中应合理有效地使用各种教学方法和手段引导学生开展多种形式的数学学习活动，使学生有效地经历数学学习过程。
      如在教学《认识分数》中，对于三年级的学生来说，分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念，因此必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。教材中是用分苹果的情境引入分数的学习需要，我在这里用分野餐食物的现实情境中让学生体会到生活中平均分的合理性，并探寻分数的表示法；用切苹果、折纸并比较的操作活动引导学生体会分数的含义。突出一个“动”字。在课堂上，要让学生动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。
     但是，学生操作了、交流了并不意味着学生真的“动”起来了，只有加入自己的思考，动手实践、自主探索与合作交流，使他们接二连三、眼花缭乱的地应付老师精心设计的一个个活动，这样的话，只能造成他们心浮气躁、沉不下心来进行数学的思考，教学效果反而被教学形式所累。所以，在课堂教学中，我们虽然需要学生动，但要永远记住，动只是手段，动的目的在于引导学生进行思考，进行研究，达到对数学知识真正意义上的理解和掌握。正如周玉仁教授所说：要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一些表现的机会，多一点成功的体会。
二、活动的内化——构筑活动与形成结论的桥梁。
    下面介绍一下笔者在执教《9加几》的教学过程：
    教师在引导学生看主题图中引出9+4的问题情境：一个盒子里装着9盒牛奶，外面放着4盒，问一共多少盒？先让学生自己想办法，允许学生到前面来动手摆摆，说说，之后让所有的学生用小棒摆摆、说说，提炼学生语言，说清楚凑十的过程。再让学生回想刚才摆的过程一起用数学语言写下摆的过程。在练习时，先让学生想想别人是怎么摆的，再想想如果不用小棒怎么办？最后总结9+几的算法。
     在枯燥的计算教学中，教师应创设这样的活动，它是学生所熟悉的同时又为新的抽象概念的学习提供了合适的基础，用小棒操作来帮助学生形成直观经验的认识基础是非常恰当的。而且，在活动中教师要引导学生及时进行语言内化，说一说：“我是怎样操作的？”，并对学生的表述进行完善，让学生们积累一定的活动经验；之后，再“想想别人是怎样操作的？”，让学生不自觉地进行表象提升，使学生在更高的层面对所得到的材料重新进行建构；最后，问“如果没有了操作，我发现了什么？”，因为数学活动最终还是要促进学生的抽象思维，前面的操作、语言提炼、尝试练习，都是为学生形成概念或结论做铺垫，帮助学生以已有的的直观形象和经验整合起来，因而课堂中应创设数学活动促进学生有效地进行数学学习。

18、给她信任

建工小学田璐

一天中午，学生急匆匆地跑来找我，说：“老师，钱磊带来的16元钱丢了10元，在班级哭起来了。”我立即回到班级，一进教室就看到几名同学围着钱磊，我走到他身边，问他了解情况，他哭哭啼啼地告诉我，他中午带来了16元钱，是要给我交他和姐姐每月的看护费用，他看我没有在教室，就把钱放在书桌里，只出去上了一次厕所，再回来时就发现少了10元钱，怎么找也没有找到。我立刻对在教室的学生进行了一一排查，可在教室的学生都没有注意到是谁走到钱磊的桌子旁，更没有看到是谁拿走了这10元钱，为了安抚钱磊，我告诉他丢的钱我垫上，我会尽力去查清的。

在几次调查后，我“怀疑”的目光落到了她的身上，家庭不富裕的她，平日里很爱花零钱，爱买一些小零食吃，在几名学生中，嫌疑也是最大的。于是，我多次找她谈话，可那必竟是怀疑，我没有用肯定的语气与她谈话，我“费劲心机”“苦口婆心”地与她交谈，希望她能主动“坦白”，她都是哭着告诉我：“老师真的不是我！”

最终，这件事便不了了之。我对她进行了暗暗地观察。经了解，她的妈妈给她找了一个继父，并也带有一个女儿，她的姐姐平日里就爱花零钱，所以对她也有很大影响，而且，因为平日里她和同学说的话也是真真假假，所以，班里同学也不太愿意与她一起玩。了解情况后，我想应该让班里的同学对她改变看法，让她与班里同学一起做游戏。在以后的几次常规收费时，我都会有意地把钱数过一次后，交给她，让她再帮我数一次，看一看数目对不对。她每次都会准备地告诉我钱数，这让我对她有了很大的信任，现在每次收钱时，她都会成为我的得力帮手，而且，我也能感受到她在接受任务时很高兴与自豪，她在我的信任中增强了自信心，花零钱的现象也减少了许多，现在班里的同学与她的关系非常好！

反思：班主任是班级里最具有影响力与凝聚和的人，老师对待学生的态度，可以影响全班学生的态度，不要让“怀疑”的眼光阻挡住我们挖掘学生潜力的视线，给予学生无限的信任，他们会在这种难得的信任中增加自信心，走出各种不该进入的误区。

                         19、舞动心灵

建工小学   李旭

吃过晚饭出去散步，老远就听到了秧歌曲。近了，发现仅有一位年迈的老人在挥舞着手中的红绸子，旁边虽然站着一群老老小小，却全是看客。好奇心作怪，我也不由得驻足观望起来。边看边琢磨：这老人自己怎么能跳得这么起劲呢？

瞧他神采飞扬的样子，那慈祥的面容刻满岁月的沧桑，而幸福的光芒一直在脸上闪烁。他的十字步无疑是欢快的，富有弹性的，但舞姿着实不敢恭维，节奏也不很合拍。可是他根本不在乎，他敢跳，而且看上去大有带动观众与他共舞的雄心。

果然，老人的热情逐渐感染了周围的人们，好多人开始跃跃欲试，老人趁机把音乐换好，散发早已准备好的绸带，并且给几个调皮的小孩子排起了队型。很快，一支小型秧歌队成立了。小小的广场刹那间变成欢乐的海洋。

 从心底里佩服这位老人。自信，乐观，耐心，热情，终于达成愿望。不由联想起平日的课堂教学。课堂之上，教师与学生不也是互相感染，互相带动吗？特别是老师，是不是更应该具备这种超强的感染调动能力？有时候，孩子们会跟自己步伐一致，取得理想的教学效果。可也有很多时候，孩子会启而不发，久久进入不了状态。这时，老师一定不能轻易沮丧，不能轻言放弃，就像这位老人，用始终不变的热情来打动周围的观众一样，用我们的积极情绪来感染学生，相信学生也一定会在你的调动下渐入佳境。

感谢跳舞的老人，感谢他带给我的教学感悟。

                    20、爱的教育从这开始
                           17中学  于爱民 
     今天，我和学生一起上了《抗日战争的胜利》这一课，为了能够让孩子了解中国人民取得抗日战争的不易，我首先介绍了中日战争中，日本所扬言的“三个月灭亡中国”的计划，使孩子感受到日本帝国主义的狂妄；紧接着介绍了日本帝国主义为达到这一目的，在中国实行“三光”政策，并制造了令人数不清的杀戮事件。为了让孩子能有更深刻的感受，我通过一段录像介绍了“南京大屠杀事件”，向孩子们展示了一些日本士兵杀戮中国人民、抢劫、烧毁房屋的图片。孩子们瞪大了眼睛，脸上的表情既有吃惊，又有愤怒。吃惊的是日本仅与中国隔海相望，他们怎么能够下这么狠毒的手；愤怒的是这些日本侵略者居然对手无寸铁的老百姓疯狂杀戮，上至老人下至妇幼，全不放过。一张张图片不仅记录着历史，更激发了孩子们愤怒的情绪，他们咬牙切齿，紧握双拳，恨不得将日本兵撕碎。看到许多孩子情绪高昂的神态，我知道该让他们说一说了，于是提问：面对日本帝国主义疯狂的杀戮，我们该怎么办？话音刚落，学生们便争先恐后的举起手，叫嚷道：“还手，打他们，把小日本赶出中国去。”“用同样的方法对待他们，让小日本也尝一尝被杀戮的滋味。”“中国人民要团结，一致对外。”﹉﹉听着孩子们的慷慨陈词，我趁机说道：“对，联合抗日，一致对外，于是国民党在前方，中国八路军领导中国百姓在后方共同对日本帝国主义予以了强有力的还击，并重创日军，取得了胜利。让我们看书，了解这两次战役的过程。”在课即将结束的时候，我又让孩子们欣赏了一张“日本签订投降协议书”时的图片，看到日本投降时的无奈、沮丧、落魄，孩子们更加体会到了胜利的喜悦，感受到了中国民族不屈不铙的奋斗精神。
        但是在看录像的时候，课堂中也出现了一个小插曲，一个女学生看到录像中的一具具尸体，日本兵的一张张狰狞嘴脸，不仅不害怕、愤怒，居然还用手捂着嘴偷乐，当时我注意到了，却没有想出办法解决，成为了本节课中的一个遗憾，作为骨干教师，对于课堂教学的灵活把握还需要进一步提高。
一节课下来，让我感受颇多，可以说这节课是比较成功的，毕竟学生们在认真听讲，积极回答问题，时时刻刻在参与教学了，课堂气氛随着教师教学的设计此起彼伏。尤其是情感教育，还是比较到位的。但那个女学生到底笑什么，我分析有两方面原因：一方面，可能是因为今天的教学内容是历史，离孩子们的生活实际比较远，所以有个别的孩子没有兴趣，对课堂教学毫不关心；另一方面，当今的学生有“惟我独尊”的想法，心中以自我为中心，事事不问，所以荣辱感较差，责任感不强，缺乏情商。都说新出生的婴儿是一张白纸，大人怎样去描绘，他就有怎样的色彩，呀呀学语时，他们的情感世界丰富多彩，可随着年龄的增长，家庭、学校、社会看似联系，实质确是脱钩的教育，让今天的孩子养成了很多的陋习。可以说不是孩子们不行，是教育没有到位，是教师没有挖掘到位，导致了孩子们缺少这样的情感教育，也就造成了今天的课堂教学了无生趣。作为一名从事社会学科教学的我深感责任重大，在积极提高自己自身素质的同时，还要提高学生的素质，让学生再帮助家长提升素质，这样就不会再有学生“没事偷着乐”了！

他们就是“我的孩子”
                                                 21、爱一个孩子并不难

17中学   王洪玲
      “妈，新年快乐”、“妈，节日好”、“妈，三八节，越来越年轻”“妈，明天降温，多穿衣服”。这一声声真挚的祝福，一句句肺腑的话语，一条条暖人的短信，一张张亲切的笑脸，让我满足了，因为我有这么多关心、心疼我的孩子们。虽然他们只是我的学生！
     出身于教育世家的我，对孩子有着一种说不出的喜爱。所以做老师是我唯一的梦想。但“看花容易，绣花难”，这其中的酸甜苦辣咸，也只有真正体会后，才能说得清。
          就拿我的学生李小来说吧，父亲常年不在身边，母亲又忙于买卖，所以，他养成了很多坏毛病。个子的长高，竟也成了他总参与打架事件的理由。上课时总是找机会溜走，旷课。但我知道，这个孩子本质不坏，就是缺少规矩。为此，我也没少批评，没少谈心，但效果并不明显。于是我及时调整了方法，暗示班干多观察、多积累他平日里的优点，待到一定时机给予其鼓励并提出期望。果真很奏效，一年之后，他真的象变了一个人似的，他已经能坚持45分钟坐在课堂里而且不睡觉了。有时还能回答上老师提出的问题，即使脚肿的象个小馒头也执意来，不耽误功课，偶尔哪里出了差错，也能想尽办法弥补。可是，以前和他在一起的坏孩子也不情愿失去一个“玩伴”，总在上学路上骚扰他，竭力怂恿他逃课。针对这种情况，我耐下心来，每天早晨从道里打车到他家，然后陪他一起上学，风雨不误。这样坚持了一个学期。所以，丈夫跟我开玩笑说，你这不提前当了妈妈了？物质上是损失很大，但能换回一个健康的孩子，我认为这是再值得不过的事情呀。但是，百密一疏，有一天，原本说来接他放学的妈妈临时有事情，来不了。他刚走到儿童公园，就碰上了好久不联系的那些“小混混”，那些人说他不义气，上来就打。旁边的其他同学赶快回来找我，我冲下楼，又叫了几个男老师，等我赶到的时候，眼泪不自觉的就流了下来，李小抱着脑袋，脸上都上血，任凭那几个男老师怎么喊，也不管用，情急之下，我扑在李明的身上，等那些“小混混”反应过来时，我的腰也被踹了好几脚。在医院的病床上，他泣不成声，咬着牙说，“要再对不起我，就不是人”。果真不负众望，李小现在已经被省体院提前录取了。
           这时，我发现，原来爱一个孩子并不难，只要你有耐心，不放弃。    美国教育人类学家朱利斯曾经说过，教育教学活动不是一个单项活动，而是一种多项活动。也就是说，在一种教育、教学行为中会传递出多种信息，既有正规的课程知识，又有社会、文化心理、情感等方面的信息。
          在 “健心杯”主题班会课比赛中，我获得了一等奖并被推荐参加全国的比赛。这极大的荣誉更鼓足了我工作的勇气，在这期间，我和我的学生们结识了大学生陈小雪。小雪同学小学时不幸身染重病但自强不息，以超乎凡人想象的毅力战胜了病魔并考取了哈尔滨理工大学。我认为这正好是教育学生的一个契机。于是带上摄相器材领着几个同学到她远在肇源农村的家里进行采访。她的事迹深深打动了班级里的每一位同学，在班会课结束的当天，同学们就主动制作了一个节俭箱，把自己的零用钱积攒下来，特别是家庭条件优越的王良博同学，平日里少于600元的鞋从不上脚，每天至少喝3瓶果汁。但自从知道了小雪姐姐的事情后，他惭愧不已，发自内心的想向小雪姐姐学习。下学期开学之际，他衣着朴素的出现在同学们面前而且人也谦恭了许多。他的妈妈说这个假期他用自己的压岁钱资助了四个贫困学生。这让家长都万分惊讶！不仅如此，我还号召全班同学向学校发出倡议——帮助贫困大学生，此项倡议得到了全校师生的大力支持。校长、老师带头捐款。在校园里掀起了如火如荼的献爱心活动。并于学雷锋活动纪念日当日将钱款送到了小雪手里。这项活动使十七中校园顿时春意盎然，互帮互助、团结友爱的身影比比皆是。
         在这期间，我也发现了一个孩子，刘风。因为捐款时，他显得很为难。我猜想他一定有苦衷。一调查，才发现原来他父母双亡。跟着有精神病的爷爷度日。原来，自尊心和自卑感让他在填写家庭自然情况时，说了谎。每一次开家长会的不是他的爸爸，而是冒名顶替的舅舅。这让我彻夜难眠！可怜的孩子，怎么承受这样的煎熬呀？但我又不能说出真相，怕伤了他。只能暗自想办法，先是谎称吃中药忌口，把我的午饭给他吃，我从家里带饭；又是给我老公买的毛裤太瘦，他穿着比较合适；又是单位发的带鱼，我吃着过敏等等。先让他信任我，进而在走进他的内心深处，帮他走出自卑。今年中考，他根据自己的实际情况，报考了二职，我知道我成功了，他也成功了，因为他已经摆脱了束缚他的枷锁——那些所谓的“面子、自尊”。
    这时，我发现，原来爱一个孩子并不难，只要你有信心，想尽办法。
         这，只是我工作中的点滴小事，在别人看来，可能微不足道，可，它是我的全部，因为我收获的是“孩子”。

22、倾听孩子们的心声

哈达小学    沈丹丹

前几天，我就“你喜欢什么样的学校”这个话题，上了一节口语交际课。学生们很兴奋，畅所欲言，畅想着理想中喜欢的学校蓝图。

“我喜欢有活动场的学校，下了课我们可以尽情地玩耍。”

“我希望学校的课桌是卡通型的，谁喜欢坐哪里就坐哪里。”

“我好想让学校每层楼都有一个图书角，想看哪本就看哪本。”

“老师，您能不能少留点作业，尤其是快考试的时候，好累啊！”

“老师，能不能少些考试啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦！”

 “老师，您给我们推荐的《窗边的小豆豆》真好看，我好羡慕他们的学校，老师那么好，校长总是说‘你真是个好孩子！’所以‘巴学园’的孩子非常快乐。”……

感谢学生给我以深深的思考：我们应该怎样对待教育，怎样对待学生？

古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“什么是最美的──和谐。”

绘画大师毕加索说：“在和谐中，一切都是可能的。”

那么，怎样才是和谐教育？我认为首先要有和谐的师生关系。

曾经听到孩子们唱歌：“书包最重的人是我，，作业最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，还是我……”曾经看过一篇文章，写的是一个小学四年级学生，数学成绩一直是全班第一名，有一天没来上学，老师说该生的爷爷去世了请假一天。只听见全班一片欢呼。为什么呢？因为他爷爷是数学教授，其他学生没法超过他，现在终于可以超过了。这是一群孩子呢，还是一群狼在嗷嗷叫？可见学生的身心发展还不够健康和谐。

“谢谢孩子们。”下课了，我对孩子们说，“我会努力作你们喜欢的好老师……”教室里一片欢呼，我知道我的承诺还有些底气不足，因为和谐教育，师生和谐发展，不是一朝一夕能够达到的，但我相信这是社会发展的需要，是人身心健康发展的需要，我们一直在努力。

23、教育精彩在细处
                         17中学     王玥

我自从开始教美术课起，就自己定了一个规矩——凡是学生作业画的好的，我就给他的画上画一个红五角星，并让美术课代表把代五角星的画，粘在班级后面的墙上，算是一块小小的艺术园地。我想，这样既给了学生们极大的赞美，也可激励那些学的不太认真的同学奋进。同时，它更是一个很好的学习与交流的园地（绘画的进步重在学子之间的交流）。
    一天，我的一个学生跑来对我说：“老师，我和杨明的画，都是优，为什么他的有五角星，而我的没有？”
    我说：“是吗？那你看是他画的好，还是你画的好呢？”
    她想也不想就说：“都好，不然怎么都是优呢？”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的画画的是很好，老师本来想给你一个五角星的，但打上五角星的画就是要展出去的，你不觉得你的画有什么不妥吗？”她淡淡地说：“不就是画得脏了点儿吗？我下次注意还不行吗？”
    我其实就是想借机治治她这个邋遢的毛病，于是对她说：“展出去的画一定要美观大方，不然别人看了会有意见的。你这一张不小心画脏了，不要紧。但要是就这么展出去，同学们还以为这就是你的水平呢？那老师可不干，老师认为我们马月能比这画的好多了。所以老师给了你优，但没给你画上五角星，这叫重点保护。等下一张你画的又好又干净时，咱们再展出去让他们看看！看谁还敢说我们马月邋遢。” 她一听，乐坏了。连说好。还一个劲儿地下保证。果然，她的下一张画就好多了，虽然还是有些污痕，但我毫不犹豫地给了她一个大五角星。此后，她的画一次比一次有进步，甚至还给美术本包上了皮儿，这可是在她那儿决无仅有的事啊。我不仅打心眼里替她高兴。
    教育学生是老师的本分。不同学科的老师在对学生进行不同学科的教育。但在对学生的常规教育上是一样的，应不择时、不择地，抓住每一次机会对学生进行科学生动的教育。
    在班级办小画展是为了营造幽雅的学习氛围，教育学生整洁也是为了从他们自身做起营造一个良好的学习和生活的环境。这样，学生才能更好地学习和生活，科学表明，优美的环境，浓浓的文化气息会陶冶学生的情操，提高学生的文化品味。
    作为教育者，我们应重视从细节上教育引导学生，营造好自己的那一片天空。             

24、给孩子搭一个凯旋门

王岗小学   任善军

昨天在杂志上浏览到这样一个故事：美国的家长们都很喜欢送孩子去参加社区组织的体育活动。一个重要的原因是，这种运动队是一鼓励为主，以参与为目的的。某年的一个赛季，第一场球打完后，教练就让家长们面对面地排成两队，然后家长们都把手举起来，各自与对面的家长手握手，排成一个长长的“凯旋门”。孩子们欢笑着一个个从“门”下跑过去。后来，无论输赢，家长们都照搭“凯旋门”不误。结果这支球技并不怎样的球队，竟然一直打到了社区的冠军决赛。

读了这个故事，我联想到自己作为教师为学生搭造的“凯旋门”太少了。我一直用“公平、公正”的态度对待全体学生。当学生有成绩时，当学生表现出色或进步时，我都会及时给予热情的表扬、鼓励，热烈地宣传优秀学生的事迹，让全班同学都来向他们学习。对于学习、品德不好的学生“尽职”地耐心教育——指出他们的缺点。看到一个成绩和品德都不好的学生从班上转走，我曾经欣喜过，心想，我的负担减轻了，从此可以不磨嘴皮了。现在想想，对他们而言，我所给予的机会是不平等的，待遇是不平等的，对他们的评价也是片面的。

班级设有语文数学各小组的小组长，负责保管作业，收发作业。教这个半两学期了，两学期都是我安排人员，这些小组长都是乖乖仔，作业优秀书写工整、遵守纪律、身上的毛病特别少，我一直号召大家向他们学习。一天收到小成的日记，上面只有你几行;老师你太偏心了，为什么我们不能当小组长，李月他们成绩好，爱发言，经常受到锻炼，能力、学习自然越来越好了。而我们常常受到训斥，自信心逐渐下降，自然不行了。其实我真想试一试当一回组长，我能做好，我们需要自信。多么可爱的孩子，多么自信的孩子，我为什么就因为他学习和行为的不好而冷落他，从来没为他搭一座“凯旋门”。我脸发烫了，很多孩子在成长路上会收获许多成功，也会遭到许多磕磕碰碰，还会犯下许多小小的错误。我们教育者不仅要为成功的孩子搭起“凯旋门”，祝贺他们，鼓励他们不断追求新的成绩，也要为失败的孩子、犯错的孩子搭好“凯旋门”，给予温暖的抚爱，热切的期待，相信孩子能成功。让孩子更健康、更自信地成长。明天我要让孩子自愿申请各科小组长，我会在黑板上大大的写上“自愿申请各科小组长”。

每个孩子都有他的闪光点，都有值得我们感动和惊讶的一面，只是作为教师的我们总是喜欢凭自己的喜好和学生的表现，给他们加上一个一成不变的框框，开启着大小不同的凯旋门，给予他们的只是片面的，不公平的评价，最后留下的只有遗憾。作为老师的我对学生的关注与爱应该是平等的，应该学会激励每一个孩子，为他们搭一个合适的，使他们快乐的“凯旋门”，让他们走好人生的每一步，至少有一个良好的人生开端。

 25、宁静以致远，淡泊以明志

哈达小学  任善斌

我欣赏波澜壮阔的大海，但我更愿做一滴平静的水；我喜欢熊熊的火焰，但我更愿做一粒静静燃烧的火星。这就是我，安于平凡，乐于安静。

我是从农村中走出来的教师，我了解农村孩子最需要的是什么，我也知道农村学生和城市学生的差距在哪里。我是爱孩子的，我更习惯于从整体上去评价一名学生。“人之初，性本善”，教育的目的应该是“锄恶扬善”。我更喜欢表扬学生，让学生在赞赏的目光中不断成长，净化自己。但我的表扬并不廉价，而是有分量的，珍贵的。唯有这样才能体现表扬的真正价值。我们班上有一个叫刘春祥的男孩，家庭比较困难。父母体弱多病，为了生计每天早出晚归，无法更多关注孩子。这个学生的个人卫生特别不好：衣着脏乱，身上常年散发着一股难闻的汗臭味儿。我几次叮嘱他注意个人卫生，可并没见到多大效果。一次自习课，我发现一向字迹潦草、卷面脏乱的他这次数学作业写得格外整洁。于是在第二天的课堂上，我拿出他的作业本让同学猜这本作业是谁的。同学们的回答都指向了那几位平时一贯整洁认真的女同学。当我让大家看到数学本上的名字时，教室里响起的是一片惊叹声。我诚挚地对刘春祥说：“古人说‘字如其人’，从一个人的书写中就能看出一个人的性格和素养。我相信，这片干净整齐的作业是拥有一个干净的主人的。”从那以后，刘春祥的作业仍旧整洁，人也干净了许多。这就是合理表扬的效果。

我不是工作狂，但我绝对是一个有责任心的教师。我崇尚效率第一，“今日事，今日毕”。我喜欢唤起学生的潜在能力。我班的教室在三楼。对学生的上下楼纪律，我从未正式提出过严格要求。只是让学生思考：怎样才能在30个人的队伍中听不出你的脚步声。学生很快就领悟了我的意图。同样在自习课上，我也是征求学生意见，怎样做到不影响别人。不需要我的躬亲示范和严肃呵斥，学生就从自己做起，做到上下楼“快、静、齐”，自习课上老师在不在，学生都能安静学习。“大道无声”，惟有春风化雨的教育才能做到润物无声，也更能滋润到学生的心里。

教学中，我不是一个循规蹈矩的人，我更喜欢深研教材后的“不拘一格”。我欣赏师生互动的心绪飞扬的灵动课堂。我欣赏学生的寻根问源和依依不舍，让学生体验到学习的快乐。我的课堂上，学生可以自由表达自己的想法，也可以对老师说“不”。一节普通的数学课上，当我讲到按照惯例计算小数加减法时，小数末尾的零因为对数的大小没有影响，所以一般要去掉以简化书写，马上有不同的意见声：我认为小数末尾的零不用去掉，留着零验算时特别简便，小数末尾的零特别有价值。此言一出，引来大部分学生的附和响应，甚至有学生迫不及待举出例子娓娓道来。我尊重了学生的合理意见，此举进修校的教研员知道后，大为欣赏。只要我们给学生足够的空间和多一点的耐心，学生展现出来的将是意想不到的精彩。舞台有多大，学生的“心”就有多大。

我的岗位是平凡的，我的工作是普通的，但我有一颗对教育事业坦坦荡荡，平静淡泊的心，壁立千仞，无欲则刚。成功，是用加法一点一滴加出来

26、该 宽 容 时 且 宽 容

             闽江小学    张惠金   

批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。

    一天中午，我开会回来，一进教室门，就看见课桌椅七扭八歪的，地面杂物也不少，只有两名同学正忙着补写作业，根本找不到值日生的踪影。我心想：值日生也太不负责任了，我不在教室，他们就不值日了！我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。

我冲下楼梯，老远就看到值日生与同伴们谈笑风生呢。我紧绷着脸，阴沉地度到她们身旁。其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼，不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，人无完人，孰能无过。孩子们是纯洁无暇的，他们的心如水晶般的透明，他们会犯错，但他们是无心的呀！他们正如一株小苗，需要爱的浇灌！我的潜意识告诉我，应该用宽大的胸怀去接受孩子，让孩子们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪，从而塑造孩子们的灵魂。

怒火在我心中渐渐熄灭，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。“你们能帮老师一个忙吗？”“帮什么，老师？”“回教室就知道了！”“好！”她们愉快地答应了。

走进教室，她们一下就明白了。“老师，刚才同学都在座位上做作业，没法做值日，我们就决定先出去玩一会。”我微笑着说：“老师没有批评你们啊！老师只想告诉你们，没有做不了的事，只有不愿做的事。现在，我们一起来做值日，好吗？”“嗯！”她们使劲地点了点头，麻利地各自做值日去了。

老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用要大得多。一场疾风化作了细雨洒向了孩子的心田。是啊，疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，才能润物无声。在新世纪的花圃里，只有疾风化雨，才能使我们的花朵竞相盛开，绽放出它最美丽的光彩。

27、一样的

闽江小学  姚佳

新的学期,新的学生,新的老师,一切都是新的。大家都有一个彼此认识的阶段，在这个过程中，我发现我们班有一个小男孩他的左手只有三根手指。

新学期的第二天，我在教学生们做眼保健操时，当我走到他的旁边时，看他做的动作和大家不同，他用右手的无名指和小拇指盖在左手上。我慢慢地向他靠近，帮他纠正，当我的手放在他的手上时，我的心一惊，怎么会这样？他的左手竟然只有三根手指。

我的心在颤抖，着个孩子真的很可怜，这是为什么呢？在开学初发的学生自然情况调查表里并没有发现什么呀？我马上想到了他的家长。对！给他的妈妈打电话。

下班时，我一个人坐在教室里，思考着怎样来和这位家长沟通。不知她的心里是否依然在痛，不知她是否已经接纳了事实，不知她从孩子懂事之后是怎样来教育他的……

一连串的问题在我的头脑里出现，最终我鼓起了勇气把电话打了过去……

简单的问候之后，我想该进入正题了。但是我真的不能再伤这位母亲的心了，话到嘴边却不知该怎样来说。

“姚老师，我来和你说一下孩子手指的问题。……”

放下电话，我的眼角竟然是湿的。我也说不清是因为孩子的先天残疾而伤心，还是因为这位母亲的不易而感动。

他出生时就是左手三根手指，小时候他不知道但随着年纪的增长他发现他和其他的小朋友不一样。所以他很自卑。

回到家里，我在思考，怎样来教育他，先天的残疾对他会有什么影响？母亲的身体不好，父亲又在外面打工，只有奶奶一个人来过学校。

第二天上班，我一直在寻找着恰当的时机来和这个小男孩谈一谈。

“王自勤，把你的小脑袋抬起来，对了，这样多精神啊！”

课间的时候，我和他们一起在操场上捣口袋。让我高兴的是他也在其中跟着学。

“你的手怎么了？”一个调皮鬼在问他。

“没什么呀！”他的声音小的几乎听不到。

我看到他慢慢地走出了“包围圈”，自己一个人站在旁边静静地看着大家捣口袋。我的心又凉了。怎么办？我一定要想个好办法来让这个孩子感受到大家不是在嘲笑他，而仅仅出于孩子的好奇心。也同时让他明白，他的手没什么。

也许以毒攻毒的方法可以吧！我考虑再三决定试一试。

“你的小手真小，看看老师的手比你大多少？”我笑着拉着他的右手，边走边说。

他听后无意识的伸出了他的左手，当他发现后，马上做出了向后缩的动作。

“没什么呀。”他自言自语地说。

“对，没什么。你和大家是一样的。”

我笑着对他说：“你和大家是一样的。”我再一次强调了“一样的”。

“明天别忘了带口袋，老师教你们，看看你们谁学得最快。”

他什么也没说，但我看到他很用力的点了一下头，并且嘴角抿在了一起。

我知道他明白了——“我和大家是一样的”。

让我欣慰的是班级中没有一个人在嘲笑他。孩子的心灵是多么的纯洁与天真啊！

他和别人是一样的，别人能做的事情他一样也能做。捣口袋对他来说看来很难，但他却能双手连续捣20多个。

我为他鼓掌，为他喝彩。虽然他的手有残缺，但他的心是健全的。他拥有和正常的小朋友一样的能力。

小小的口袋在他的手中跳跃，看他捣口袋时的动作、表情，是一种享受一种感动。

在本周的捣口袋比赛中他取得了学年第一的好成绩双手连续捣93个。

他战胜了自己，超越了自己。他捣的小口袋是自信的代言人，是成功的标志。

当我向他竖起大拇指夸奖他：“你真是太棒了！”的时候，他只是笑笑。是啊！这没什么，他和大家是一样的。

28、真心换真情  真诚换真爱

进修附中  王米嘉

初为人师，作为一名年轻的班主任，每天与学生朝夕相处，与其说是教学生不如说是与他们共同成长。我与学生之间每天都会发生些许的小事是让人深思、让人回味、让人感动的，这个学期刚开学就有这么一件小事，起初我并没有放在心上，可是后来却成了感动全班的“大事”。

开学初，我们班的赵彬打篮球的时候不小心把脚崴了，行为不便只能在家静养。安顿好他请假的事和在家的作业以后，他请假的第二天，我发现他各科的作业都及时的交上来，而且质量也不错，可是赵彬并不知道作业是什么，他没来上课，又是谁交的作业呢？

原来是他的好朋友，我们班的贲航。贲航看到赵彬在家不能上课，非常着急。再加上赵彬最近上课状态挺好，他不想眼看着好朋友落下，贲航每天放学都去赵彬家给他送作业，为他讲解当天的作业，第二天早上特意去他家取作业，然后贲航去上学，赵彬在家自学，在等着贲航放学来帮他讲题，每天这样坚持了近一个月，赵彬没有落下一天的作业、一天的课。赵彬的各科作业都受到了各科老师的表扬，我也每隔几天就打电话给他，寻问他在家的情况。其实赵彬和贲航在班级的成绩并不是很好，从学习的角度，并不是引人注意的那种学生。可是是什么促使他们俩人有如此大的动力和决心坚持不懈呢？这还是得从头说起。

赵彬初一来报到时就给我留下了深刻的印象。他长的结实，个子又高，报到发书时，我让他和几个男同学一起去搬书。他明显表现出不乐意的态度，几趟下来后，就埋怨其他男同学搬的次数少，并说 “凭啥啊！我搬的最多啊？”之类的话。我当时听见并没有立刻有反应，而是默默记在心里，看日后找机会。后来，在几次劳动中，我发现他干活认真，只是牢骚最多，其间我也找他谈过几次，但收效甚微，总是好转又再恢复的循环，劳动是这样，学习态度和上课听课状态就更别说了。

他和班级里个子高的几个男同学关系都不错，放学还一起回家，时间久了就形成了七八个人的小集体，这其中就有贲航。有一次甚至趁我外出参加教研活动时，机体旷课去大发市场买西瓜刀，回来要坎人！七个人中有一个人不交作业，其他人都不交，有一个人不带书，其他人就把书收起来，老师批评一个人，其他人就联合起来闹课堂。我深知这样的小团体不能一起批评教育，要逐个击破。因赵彬本质憨厚，我就从他入手。

有一次他和几个“兄弟”在放学路上与一名外班学生的家长发生争执，口出不逊，还动了手，该家长第二天找到学校，贲航胆子小，害怕了，就把过错都推到赵彬和另外一名同学身上，后来又趁课间休息跑出校园，躲起来。我先是安顿好那名家长再约时间到校，又与贲航的父亲联系，说明事情的过程，贲航的父亲下岗在家，教育方法不是很得当，动不动就动手打贲航，甚至还动过刀，我劝他在家等贲航，以防他回家没人在，又领着赵彬和另外一名同学到学校附近的网吧寻找。一路上，我就和他们恳切的交谈，赵彬他们看到我忙前忙后真是为了他们好，又辛辛苦苦的到处奔走，从心底里被我打动了，跟我说了很多话，把自己的想法和困惑都说了出来，明白理解了我的苦心，愿意跟我站在同一立场，解决问题。最后也合力找到了贲航。贲航怕父亲打他，不敢回家，我们就一起送他回去，再跟他父亲的谈话中，我也渗透了一些对他教育方法的建议，最后事情终于有了妥善的解决。

经过这件事，这个小集团内部发生了一些变化，慢慢就解体了。这几个男同学都改变了与我敌对的态度。当然在这之后，赵彬并没有立刻积极起来。只是与那些男同学疏远了一些，上课还是老样子。我时时找机会争取多了解他，跟他交流，帮他指导学习的方法，并主动向他家长汇报他在学校的进步，要求家长多鼓励。他父母都是环卫工人，不识字，单亲家庭，又住在一起。赵彬经常回家时没有热乎饭吃，家庭教育基本配合不上学校教育。我只能靠自己的力量。我就联合科任老师表扬赵彬，发现一点进步就扩大扩大，让他爱上这种被表扬的感觉，从而不愿在犯错、再被批评。久而久之，上课的状态好了，作业也都能按时完成，经常为班级换水、干活。同学们都跟我一起提高了对赵彬的认识。班级里赵彬这样的学生有了学习积极性，更是促进了班级学习的氛围。

当然，赵彬和贲航现在还是时常会有小毛病，但是令我欣慰的是他们都在一步一步地踏实前进，我愿意不厌其烦的去纠正，也愿意包容。

在那个学期的个人鉴定中，赵彬和贲航都不约而同地写下了“这个学期里，我最大的收获就是和老师成了朋友。”我看到这一行小字的时候，觉得眼睛直发酸。因为我付出多少才换回这一句话只有我自己最清楚。

所以赵彬和贲航在这个学期初发生的这件“小事”看似“小”却是小中见大、小中见真情的“大事”。赵彬和贲航不但通过这件事两人的友谊得到了进一步的深入，班级的学生也把这件小事看在眼里，把他们评为班级的“感动之星”，更有趣的是，从这之后，班级再有学生请病假，就会有同学主动的申请去帮助他，像郑钰龙、王东、王智磊等同学。班级里互帮互助蔚然成风，学习气氛也越来越浓。

通过这件事，我发现真诚在师生的关系建立中起到了很大作用，你真诚的对待学生，他们是能够感觉到的，一味的严厉、严肃，或是一味的平和、放松都不行。学生们虽然还是心理为成熟的孩子，但是他们也都是聪明、敏感的，你真诚对待他们也会换来他们的真心。

“细节决定成败”这句话是我们在工作中常常挂在嘴上的。对于我们每一个教育工作者而言，在教育教学过程中处理好每一个细节，把握住教育育人良好契机显得尤为重要，特别是作为一名普通高中高三班主任，日常的教育虽然琐碎、单调、又比较平凡，但由于跟教学的相辅相成性，所以在教育教学中更不能掉以轻心，甚至粗心大意。

    我们班有一名学生叫XX，她是一个让所有科任老师都头疼的学生，大事没有，小事经常反复重演，迟到、上课坐不住、说闲话、手机不离手。最让人束手无策的是，她总能找出不同的话题打乱老师的思路，可谓一个奇才，成为课堂上一个不和谐的音符，弄得老师们招架不住。

    尽管已经到高三了，XX似乎并不能给自己定位，不清楚她已经成为大家的烦恼。批评也好、讲道理也好，不管你是言辞激烈，还是动之以情、晓之以礼，对他都是不起作用，班级科任拿他毫无办法。为此，我经常对他的家长联系沟通，一起寻求如何解决的办法，可他依旧江山不改。

    在接近一年的时间里，我曾经尝试着去激励他、赏识他，只要他稍微有点进步的表现，我就在班级大力表扬。刚开始还会有点效果，每次表扬过后，在几日内会表现有所好转。可时间一长，这个法子也不好使了，太多的表扬让他有些无动于衷，同时他在受到表扬后，在班级又“翘尾巴”，有些飘飘然，坏毛病又再现，起了很坏的影响。看来这种赏识教育也不是解决问题的办法，只能去搜寻又一种途径。

    凭着我课上课下长时间的观察，XX在本质上不是个坏孩子，心地很善良，善于帮助别人。虽然在班级课堂经常插话，有多数是无心的玩笑，并无恶意。我还发现，他最大的优点是关心集体，班级什么事都想在同学们的前头，头脑显得特别灵活。如，园地的设计、运动会的服装、圣诞晚会的策划都很有创新。基于这样的认识，我想，我的教育之所以失败，可能某个环节，很重要的一个环节，出现了错误。是表扬的凡是不对呢？还是表扬不到位？假如我能从小节处入手，抓住教育的好时机，她一定会有所改变。我在不断的观察着、思考着、搜索着……

    但我相信，也有信心，正如这样一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做棒就是不平凡。”

29、来自心底的问候

复华小学校　 韩忠玲

“老师好”，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对教师来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动……
课间，你若站在走廊里，会很容易发现一个很特别的小女孩，她穿着时尚、漂亮的公主裙，睁着梦幻般的大眼睛，走着走着她会莫明其妙的一转身让裙子飘舞起来，或是做一个优美的舞蹈动作，她陶醉其中，开心一笑，真是可爱极了。当然，也常常把负责任的值周生引来，要给她的班级扣分，问过她的班主任我才知道她叫欧阳子晴，曾患有严重的自闭症。
十分凑巧，很快我就成了子晴的品社老师，与她的接触渐渐多了起来，每次看到她沉浸在自己的世界里，我一阵心痛——每个人都体味过孤独，而她小小年纪竟躲避在自己的世界里，我们走不进，她也走不出……不自主的，见到一脸天真的她，我就没有了烦恼，给她的微笑比别的孩子更美，更甜，更多，课堂上会不断关注到她是否在听课，书上的练习能否读懂。还记得她第一次举手发言，我开心极了，她站起来后却转着大眼睛在那里“嗯”了半天，没有说出一句话来，班级里几个机灵淘气的小男孩流露出不屑的神情，仿佛在说“早知道她会这样”，我知道对子晴来说这已实在难得，想一想郑重的对子晴、也对孩子们说“可能你还没想好，没关系的，一会儿想好再告诉我们，好吗？同学们，子晴有勇气举手发言，这对她来说是多么大的进步啊，我们不应该祝贺她吗？”热烈的掌声和子晴骄傲的表情让我不禁感动。
    没多久，奇迹出现了，子晴竟然在我的课堂上频频举手，最好的表现是一堂课发言六次，其中包括伙伴们推选她来为小组汇报。虽然，她因为说话不连贯，语句太长，让课堂一阵阵骚乱，也因为高兴一边发言一边在座位旁的过道那儿撑着桌子像打悠千似的，这些经常会影响我的教学进度和课堂纪律，但我觉得对学生的成长和进步来说这又算得了什么呢。子晴的班主任听说她的进步，难以置信，直至有一次悄悄留在我的课堂上去证实，课后她对我说“知道吗？子晴在所有老师的课堂上从不发言的，包括我的数学、语文课，她的想像力很丰富，写的句子很美，但她说不明白，我今天还是第一次听到她能条理清晰的说一个长句子。”作为教师还要求什么呢，这不让我自豪吗？不知从何时起，我发现无论是在走廊里，操场上，上课前，午休时，还是与她的班主任谈话时，她总是跑到我的身边脆声声的说“韩老师好”，直到我认真回答她这一声问候，她才心满意足的离开。记得有一次外出学习，正巧占用她们班的课时，这样我们就有一周没见着，等我再到她班时，子晴围着我转了无数次，到我身边一次又一次小声说“韩老师好”，没有更多的语言去表达，对我的喜爱却溢于言表，她不会像别的孩子那样问我去干什么了，什么时候给她们补课，或是说一些想念我的话，但我知道这一句问候就已是千言万语……
   人与人之间的距离到底有多远？我想起顾成的一名诗“我觉得/你看我的时候很远/看云的时候很近”，让我们用一个会心的微笑，一个关注的眼神，一声真诚的问候，去拉近师生心与心的距离，因为这是世间最远也是最近的一段距离。

30、帮助学生分享快乐

复华小学　杨玉胜

今天上午，第二节课课间，我在三楼大楼梯值周的时候，五年级的两名女生来到我的面前，用紧张而又有些期盼的语气问我：“老师，今天中午您有时间吗？”我回答说：“中午有时间，12点45分到1点这段时间，我还在这里值周，你们有什么事，需要我帮助的吗？”她们两个人笑着说：“中午，您就知道了，暂时保密！老师再见。”说完，两个孩子带着满意的笑容离开了。
　　中午的时候，这两名女生准时来到我值周的岗位。认认真真地对我说：“老师您请坐。”当我坐下后，这两个女生认真地向我敬了个队礼，然后开始表演她们特意为我编写的一段朗诵。
甲：老师您好！我是段瑾。
乙：老师您好！我是李雨铎。
甲：老师，您可能已经忘记。
乙：可能忘记了，您曾经对我们的帮助。
甲：是您的帮助，使我能成功的加入到动画制作班。
乙：是您的帮助，使我们这一对好朋友能在一起学习。
甲：是您教会我们如何有思考地解决问题。
乙：是您教会了我们如何去与人勾通。
合：老师，请接受我们最真挚的谢意，敬礼！
……
　　孩子们的这段真情告白，把我的记忆带回到四月份的一天。那天，我在四楼大楼梯站岗。她们两个人来到我的身边，那个叫段瑾的女孩（现在我才知道她的名字）想要去动画制作班，可是又怕负责的老师不接受她，想寻求我的帮助。我记得曾问过她参加动画制作班的理由，当时她说得很清楚，有学习动画制作的兴趣和同自己的好朋友在一起学习的愿望。我并没有带着她们俩个人去找动画制作班的老师，而是帮他们想了办法，那就是：让她们自己去找负责动画制作班的老师，真诚地提出自己要加入动画制作班的愿望，并在活动课结束的时候，帮助老师将教室的卫生打扫干净，再把微机室的桌椅摆放整齐，相信老师会满足你们的愿望的。她们俩个人，带着我为她们想出的办法去试了。过了几天，她们俩人兴奋地告诉我微机老师让段瑾参加动画制作班了。这件事很快在我的脑海中消失了。可是，今天这两名学生居然因为这件事，排练了一个朗诵来感谢我的帮助，对我的触动很大。试想：如果当时我的心情不好，没有理会孩子们的求助；如果微机老师没有接受她们的请求，没能给她们一次展示的机会，那么，结果会是怎样呢？恐怕在未来数字IT世界里，可能会失去两个精英。
　　像这样的事情，作为教师可能会遇到很多很多。那，我们将如何面对呢？我想：放下你手中的工作，认真地听听孩子们的心声，帮帮他们，为他们的成长的道路上搭建一个台阶！你“浪费”的可能是几分钟，可你给孩子们带来的可能是一个火热的夏天。

31、奇特的“绿卡”

王晗

“铃-----”下课的铃声响了，同学们象往常一样安静地离开了自己的座位，忽然，走廊里传来“给我一张，给我一张吧！求你给我一张-----”低声的央求语，打乱了往昔走廊里的肃静。我急忙探出头来，只见离我班门口不远的廊道上围了一群小男孩，有的伸手；有的踮脚；还有的美滋滋地退出来手里拿者什么------其中有个清脆的声音说：“别吵，小声点儿，否则咱班的红旗该丢了，想要的，跟我来”听出了这是我班有名的后进生吴雨嘉的声音。这孩子家境很好，父亲在国外,常年不回来，与做生意的母亲生活在一起，养成经常丢三落四的坏习惯，看到又是他在捣蛋，我的气不打一处来，刚想冲过去看个究竟。可是理智告诉我——不能简单粗暴行事，以免学生形成逆反心里，在我们之间形成一堵高墙，以后更难教育，想到这儿，我决定先把这事了解清楚再说。

第二堂语文课上，我装出一副若无其事的样子开始了我的讲读课，并找了没有举手且朗读较好的吴雨嘉读了课文，聪明的他成功地读完。此时，我发现班上的孟令旭在低头认真地看着什么，再仔细一看，啊！原来是一张绿色的卡片，而后，同样发现其他几名小男生拿着同样的“绿卡”看着，想着，我明白了，刚才肯定是在争要绿卡的。

奇怪，这绿卡究竟有什么用？怎么会引起他们的这般的兴趣？

放学后，我把吴雨嘉留在教室里，想在他这儿突破。起初，他搪塞，隐瞒。最终，在我的劝说下，他说了-----原来，她在我班小学生中发放了“绿卡”，每人得到卡后，都是他的同伙，他是首领，大家听从他，并规定队中有福同享，有难同当，“绿卡”是他们的标志，现在班里有十几人手持它。听后我又好气又好笑，好一个“绿卡队”就这样组建了，真是动画片看多了，还挺有派头！

晚上，我左思右想，同学们的做法大都出于天真、好奇。同时，足足可见吴雨嘉在班里是有一定威信的，既然这样，就不能生硬地拆散他们。否则，会引起部分同学的不满造成师生之间的隔阂，必须变消极为积极——对，要解决这件事还要结合我的朗读大检查。

第二天，我找来吴雨嘉，针对他朗读较好这一特点，交给他一项任务——配合我搞好全班同学的朗读检查过关，由我提问检查，由他评定过关，对于过关的同学发标志，何种标志由他来定------我们的工作开始了，第一天放学后，我又发现。有的同学手拿“绿卡”，并且失去了原来的戒备的状态，有的美滋滋的，互相询问着，这时，李光走来，自我汇报这一天的检查情况，共批准过关16人，并发了带有“朗读过关”字样的绿卡片，我很吃惊，原来如此，暗自庆幸。就这样，我们一直配合着，到现在止，我班95%的学生戴上了“绿卡”，并且结果全部令我满意。看着他那认真发放绿卡的样子，简直象个检察官，此后的他，无论在哪方面都有了长足的进步-----

“铃----”下课的铃声又响了，望着佩带“绿卡”同学离去的身影，我会心地笑了。

案例分析：

小学阶段的儿童具有天真、好奇、浪漫的心理。任何希奇、古怪，从未经历的事情他们都感兴趣。因此，同学们对李光同学的做法，感到很新奇、有趣。因而，导致他们纷纷要取绿卡，作为教师不能遇事便火冒三丈，要因势利导，利用该生的特长，给他鼓劲儿，克服缺点，达到正面教育的目的。

对于教师来说，遇事不盲目，不冲动，冷静地观察、分析寻找问题的关键点，弄清事情的真相。对学生尤其不要“一棒子打倒”，看到他的错误而否定了他的一切，而且要耐心地发觉其优点，利用其长处让他感受到教师的信任，教师对他的期待，促使他改正缺点的、教师的作用就应该是“正强化”和“催化”的作用。针对小学生的心理特点，管、卡、压、罚效果都是不理想的，要坚持正面教育，以崇高的师德为出发点，才能真正成为学生的良师益友。

多一点耐心 多一分喜悦---苏宁     张茜

三年的班主任工作，已经磨去了我许多的耐性，偶然在一本书上看见一篇文章，大意就是说，如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心里先默数“一，二，三……”我把它用进我的班主任工作中，没想到收获的竟是意想不到的喜悦。    

那是一次课间休息，我刚走进办公室，还没来得及喝口水，我们班的小班长就又来向我汇报情况了：“张老师，王××又打人了……”我一听这话，火气“噌”的一下就蹿到了胸口──又是他！这个学生可真让我头疼：成绩一塌糊涂，贪玩，经常欺负女生，和男生打架……我已经教育过他很多次了，就是没有改进。我气冲冲地对小班长说：“把他叫到办公室来！”

在等待他来办公室的一小段时间里，我却无法平静：为什么？为什么这孩子就是改不掉坏毛病呢？难道是我每次教训他，让他麻木不仁了？看我这次怎么教训他！突然，那个发火前默数“1，2，3，……”的办法在脑海中闪现，我立刻在心中默默数着“1，2，3，……”，心情好像稍稍平息了一下。我的脑子里就出现了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样。

这个孩子来了，脸上还是那副满不在乎的样子，“王××，老师想请你帮个忙，你能答应吗？”我温和地说。因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，才慢慢点点头。我接着说：“你看，最近早上迟到的同学越来越多，可我发现你从来没有迟到过，我想让你在班会课上跟班上同学介绍介绍经验，好吗？”他一听是这件事，马上一副如释重负的神情，连忙说：“行，行！”

班会课上，他声情并茂地向同学们介绍了他早睡早起的生活习惯，用两个小闹钟催自己早起的好方法，还为大家说了这样做的诸多好处呢！我很是惊讶。在班上，我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。真没想到，曲径通幽，我没狠狠教训他，反而有意想不到的收获。

放学时，我遇到了来接他放学的奶奶，平时我是不多和他奶奶讲话的，因为自从我带这个班，每次都是他奶奶来接，我让他奶奶叫他爸爸来，她总说自己儿子没空。今天，我目睹了王××的表现，心里挺高兴，就和他奶奶多聊了两句，我才知道，王××的爸爸和妈妈早就离婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身边，他的生活自理能力相当强，有些时候还能照顾奶奶呢！他每次捣乱，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他……我的心突然痛了起来，被愧疚和后悔占满了，以前，我为什么就没有多了解了解这个孩子呢？

经过此事，我认识到自己平日工作的不到位。仅凭表面上、课堂上，以班主任的眼光去观察学生是不够的，是很难清楚的了解学生的。要多深入学生了解，多和家长沟通，才能全面了解学生。是这个孩子让我明白了，班主任工作更需要的是细致和耐心，还有满腔的爱心。班主任就是孩子们在学校的临时父母，只有知道他们在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。

当学生表现不尽如人意的时候，我总先在心中默默数着：“1，2，3……”这样会使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平常无法放下的心态。在默数中，我们的理智会战胜情感；在默数中，我们会改变习以为常的传统的教育方法；在默数中，我们会收获欣喜和成功。

32、 我的数学课

哈六十八中学   柏岩

 虽说数学是思维的体操，但只有深入其中才能体会到数学的思维之美。数学这门课有些枯燥，所以很多学生都不愿意学，特别是对于初中低年级的学生来说，要使他们在45分钟内一直注意力集中，那是不可能的，因此在教学过程中适当、适时地加点儿别的知识，会使数学课变得富有兴趣而又多样化。现把我在教学过程中发生的几个小故事讲给大家听：

故事一  一与1之争

有一天下午的自动课，有几道典型的习题必需要让学生注意力非常集中才能完成而这时学生注意力不容易集中，所以我想讲一个故事，但又不脱离数学本身，于是我临时编了一个阿拉伯数字名称的由来以及来到中国后由于其书写简单方便从而1战胜汉字一的故事。讲完后学生的学习数学是兴趣激增，很快掌握了这几种典型题。

故事二  我们为什么被称为东北人

在讲到第四章方位的知识时，由于能够联系很多生活实际，学生学起来很有兴趣，看到他们很投入地学习，我也被感染了，于是我联想到了电视剧《闯关东》。于是我马上问到，大家知道《闯关东》吗？学生说知道，而且议论纷纷，我看到已经激起了他们的兴奋点，接着有问，这个剧主要描写中国哪个地方的事件，这时经过短暂的思考后梁渊博说是东北，我接着又问：为什么叫东北，它的落脚点在哪里，学生争先恐后地抢着说是北京，这是在三班我的处理方式，在四班由于其它内容占据的时间长，我问题变成了“我们为什么被称为东北人”但取得的效果是相同的，也就是让学生明确无论题目多么复杂，都要在确定方位前先确定落脚点。

故事三  是数学课还是手工课

在上活动课《折五角星、六角星》时，由于是动手操作的内容，虽然有两三个异己分子在“南郭先生吹竽”也没影响我，因为这部分内容只要学生参与就行其他同学们表现的异乎寻常的热情鼓舞了我，这时我想到我在陪孩子折纸时做雪花，做完六角星后有些学生已开始准备撤退，我说：先别忙乎，大家再想想，能不能接着剪个雪花呢？经过的我的启发，很多学生剪出了漂亮的雪花，看到那些作品，那几个异己分子纷纷向我举起白旗，恳求我教他们，这是我始料未及的。

故事四  是要童车还是宝马

记得我在讲《二元一次方程》时，给出一道应用题：“现有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各几何？”问题刚给出孙文博的手就举的高高的了，他站起来说了他的想法，用94减35的2倍再除以2就是兔子的数量，我问他为什么？他说小学老师就是这样教的。另外一个同学站起来补充，35乘以2是把所有的动物都看成两只脚，再用94减所有的脚，就是多出来的兔脚，每只兔多两只，除以2，就是兔子的数目了，很多同学表示赞成，我也表扬了两位同学。我再提醒能不能用我们现在学的二元一次方程解鸡兔同笼问题呢？大部分同学开始思考了，孙文博不以为然，为什么不用小学的方法？跟随着孙文博的想法大家议论起来，开始“跑题”了，“是呀，小学的方法很简单，为什么不用？”有的好像还带着明显不愿意的情绪在里面，于是我开始举例：“同学们，请安静，如果大家看到孙文博骑着幼儿童车来上学，会有什么反应？”我一提问，大家的注意力一下子集中到我这里来了，全班哄堂大笑，“他幼稚”，同学们大声喊道，似乎有些幸灾乐祸的样子，“为什么不骑呢？四个轮子，不易摔跤，很安全呀？”我又问，孙文博很聪明又大度的同学，我知道他不会生气，这次他自己站起来说了，“是安全，但是没有必要，我们都已经长大了，不需要后面加多两个轮子保护了。”我说：是呀，孙文博同学说的很好，就像我们现在学的用方程解应用题，就是我们放弃童车，骑独立自行车的过程，你觉得不方便，是因为你还没有学会，等你会了，你会觉得这是一种很好的方法了，很多小学要想很久的问题，一下子就解出来了。我和大家一起分析了这道题，我的学生们也不像刚开始那样抗拒二元一次方程解应用题了。

33、 教育是心与心的碰触

63中学   张瑜

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

初一学生刚刚入学时，虽然学习基础较为一般，但各方面的积极性都很高，这也使得我对学生今后的学习有了一定的信心。

兼语文老师和班主任二职于一身的我，在选任语文科代表时令我有些苦恼。因为班级中语文成绩均处于三科主科的末位，但可喜的是学生的热情很高，纷纷表示想当语文科代表。

王某在班级中各科成绩均处于后面，而且在个人行为习惯方面有些散漫，上课说话、接话，下课打闹现象时有发生，但当我要选任语文科代表时他表现的尤为积极，为了保护学生的学习热情我选任他担任这一职务。

但是在平时的实际工作中，王某的工作表现却不够理想，虽能够收取同学的作业，但是不够及时，向老师汇报情况也不明确。由于开学之初我的工作不是很熟练以及事情较多，致使有些同学作业完成情况不理想。

随后，我对王某的工作进行了指导，虽有一定的改善但由于他自身的行为习惯便很拖拉、散漫，所以语文科代表工作的开展与完善存在一定的障碍。

在这期间我曾考虑要更换科代表人选，但看到王某的那份热情时，我打消了换人的想法并采取暗中辅导帮助的方式，王某的工作开展顺利多了，同时我还对他进行了方法上的指导以及责任心的培养。

   这学期王某的科代表工作已经有了很大起色，不再让我花费太大精力，更可喜的是他的学习状态、学习成绩都比原来有了很大好转，尤其是语文成绩在班级能处于前几名

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

    实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

记得一个星期一的早上，学生到校后举行升旗仪式。我来到班里组织学生站队。我站到队伍的中间，刚下楼梯，只见我们班同学李某离开队伍，去追旁边的一个女同学，并去踩她的脚。我当时很气愤，怎么这么不守纪律？我跑上前去拉住他问：“你怎么回事？”他理直气壮答：“她把我的鞋踩下来了！”我压住火，先让他站到队伍里举行升旗仪式。

升完旗，回到班里。我把李某和那个女生叫到前面，问到底怎么回事？全班同学当评判员。原来那个女生站队挨着他，不小心踩了他的鞋。那女生没留意，也没来得及说对不起。我说“现在你应该怎么办？”那女生很诚心的对李某说了声“对不起”。本来我认为互相道歉就没事了。何况李某也做的不对。而这时李某却不领情，于是我说：“别人都给你说对不起了，你应该怎么办？”他犹豫了一会，说：“老师，要是我踩她的鞋呢？”这问题问的让你苦笑不得。看来不服气，又开始倔上了，钻牛尖角。李某是我们班很有个性的一个孩子，思维和普通孩子不同，上课时他也好和你唱反调。正是这样，有时班上闹些小插曲。下面的评判员们纷纷举起手来，你一言，我一语。“你应该说没关系。”“不斤斤计较。”同学们说的多好啊！可对王毅来说讲不通，认为我受伤害，我就得还下来，我不能吃亏。看来家庭的教育观念根深蒂固。正不知所措时，不知是谁叫了声“蝴蝶”。我心想谁又要捣蛋，哪来的蝴蝶。我闻声看去，真有一只漂亮的蝴蝶，黑底橘红色花纹，在窗户的玻璃上停下。这真是少见，这时教室里一片喧哗，乱作一团。看来想讲课是不行了。我灵机一动，说“嘘，同学们，让我们一块欣赏一下这只蝴蝶的舞姿。”同学们顿时安静下来，看的很认真，很仔细。本来窗户是半开的，我让学生悄悄的把窗户关上多观察一会。一会儿，我提议“同学们，我们可不可把它放了。”同学们回过神来，异口同声的说“可以”。我打开窗户，可蝴蝶还是不停地朝着那快玻璃的亮光处向外撞，过了一会，它才换了方向朝窗外飞去。我提问“同学们，你们看到这一幕想到什么？”“它很傻。”“它很笨。”“光朝一个方向，不会转弯。”“不会变化。”我说：“是不是这只蝴蝶也爱钻牛角尖啊！其实，你退一步，你的空间就很大了。就像蝴蝶有了出路。我们生活中，有时只认自己的理，不会替别人着想。如果你换一个思维，就会有另一个局面。心里的不愉快也就没了。希望同学之间互相尊重，和睦相处，能换位思考，学会宽容。”李某也不好意思地低下头，对身边的女同学说：“我也对不起你。”

如果这节课按我意愿去讲课，不管同学们的心思、兴趣，可能没有什么效果，这只蝴蝶给我带来了意外的收获，使学生也受到的启发。我想我没上成课也值了，教育得抓住时机，抓住同学们的心理，效果会事半功倍。

 34、“老师，让我看看您的照片”

哈尔滨市清滨小学 宋文萍

“老师！老师！让我看看您的照片！”一时间班里的学生都睁大好奇的眼睛，怀着异样的心情，争先恐后地要看我的照片。

“这不是宋老师吗？”

“这孩子真可爱啊！”……

学生你一言我一语地议论着，大家都以好奇的眼光看着我。

这是发生在我给三年级学生上课前的一件事。为了教学的需要，我让学生带上自己家人的合影，为了教学的方便，我也带了自己家的合影，上课前翻书时，不经意间书里的照片掉了下来，就有了上面的一幕。

看着孩子们争先恐后的样子，望着他们好奇、渴望得到答案的眼神，我有点惊讶：作为他们的任课老师，平日里与学生们打交道并不少，有时在课间也与他们聊一些家常。为什么对我的一张照片，他们会这么好奇呢？

后来，在与学生的交谈中，学生的一句话使我如梦初醒，“我们一点都不知道老师的事情，除了知道老师姓宋。”是啊，在日常的教育教学中，老师大多是“五官端正”或“正襟危坐”的教育者。教师留给学生的印象大多是威严、不幽默、要求严格，甚至还有点不近人情。随着新课程改革的深入，教师的角色也发生了一些改变，会和学生一起游戏，一起讨论，一起合作，但大多只是向学生传授知识，悄然掩藏起自己生活中多彩的一面，在学生眼中几乎成了书中所描述的“装在套子里的人”，学生心目中的老师大多是单调的，呆板的。学生迫切希望通过各种途径来观察老师、了解老师、亲近老师，他们希望能和老师成为朋友。    在以后的时间里，只要有可能，我会向学生介绍自己的家人，家庭生活中的种种乐事，学生也乐于告诉我他们家的家庭琐事，有时甚至会很诚恳地问我：“老师，我爸爸妈妈吵架了，我该怎么办？”在我和学生之间建立起了一种互相信任的情感，学生对老师也由了解到对老师产生了爱，并把这种爱带进了我所教的英语学科之中。

英国教育学家洛克说过：爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。正是对学生的爱，使我把教学过程看成是向学生倾注爱的主渠道，让他们在情感浓浓的教学环境中去看、去听、去感受。正是学生对老师的爱，促使学生在课堂上争先恐后地抢着回答问题，思维火花尽情释放，促使学生认真学习、积极活动。

35、春风化雨润幼芽

哈47中学英语组 李莉

 爱——是人类最美好的语言，爱——会产生巨大的能量，爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。然而，在父母离异，小吵天天有，大吵三六九家庭的孩子，长期在缺乏爱的氛围中生活，失去了爱的滋润，他们往往缺乏安全感，产生或胆小怕事、沉默寡言、孤独忧郁、或脾气暴烈、处事敏感、我行我素等不良的心理状态。作为一个人类灵魂的工程师，我们有责任用我们的爱弥补残缺家庭给孩子带来的不良心理影响，让他们和其他孩子一样健康地成长。

我现在担任的是一年二班的班主任，在这个班级里，有6个单亲的孩子，他们均是父母离异，由一方抚养。其中，有一名叫杜恒的男孩，他的爸爸和妈妈离婚已经4年多了，目前和父亲一起生活，而他的父亲因为下岗，没有经济来源，所以性格暴躁，缺乏耐心，经常对孩子乱发脾气，甚至大打出手，家庭气氛紧张，杜恒无法进行正常的学习和生活。发现这一情况后，我一方面及时找家长进行沟通，谈孩子的发展潜力，让家长多关心孩子的成长进步；另一方面我多次与孩子进行交流谈心，紧紧抓住他善长跑步这一优点，对他进行鼓励，在生活上关心帮助他，重新燃起他对生活的热爱，培养起对学习的信心。

有一次，他和我班的李葛伟去网吧打游戏，我得知这件事后，把课串到下午，并和王天洋同学一起去找。我把他找回学校，没有批评他，而是坐下来与他谈心，跟他讲明利害关系，说清迷恋上网的后果。经过一个多小时的交谈，杜恒低下了头，流出了眼泪，说：“老师，我错了，您能原谅我这次吗？”听到这番话，我立即说：“当然可以，伟人还有犯错的时候，何况我们呢？有问题解决了就好，你还是我们的好孩子。”自从那件事以后，他就再也不上网吧了，重新把精力转移到了学习上来。接下来，我有针对性地制定了几条措施，1、为他创设良好的学习氛围。比如：他的周围都是好学生，要求他们在课上不随便与他说话，使杜恒能专心地听老师讲课，我还指定一位同学提醒他准备好下一节课用具2、我与杜恒共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩措施，为他设立评比表，评价为：有进步、真棒。一周如得到三次真棒奖励卡，可以得到班级奖状。在班中我还为他设立一个杜恒进步专栏，把他的画、优秀作业贴在进步栏中,让他体验成功。长跑是他的特长，为了鼓励他进步，我还利用晨会让他教同学们怎么跑步。这不仅培养了他的兴趣，同时也增强了他的自信心，使杜恒尝到成功的喜悦。3、我及时与杜恒的奶奶联系，通过双方配合，逐步培养了他回家认真写作业并及时复习的习惯。老师每天帮助他记清作业，回家后由家长督促其完成作业，并做好复习。循序渐进，一开始从提醒、督促、再过渡到自己独立复习，第二天由老师检查。4、多与他交流，把我的爱心、热心、诚心、耐心多给予杜恒，把他当成是自己的孩子。

功夫不负有心人，经过一学期的努力，杜恒的学习、纪律、行为习惯方面都有了很大进步，表现在：作业中的错字明显减少，上课听讲专心，课上抢着发言。经常帮助班里做好事。现在，杜恒性格开朗，对人热情，热爱运动，学习成绩提高幅度较大。

杜恒的进步使我深深地认识到：1、教师一方面要用爱心去关爱每一位学生，还要给予学生更多的激励和重视，教师要保护孩子自尊心，增强其自信心。同时也要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功。使他们在集体中得到快乐，得到发展。2、老师应是架起家庭与学校共同教育孩子的桥梁设计师，需要付出许多艰辛的劳动，只要教师用真情感化家长，使家长感受到老师所做的一切都是为了自己的孩子着想，那么家长一定会配合学校共同教育孩子。4、教师应善于抓住学生的闪光点，不失时机地给以鼓励，点燃其自信的火花。自信，来自愉悦的氛围，自信来自成功的体验，自信来自众人的激励，自信是成功的第一秘诀，因为拥有自信，也同时拥有成功。5、作为一名教师，特别是一名班主任，神圣职责并不在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界施加的影响，这影响的力度首先取决于对学生的爱。教育工作的全部的意义，在于唤醒每一颗善良的童心，尤其是单亲家庭的孩子们，使他们和其他孩子一样，享受阳光的照射，雨露的滋润，使他们茁壮成长。

36、《伟大的悲剧》教学叙事

哈尔滨市第47中学王磊

一、引言 

　　探险是人类对未知领域的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峡到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。在艰难探索过程中，总有成功的欣喜，也有失败的悲伤，但任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情和梦想，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。新教材七年级语文下册就特意设置了一个探险单元，这是一个令人耳目一新的单元，不仅题材丰富、文体多样、情节生动、语言精美，而且情感目标非常明确：要使学生对“探险之旅”充满兴趣，培养勇于探索的勇气和团结合作的集体主义精神，甚至在必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。

二、寻找切入口 

　　奥地利作家茨威格写的传记《伟大的悲剧》。这确实是一篇能感人肺腑的好传记，读他的传记和了解他的一生一样，我们的灵魂都会受到一次洗礼。我想他把这传记写得如此生动的目的绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而主要是让世人去思考：人们应该如何去正确看待成功与失败？生命的意义是什么？人生的价值在哪里？因为他是一位伟大的人道主义者，他用心代那些失败者在诉说，他想把人心最本原的东西捧出来托到高处，令它璀璨放光。

　　作为一名教师，我想我们更应该把茨威格蕴涵在文中的那种深沉的人文关怀和美好的精神品质，像一粒种子一样，把它深深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神底子”里不可缺少的内涵。所以我很喜欢这篇传记，打算与学生一起认真地学。但怎样才能调动学生兴趣？哪里才是文章的最佳切入口？怎样才能让学生准确而深入地理解文章的深刻内涵？这可真是个难题。在这次死亡之旅中，这些探险者始终没有向遭遇到的苦难低头，每一位丧身者都表现得异常英勇，所以在茨威格眼里他们都是失败的英雄，是值得称颂的英雄。灾难虽然毁灭了他们的生命，但他们身上那种崇高的探索精神和大无畏的献身精神以及种种美好的品质却留下了，变成了活着的世人的宝贵精神财富。茨威格不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为这些失败者书写这悲壮的一幕，并称之为伟大的悲剧是极其正确和恰当的。这让我不由得想起鲁迅热情赞扬“不耻最后”者的一句话及给“伟大”和“悲剧”下的定义。两个伟人的看法竟然惊人地相似。于是我决定把鲁迅的几句名言作为切入口，以“失败的英雄”--“伟大的表现”--“悲剧的价值”为线索，用文章中描述的事实加以证实和理解，从而深刻理解文章的主题：人活着得有一种精神。 

三、教学过程描述 

　（一）布置学生课前预习并收集“关于人类探险史上英雄的故事”一到两个。

　（二）导言 

　　有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽；一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在太恶劣了。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？今天我们来了解一个真实的“南极探险”的故事，相信会给我们大家许多许多的启示。

　（三）、简介阿蒙森和斯科特两支探险队先后到达南极的经过及结果。

　（四）用文章中的事实证明鲁迅的三句话，层层深入地研读课文 

1、实证鲁迅的第一句名言 

　　师：英国探险家斯科特一行去南极，以死亡结束，以失败告终，现在请大家来思考一下这个“失败”具体表现在斯科特等人南极之行的哪几个方面？ 

　　学生分小组讨论归纳如下：①探险员到南极去代表国家、民族的荣誉，他们把荣誉看得比什么都重要，斯科特一行因为后到南极，所以他们认为自己彻底地失败了；②斯科特不得不承认自己失败的同时，又要忠实地去履行为阿蒙森作证这一最冷酷无情的职责时肯定是悲伤到了极点；③探险员在归途中全部牺牲了，而且死得相当惨痛。

　　师：是啊，我们说斯科特一行输得的确是悲惨，大家是不是很同情可怜他们呀？ 

　　生：不，我认为不能用“可怜”这种词亵渎他们，应该用“可敬”，因为他们输得有骨气、有意义！ 

　　师：对，说得好，这不禁让我想起伟人鲁迅先生的一句名言：“在运动会上，优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”现在我们仿照先生的话来表示我们对这些失败英雄的敬意。

　　学生答：“在人类探险史上，那些胜利者固然可敬，但那些虽然失败而誓不向厄运低头的人，让作家茨威格和所有活着的人们肃然起敬并永远记得他们的人，他们乃同样是——人类探险史上的脊梁。” 

　　2、实证鲁迅的第二句名言：关于“伟大”这一定义的正确。

　　鲁迅先生有一句话：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”根据鲁迅对“伟大”一词的命名，你认为斯科特一行人够得上伟大，是值得称颂的伟大英雄吗？那么他们的“伟大”又从哪些情节中反映出来呢？（分组讨论5分钟。） 

　　生：他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。——勇于探险的巨大勇气。

　　生：斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。——诚实、守信、绅士风度。

　　生：威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪撬上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。——坚毅、执著、强烈的事业心、高度的责任心。

　　生：奥茨向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。……这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。——舍己为人、团结合作的集体主义精神、大无畏的献身精神。

　　生：因为他们在失败面前、在厄运面前、甚至在死亡面前都没有低头，他们活得明白，死得坦然。——乐观向上、勇气十足。

　　生：他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。——伟大的爱国主义精神。

　　生：（人们）发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。——热爱生命、热爱亲人、伟大的博爱。

37、让学生在老师的关爱下健康成长

47中  二年六班   张益华

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提。而后进生的教育工作更需要我们倾注更大的爱心，对待他们我坚持用爱去感化他们，用行动去启迪他们。

我们班有一个非常淘气的孩子叫孙佳天硕, 在开学的第一天就给我留下了深刻的印象. 不仅是因为他有四个字的名字,而且在我没有正式认识他的时候,曾经有他小学的同学对我说过恭喜我们班“中了奖”, 因为他是附小有名的淘气包子, 第一天来上学报到,一个胖乎乎的小男孩就进入了我的视线。

刚开学不久，他便开始一再惹事。有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了，而且起因就是因为他的嘴欠。一次学校领导到分校来检查节目，演节目的学生在室外练习，其余学生在教室里上自习。他闲着无事，把喝过的药瓶从窗户扔出去，差一点没砸到领导的头上。还有一次，学校三令五申要求学生保持操场卫生，坚决杜绝在操场乱扔杂物，我在班级也多次反复强调，可是他还是在操场乱扔喝过的奶袋，结果被周校长抓住，学校进行了通报批评。还有不愿意去做操，不但自己发明了在厕所躲藏而且还带着其他同学也一起藏起来，上课也经常溜号，总是向一个长不大的孩子一样偷偷的拿一些小玩具在玩等等，诸如此类的事真是太多了，他淘气的程度也可想而知。刚开始我总是不分青红皂白。严厉的训斥他，他也总是一副天不怕地不怕的样子，我对他的教育也陷入了茫然的阶段。我想这个孩子可真是令人头疼。然而有一天我却看到了他的另一面。

那天. 学校来了一批新书，当时我在办公室批作业，后来班干来通知我，我赶到一楼，发现他正主动的把一捆捆的书往楼上抬，累的满头大汗，而且一点也不偷懒. 那天结束后, 我在班级同学的面前表扬了他, 我看到了他孩童般腼腆的笑容.后来在选值日组长的时候,我把他安排当值日小组长. 每次值日他都能把值日工作组织好. 从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的做他的思想工作，他渐渐的惹事的时候少了。我批评他的时候他也不在狡辩，而是老实的接受。

最让我感动的是,临近期末考试, 学习任务非常紧,而且天气也异常炎热. 每次上完课汗水都湿透了衣服, 有一天的午休时间我正在教室里和几个同学研究一道题, 这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前. 我抬头一看, 正是他, 一张夹着汗水和一道道黑印的小脸,宛如小花猫一样, 他对我说：“老师，你喝吧,” 当时我的真的是非常的感动. 一个平时我经常批评的学生, 一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子. 在这个炎炎夏日里,能想到自己的老师,说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦，老师平时对他的教导是爱他的一种表现，在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料, 喝着带有青苹甜丝丝香味的饮料，我心潮涌动. 我深深的反思自己, 他毕竟是成长过程中的孩子，孩子不可能向成人一样， 况且成人也一样会犯错误，可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢。我做为承载着教书育人责任的老师，我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢，我深深的自责，从此我对他更是格外的关注，并且积极的引导他努力学习，用宽容的心去慢慢的转化他。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，学习也还是有不及格的情况，而且受到环境的干扰及习惯的影响，他的思想行动总具有很大的反复性，但我想出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。

 一个教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。