魔兽世界远古魔力:青岛版三年级上册数学教案23

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 22:11:27

青岛版三年级上册数学教案

 

青岛版三年级数学上全册教案设计

青岛版小学三年级数学上册

教案设计

青岛版三年级数学上册第一单元教案设计

第一单元   动物趣闻——克、千克、吨的认识

二、课时教学设计

教学内容       三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页,克、千克的认识

课    时       第1课时

教学目标       知识与能力    1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。

2. 了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。

       过程与方法    通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。

       情感态度价

值观       1. 通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。

2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点    初步认识克、千克,建立1克、1千克的重量观念。

教具与学具准备    天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等

教法与学法设计    充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识克、千克,建立重量观念。

教与学的过程

       一、创设情境

感知轻重       1. 师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图)

2. 引导学生置疑

3. 我们带着这些疑问一起去探究吧!学生观察、质疑

二、探究新知 

1. 介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位

2. 指导学生如何体验。

(1)“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)

(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗?

3. 让学生观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果等物品)

4. 引导学生认识1千克

(1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?

(2)讲解:表示较重的物品用克(kg)作单位,同时引出1千克=1000克。

(2)让学生联系实际生活找和千克有关的物品。

       1.体验、操作:1克有多重?

2.跟随着老师实际操作、体验。

3.观察标尺指针所处的位置。

4.体验:掂一掂一个2分硬币的重量。

5.思考,寻找日常生活中大约有1克重的物品。

6.观察生活物品的质量单位,估一估薯片、苹果等物品的重量。

     7.体验两袋盐放在手中有多重?称一称两袋盐的重量。

     8.思考,寻找日常生活中大约有1千克重的物品。     

       三、巩固练习      

1. 谈话交流:我们已经认识了克、千克这两个重量单位,你能用它们解决生活中的问题吗?(激发兴趣)

2. 课堂检测

3. 组织实践活动:小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流

    做“自主练习”P6—1、2题。

3. 对身边的物品(学习用品等)进行估测、称量,然后进行比较,测查自己估测得是否准确。  

       四、课堂小结

拓展延伸       今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分别用它们作单位?下节课我们一起交流。   

       五、布置作业       同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?   

板书设计       克、千克的认识

克         g

千克        kg

1千克=1000克  

教学反思       学生对克、千克这两个质量单位并不太了解,在本课的学习中,学生有了一定的初步认识,但这还远远不够,需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固,才能让学生真正了解这两个单位的使用。

 

 

三年级数学上册第一单元课时教案设计

教学内容       三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5页  认识吨

课    时       第2课时

教学目标       知识与能力    1.      认识吨。

2.      知道吨与克、千克之间的关系。

3.      培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

       过程与方法    1.      初步感受1吨有多重。

2.      能进行重量单位间的简单换算。

       情感态度价

值观       感受数学与生活的密切联系,培养学生学数学、用数学的意识。

教学重难点    建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具与学具准备    袋装大米

教法与学法设计    在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨。

教与学的过程

       一、沟通旧知      

1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)

2.填空。

1千克=( )克 3千克=( )克    1000克=( )千克  5000克=( )千克   

思考交流   口头解答 

       二、创设情境 提出问题     1. 在( )里填上合适的单位。

一筐苹果约重20( )  小兰体重约25( )  一个鸡蛋约重50( )  一条鲸鱼体重约34( )

2. 师:鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨(板书课题:吨的认识)   

独立计算,汇报交流   

       三、自主探索 研究问题

       1. 教学吨的认识

提问:那么1吨到底有多重呢?

引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?

40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨。(板书:1吨=1000千克)

提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?

教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位。

2. 教学千克与吨的换算

出示: 3吨=( )千克  8000千克=( )吨

让学生任选一题解答,并说出是怎样想的

强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨    各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量

(学生自由发表意见)

根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。

举例:重量大约是1吨的物品。

独立计算,然后汇报

练习质疑① 3吨=()千克 5000千克=()吨② 一只大象体重6吨,是()千克     

       四、巩固与反思    1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来。

2. 2吨=( )千克  5千克=()克  7000千克=( )吨  9000克=( )千克

3. 一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?    

独立计算,然后汇报   

       五、小结       这节课学习了什么?你学到了哪些本领?       自由交流      

      六、作业设计       课外小调查:调查常见物品的质量   

板书设计       认识吨(t)

1吨=1000千克    

教学反思       吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生,他们没有感性的认识,只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬,亲身感受25千克有多重,以此帮助学生感知一吨的重量。

 

三年级数学上册第一单元课时教案设计

教学内容       三年级数学第一单元“动物趣闻”教材6——9自主练习,克、千克相关知识及拓展练习

课    时       第3课时

教学目标       知识与能力    1. 巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化。

2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。

过程与方法    观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用

情感态度价值观    感受数学与生活的联系。

教学重难点    能结合生活尝试估计出物品的大体质量

教具准备       秤、生活实物

教法与学法设计    通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。

教与学的过程

       一、导课复习

      同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?

认识体秤,简单介绍。(引导学生把学到的知识用于实际生活)

你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣)    小组合作称一称组中成员的体重。   

       二、巩固练习       1、自主练习P8—10 部分内容

练习比较克与千克之间的大小

2、补充:填合适的单位

1) 小兰体重32( )    2) 一个鸡蛋重50( ) 考察学生对质量单位的把握

3) 2瓶矿泉水重约( )  4) 7粒黄豆约重( )

3、自主练习P8—11

引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思。       思考解答

仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答(2)问,集体交流

小组内交流,每组派代表,全班交流。

自主练习P8—8 独立完成,注意质量单位的字母表示  

       三、拓展延伸       薯片      薯片

200g      150g

2.5元     2.5元 你会买哪种,为什么?       小组交流、汇报总结

       四、作业布置       找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?   

板书设计             

教学反思       通过练习,学生对三个质量单位有了更深刻的理解,但这还不能够达到熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用,只有密切联系生活实际,才能够帮助学生进一步理解它们。

 

 

 

 

三年级数学上册第一单元课时教案设计(范本)

教学内容       三年级数学第一单元“动物趣闻” 我学会了吗和综合练习

课    时       第4课时

教学目标       知识与能力    1.进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算。

2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

过程与方法    观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸

       情感态度价值观    感受数学与生活的联系

教学重难点    能运用质量单位之间的关系解决情境问题。

教具准备       情境图、实物

教法与学法设计    通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化。

教与学的过程

一、引导复习

这两天我们一起学习了哪几个质量单位?

一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?

今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

(请学生来当一当小老师:讲一讲有关吨、千克、克的知识。)

学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。    回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。

解决问题

铅球       篮球       乒乓球    杠铃

4         650            4     50

学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位。      

       二、情境导入      

1. 学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家。

2. 出示情境图,指导看图

1) 多少根香蕉大约1千克?为什么?

(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)

2) 一棵白菜大约有多重?

(学生可结合生活实际,只要合理就正确)

3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说。

4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了?

(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)

5)你还能提出什么问题?  自由提问,集体交流解决

 估一估     思考交流汇报

小组合作交流、提出问题,并合作解疑。      

       三、总结评价      

1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴    

       四、作业设计       实践作业:回家完成这样的表格:1千克中大约有多少这样的水果?

物品       苹果       橘子       西红柿    黄瓜                         

数量                                                 

        

板书设计             

教学反思       学生在活动中运用了学到的知识,在游戏中进一步巩固了所学知识,并加强了与生活的联系。教学效果较好。

 

 

小学三年级数学上册第二单元教学设计

二、课时教案设计2-1-1

课题       信息窗1:出海归来     备课教师      

课时       第1课时       备课时间      

教学实践活动内容       整十数、整百数乘一位数口算;两、三位数乘一位数不进位乘法

教学三维目标       1.熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识。

教学重点       熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点       加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、激趣导入      

同学们,青岛是一座美丽的海滨城市,你们喜欢大海吗?为什么?(引出大海的美丽富饶。板书:富饶的大海)   

二、合作探究       1.出示主题图“捕鱼归来图”

师:你都看到了什么?(有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?)

2.根据信息提出问题,师板书。

3.解决问题:

(1)一共有多少条船?生列算式:40×2=80(条)

这个算式表示什么意思?80是怎样求出来的?

用学具摆一摆,理解算理再小组交流,集体交流。

(2)小练习:自主练习2

10——×4——(40)——×8——(320)   

20——×2——(  )——×6——(   )

30——×3——(  )——×7——(   )

(学生独立完成,指名说算理)

(3)200千克鱼,能卖多少钱?生列式:200×4=800  说算理

(4)小练习:300×3   7×100(指名说算理)

(5)买6千克螃蟹,200元钱够吗?

生列式:29×6≈   

(学生小组讨论估算方法,互相交流)   

三、巩固练习       1.算一算,你能发现什么?(自主练习1)

2×3=        3×5=        5×4=       4×2=

20×3=       30×5=       50×4=      4×20=

200×3=      300×5=      500×4=     4×200=

2.估一估,连一连(自主练习3)

48×5  6×63  396×2  102×3  199×4  7×81

       大于500         小于500 

四、教学小结       学生谈学习收获,教师明确教学重难点。      

五、教学反思       学生对这部分知识掌握比较好,能够熟练运用乘法口诀,解决整十整百数乘一位数的口算问题。但也有部分学生对乘法口诀的掌握还不熟练,需要进一步加强。   

课时教案设计2-1-2

课题       信息窗1:出海归来     备课教师      

课时       第2课时       备课时间      

教学实践活动内容       整十数、整百数乘一位数口算;两、三位数乘一位数不进位乘法

教学三维目标       1.熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识。

教学重点       熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点       加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤       教学与实践活动过程预设    使用修订

一、复习导入       出示口算卡片:

20×6=  4×30=  90×7=  500×2= 

60×6=  9×20=  100×4=  300×8=    

二、新授知识       1.出示情境图:

回忆寻找未解决的信息和问题,师板书

2.解决问题:

(1)2筐虾一共多少千克?生列式:13×2=

①估算

②利用学具操作,探究算理,小组交流

③竖式计算:  

结合算理理解竖式

    1 3

    ×    2 

      ——————

      6 ……3×2=6

    2 0 ……10×2=20

2 6 ……6+20=26

④简便写法:    1 3

                 ×    2 

                 ——————

          2 6

(2)这批带鱼能卖多少钱?学生独立列式3×312=

①估算

②学生独立列竖式计算

③全班交流,说出算理。

3.小结:在列竖式计算的时候要注意些什么?   

三、巩固练习      

1.自主练习4 在竖式上直接写出结果。

学生在书上独立完成,指名板演

2.自主练习5 学生先独立审题,师再引导审题

每小时行21千米,2小时行多少千米?3小时、4小时呢?

(学生独立列式,通过估算、竖式计算,将答案算出,并将书中表格填写完整。)

3.哪辆坦克能过桥?(自主练习6)

引导学生看懂图意,列式计算出每辆坦克的重量,再进行比较。

4.按规律填空(自主练习7)

30 60 90 ( ) ( ) ( )

111 222  (  ) (  ) (  )  666

学生独立完成

5.自主练习8

引导学生读清题目,分析理解题意,尝试独立解决。

6.自主练习9 填一填

    (   )×5=400     2×(   )=648  

     6×(   )=666

学生先独立思考,再小组交流,可以让有学生间互教互学。      

四、教学小结       学生谈学习收获,教师明确教学重难点。      

五、教学反思       乘法竖式的理解与掌握是本课的重点,关键在于帮助学生理解算理,明白竖式每一步的含义。   

 

课时教案设计2-2-1

课题       信息窗2: 饲养海产品     

课时       1     备课时间      

教学实践活动内容       两、三位数乘一位数的进位乘法

教学三维目标

1.学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识。

教学重点       学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点       加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

教具准备       课件

教学步骤      

一、激趣导入      

同学们,上节课我们随着赶海队伍的归来,看到他们从海里捕到了许多海产品,他们把这些海产品怎样了呢?我们一起去看一看吧!   

二、合作探究       1.出示情景图

师:你都看到了什么?他们在干什么?你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗?

2.学生观察情景图,自主提问,师板书

3.有选择解决问题:

(1)一共夹了多少根海带苗?生列式:29×3=

①学生估算

②牵引不进位乘法竖式原理,独立尝试列出竖式

指名边说算理,师边板书:

  2 9

×  3

————

  2 7

  6   ……6为什么写在十位上?

  8 7

③注:进位的标记“2”要写的小一些,避免与其他的数字混淆。    

三、巩固练习       1.先估一估,再算一算。(自主练习1)

38   16    52

× 2  × 4   × 4

学生独立完成,再全班交流。

2.填一填。自主练习2

学生独立观察统计表,理解题意,在练习本上列出算式,通过估算和竖式计算将结果算出,并填写到统计表中。集体订正。

3.先估算,再笔算(自主练习4)

27×3     5×18     63×3     6×13

学生在练习本上独立完成,可以指名板演,然后集体订正。      

四、教学小结       列竖式计算时,要注意什么?   

五、教学反思       在上节课学习的基础上,学生对本节课学习的知识掌握不错,能够正确书写竖式,理解算理。   

 

课时教案设计2-2-2

课题       信息窗2: 饲养海产品      备课教师      

课时       2     备课时间      

教学实践活动内容       两、三位数乘一位数的进位乘法

教学三维目标       1.学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识。

教学重点       学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点       加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

教具准备       课件

教学步骤      

一、复习导入      

1.学生回忆上节课学习了哪些内容?

2.在竖式计算时应注意什么?

3.火眼金睛辩对错(自主练习3)

学生独立判断,并将正确算式写在练习本上,然后全班交流。   

二、自学新知      

出示情景图,解决问题:

(1)3笼能装多少只扇贝?学生列式:125×3=

①估算

②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式,自学三位数乘一位数竖式。

指名板演,学生评价。

提醒:竖式计算时要注意什么?

(2)观察情景图,还有哪些信息提出的问题没有解决?

①4袋虾饲料,每袋41千克,一共多少千克?

②一笼养8只螃蟹,112笼共多少只螃蟹?……

学生独立解决,集体订正。      

三、巩固练习       1.先估一估,再算一算。(自主练习1)

      315       242

     ×  3      ×  4 

2.火眼金睛辨对错(自主练习3)

      2 1 6

     × 1  3

           ————

           6  4 8

3.先估算,再笔算(自主练习4)

219×4    512×4    2×283    316×3

学生独立在练习本上完成,可指名板演,集体订正

4.游戏:玩一玩,算一算(自主练习6)

以小组为单位,互相出题,先估算,然后笔算。

5.有趣的动物世界。(自主练习5)

师带领学生读题,然后根据已有条件,提出相应的数学问题,再解决。

6.在(     )里填上“>”“<”或“=”(自主练习7)

学生独立在书上完成,然后集体交流订正,说出判断的方法。

7.自主练习8:每行312棵,种了4行,一共种了多少棵?

学生独立完成,集体订正。

8.回答问题(自主练习9)

观察统计表,计算回答提出的问题。学生可以独立完成。

9.自主练习10

小组合作分析读懂题意,寻求正确的解决策略,然后全班交流。      

四、教学小结             

五、教学反思       书上的练习比较少,在完成书上练习的基础上要加大练习的数量,使学生熟练掌握。   

 

课时教案设计2-3-1

课题       信息窗3:海产品加工 备课教师      

课时       1     备课时间      

教学实践活动内容       两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法

教学三维目标      

1.学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力。

教学重点       熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法,理解算理并能熟练计算。

教学难点       加强学生的估算意识,掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。

教具准备       课件

教学步骤      

一、激趣导入      

今天,我们一起去海产品加工厂看一看。(出示情境图,引导学生观察

二、合作探究      

1.师:你们都看到了什么?(有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?)

2.根据信息提出问题,师板书。

3.解决问题:

(1)7小时能加工多少千克带鱼?生列算式:59×7=

你能不能先估计一下,59×7得多少?

说说你的估算过程,集体交流。

(2)你能不能试着用竖式计算一下?在小组内交流,再全班交流。

      5  9

×     6 7

————————

   4  1  3

(3)看看与我们的估算结果进行一下对比。

(4)小练习:自主练习1的前两个练习

(学生独立完成,指名说算理)

4、8箱带鱼一共多少千克?生列式:25×8

自己试着计算,并说说算理

补充练习:25×4

5、9个车间加工多少箱?生列式:118×9

先估算一下,再自己列竖式计算。(学生小组讨论估算方法,互相交流)

指名说算理,在计算时应注意什么?

补充练习:125×8      

三、巩固练习      

1.自主练习1的后两道题

自己计算,同位交流

2.自主练习2

完成后,小组内先交流,再全班交流      

四、教学小结             

五、教学反思       学生对本节课的学习内容掌握比较好,基本上能够熟练掌握所学知识。   

课时教案设计2-3-2

课题       信息窗3:海产品加工 备课教师      

课时       2     备课时间      

教学实践活动内容       两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法

教学三维目标       1.学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力。

教学重点       熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法,理解算理并能熟练计算。

教学难点       加强学生的估算意识,掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。

教具准备       课件

教学步骤      

一、复习导入       1、 口算: 25×4=        25×8=      125×8=

2、 竖式计算:23×8=    4×38=    83×7=   56×4=     

二、巩固练习       1.自主练习3:先估一估,再算一算

78×8              49×9             8×65              89×5

454×4           4×198            378×5            9×278

2.自主练习4: 每种饮料各有多少瓶?

(1)自己先估计,再列式计算

(2)全班交流

3.自主练习5:

指名说说图意,再列式计算

说说在列竖式计算的时候要注意些什么?

3、 自主练习6:

指名说说图意,先估计一下,再列式计算

说说在列竖式计算的时候要注意些什么?

4、自主练习7:计算

14×3=            96×5=             156×7=           152×6=

125×7=         234×3=            2×142=           75×8=

5、自主练习8

指名说说图意,先估计一下,再列式计算

6、自主练习9

出示图画,指名说说图意,先估计一下,再列式计算

你还能提出什么问题?

7、自主练习10

指名说说题意,先估计一下,再列式计算

小组内交流

你还能提出什么问题?      

三、教学小结             

四、教学反思       本节课的练习效果不错,大部分学生正确率较高,能熟练运用乘法口诀完成两三位数乘一位数的练习      

 

课时教案设计2-4-1

课题       信息窗4: 销售海产品      备课教师      

课时       1     备课时间      

教学实践活动内容       末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法

教学三维目标       1.学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算,理解算理并能熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,增强保护大海的意识。

教学重点       学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算。

教学难点       在计算过程中注意末尾或中间的零,提高解决问题的能力。

教具准备       课件

教学步骤      

一、激趣导入      

同学们,这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品,让我们一起去看一看都有些什么吧!   

二、合作探究      

1.出示情景图

师:你都看到了什么?有哪些海产品?你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗?

2.学生观察情景图,自主提问,师板书

3.有选择解决问题:

(1)3盒鱿鱼丝多少克?生列式:350×3=

①学生估算

②独立尝试列出竖式

    3   5   0

×     1  3

————————

  1  0  5   0

可以这样写:

     3   5   0

×  1   3    

————————

   1 0   5   0   

三、巩固练习       1.自主练习1:

1 6 0   5 2 0    

× 4  ×  7   

学生独立完成,再全班交流。

2.自主练习2:火眼金睛辨对错

小组内说说对不对,错在哪儿?计算这样的题时需要注意什么?

3.自主练习3:先估一估,再算一算

学生独立观察统计表,理解题意,在练习本上列出算式,通过估算和竖式计算将结果算出,并填写到统计表中。集体订正。

4、 自主练习7

出示图画,理解题意

自己列式,全班交流

5、 自主练习9:动脑筋

30×9    12×3     25×4      13×7

300×9   120×3    250×4     130×7

(1) 算一算,你发现了什么?

(2) 不用计算,你能知道下面算式的积吗?

3000×9   1200×3   2500×4   1300×7

学生先试着自己在练习本上独立完成,可以指名交流,然后集体订正。   

四、教学小结       末尾有零的数在列竖式计算时,要注意什么?      

五、教学反思       末尾有0 的两三位数乘一位数的计算容易出错,所以在教学时要特别提醒学生注意,不要漏写乘数后面的0。同时要进一步加强练习,使学生做到熟能生巧。

 

课时教案设计2-4-2

课题       信息窗4: 销售海产品      备课教师      

课时       2     备课时间      

教学实践活动内容       末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法

教学三维目标      

1.学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算,理解算理并能熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,增强保护大海的意识。

教学重点       学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算。

教学难点       在计算过程中注意末尾或中间的零,提高解决问题的能力。

教具准备       课件

教学步骤      

一、复习导入       1.学生回忆上节课学习了哪些内容?

2.在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么?    

二、学习新知       出示情景图,解决问题:

(1)买5盒海参,需要多少钱?学生列式:406×5=

①估算

②自己试着计算一下。

全班交流,学生评价。

提醒:中间有零的数在竖式计算时要注意什么?

(2)买5盒虾皮一共需要多少钱?

①估算

②自己试着计算一下。

全班交流,学生评价。      

三、巩固练习       1.自主练习1、2的其余题目

2.自主练习4

小组竞赛,看谁做的又对又快

3.自主练习5

学生独立观察统计表,理解题意,在练习本上列出算式,通过估算和竖式计算将结果算出,并填写到统计表中。集体订正。

4.自主练习6:蔬菜批发市场

指名读题,弄清题目要求

学生独立在练习本上完成,可指名板演,集体订正

以小组为单位,自己提出问题,先估算,然后笔算。

5.自主练习8:请你帮忙算一算

出示图画,弄清题目要求

指名读题,然后根据已有条件,提出相应的数学问题,再解决。      

四、教学小结             

五、教学反思       中间有0的两三位数乘一位数比较难,要注意提醒学生0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算,一节课要完成全部内容很紧张,因此必要的练习要跟上。   

 

小学三年级数学上册第三单元教学设计

 

二、课时教案设计3-1-1

课题       走进新农村---位置与变换   备课教师      

课时       1     备课时间      

教学实践活动内容       青岛版三年级数学上册第36——37页

教学三维目标       1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向

2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述

教学重点       辨认东北、西北、东南、西南四个方向

教学难点       能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、导入新课      

你们喜欢旅游吗?去哪儿玩过?(出示挂图)今天,老师想带大家去农村看看,好吗?

二、讲授新课      

(一)活动1:

从图中,你发现了什么?

你想到村里哪个地方?

从村口到风景区怎么走?自己先想一想,再在小组内交流。(学生交流走的几种方法)

你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢?

小结:风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间,是东北方向。

(二)活动2:

刚才我们参观了风景区,现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?

你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?(与你的同位互相交流一下)

板书:东北、东南、西北、西南

大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?

(学生独自完成)

我发现同学们都能当一个合格的小导游了,下面请同学们以小组为单位,选出一位小导游,继续带领大家参观凤凰村,并说出你们的参观路线。

小组活动。   

三、巩固与应用    1、你能指出教室里的八个方向吗?

(引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。)

2、实践活动:以小组为单位,说说校园内各个方向有些什么?

3、集体活动:找朋友 

四、课外延伸       向同学或家长介绍一下你的家的位置,或周围的一些地点。      

五、板书设计       走进新农村

——位置

       西北        东北

       西          东

       西南        东南

             南 

六、教学反思       学生对八个方位比较熟悉,因此,在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线,在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚:从哪里出发,向什么方向走到哪里,再向哪个方向走……

        

课时教案设计3-1-2

课题       走进新农村---位置与变换   备课教师      

课时       2     备课时间      

教学实践活动内容       青岛版三年级数学上册第38-40页。

教学三维目标       1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向

2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述

教学重点       辨认东北、西北、东南、西南四个方向

教学难点       能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、复习      

1、上节课我们认识了四个新的方位,谁记得是什么?

2、以教室为例,说说每个方位有什么?

3、小练习,找朋友。 

二、完成练习      

1、找一找,填一填

出示山东省政区图:师介绍。

你知道哪些城市?指一指,找找家乡在哪儿?

小组内讨论练习中的问题

全班交流

2、请你当小导游

这是一个公园的平面图,你愿意当小导游给大家介绍一下吗?

先自己填写,再在小组内交流,每组选出一名小导游,向同学介绍公园的有关知识和游览路线。

3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位,注意培养学生的方位意识。

4、乘车

认真观察行车线路图,辨认方向,然后独立完成。

汇报交流

任选两个站点,说一说行车路线和方向。

5、填表

先读一读介绍文字,想一想,然后独立填写。

根据自己的填写,向大家介绍这所学校,全班进行评议。

6、聪明小屋

出示题目,了解题意。在学生独立思考的基础上进行交流。

在交流过程中,引导学生按照一定的顺序去数。   

三、教学反思       通过各种形式的练习,学生对方位有了更深刻的了解,能够正确完成课后的练习。

        

课时教案设计3-2-1

课题       走进新农村---位置与变换   备课教师      

课时       3     备课时间      

教学实践活动内容       青岛版三年级数学上册第41—43页

教学三维目标       1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述

2、了解平移和旋转给生活带来的方便。

教学重点       初步感知平移、旋转现象。

教学难点       能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、谈话导入      

同学们,今天让我们一起去参观饮料加工厂,好吗?   

二、新授      

1、[出示录象]仔细观察,你看到了什么?

(让学生自由说一说,感知各种运动形式)

2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗?试着用手演示一下。

3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗?(小组内交流)

根据学生的叙述,板书:平移、旋转

4、小节:大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。

换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。

5、在生活中,你还见过哪些平移、旋转现象?

(先在小组内讨论,再全班交流,拓展延伸所学的知识)   

三、巩固练习       1、自主练习1

先独立完成,再互相交流。分清哪些是平移现象,哪些是旋转现象。

2、小游戏:(判断练习)

根据老师的表述,判断哪些是平移现象,哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。      

教学反思       单一的旋转与平移现象对学生来说比较容易理解,如电动门、电梯、风扇、车轮……但对于一些易让人产生歧义的就容易造成误解,如:开门、翻书、跳绳等,需要教师帮助学生仔细分析,弄明白其中的区别,从而真正明白平移与旋转现象。

        

课时教案设计3-2-2

课题       走进新农村---位置与变换   备课教师      

课时       4     备课时间      

教学实践活动内容       青岛版三年级数学上册第43-44页。我学会了吗?

教学三维目标       1、进一步认识八个方位,以及平移与旋转现象。

2、加强数学知识与生活的联系,感受数学就在我们的身边。

教学重点       进一步认识八个方位,以及平移与旋转现象。

教学难点       加强数学知识与生活的联系,感受数学就在我们的身边。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、谈话导入      

看,今天我们要去哪儿?(出示图画)你认识这些健身器械吗?应该怎样使用呢?(请学生简单介绍)   

二、我学会了吗?      

1、仔细观察一下这幅图画,请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。

(注意观察图上的提示语)

2、转椅在花坛的哪个方向?

跷跷板呢?……

3、你能在图上找到平移和旋转现象吗?

(提醒学生注意:有些运动既有平移,又有旋转。)

4、你还能提出什么问题? 

三、巩固练习       1、自主练习2

将图形向右平移4格的图形涂上颜色。

2、自主练习3

按要求移一移,画一画,看看平移后的图形像什么?

(可以先用模型移动,然后画,以降低难度)      

四、丰收园    1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴    

教学反思       学生完成不错,在此基础上,学生还找到了生活中其他的旋转与平移现象,提出了不少问题。   

 

第四单元  风筝厂见闻

第一课时

教学内容:青岛版教材P47――P49

教学目标:

1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握整百、整十数的除法的口算方法

教学过程:

活动一:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:解决问题

师:我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师:我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?”

学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师:我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝?”

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

这里教师教授估算的方法。

师:我们再来解决:“平均每天要做多少只孔雀风筝?”

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

这里教师总结估算的方法。

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

[学生自己列式计算,全班交流]

活动三:练一练

1、一练第一题:在学生理解除法法算理的基础上,独立思考并计算,并鼓励学生规律,然后全班交流。

2、3题:先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。

3、第3题:学生独立解答,集体交流,并说说估算的方法。

活动四:数学游戏

教师可以出示一张数字卡片,全班同学抢答,也可以在小组内进行。

 

第二课时

教学内容:教材p49_50

教学目标:

1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。

2、巩固估算的方法,培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程:练习5——10题。

第三课时

教学内容:教材P51――P53

教学目标:

1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。

教学重点:掌握两、三位数除以一位数笔算方法

教学过程:

活动一:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:解决问题

师:我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

学生可能出现的方法

1、口算

2、估算

3、竖式

教师小结竖式的计算方法

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

补充练习:96÷3      84÷4     66÷3

活动三:练一练

1、练一练1题:让学生独立计算,然后让学生说一说竖式计算应注意什么。

2、练一练2题:先让学生独立计算,然后全班交流。

3、练一练3题:让学生根据题目提供的条件,独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。

4、练一练4题:学生立做,然后全班交流规律。

 

第四课时

教学内容:数学街接教材P52――P53

教学目标:

1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

   3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:一位数除二、三位数的计算方法

教学过程:

活动一:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:解决问题

师:我们先来看“72个线轮能装多少盒?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

学生可能出现下列几种方法

估算:72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些。

口算:60÷6=10,12÷6=2,10+2=12

笔算:列竖式

教师讲授列竖式的方法

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

师:我们再来看“438根竹条能做多少只风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师:我们再来看:“86米布能做多少只孔雀风筝?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[全班交流,展示算法多样化]

师:计算时,要注意什么?

[生小组讨论并交流]

   师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

活动三:练一练

1、练习1题:学生根据要求独立做,然后全班交流。

2、练习2题:学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流。

3、练习3、4题,学生独立做,小组交流,全班交流。

第五课时

教学内容:教材p54

教学目标:

1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。

2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。

教学流程:

1、练习第5题,学生独立做,然后说一说计算方法。

2、6题,学生独立做,交流是怎么做的。

3、7、8题,学生独立完成。

 第六课时

教学内容:教材P55――P56

教学目标:

1、探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。

2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

    3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:除法的验算方法

教学过程:

活动一:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:解决问题

师:我们先来看“平均每小时裁19只风筝面,对吗?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师:我们再来解决“平均每天要裁多少只风筝面?”

学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

    师:验算有余数的除法,应该注意什么?

[全班交流,总结归纳]

活动三:练一练

1、练习1题:学生根据要求独立做,然后全班交流。

2、练习2题:学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流。

3、练习3、4题,学生独立做,小组交流,全班交流。

第七课时

教学内容:教材p58

教学目标:

1、巩固探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。。

2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。

教学流程:

1、练习第5题,学生独立做,然后说一说计算方法。

2、6题,学生独立做,交流是怎么做的。

3、7、8题,学生独立完成。

4、聪明小屋,学生独立做,交流是怎么做的。

第八课时

教学内容:教材p59、60

教学目标:

1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。

2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。

教学流程:

1、练习第1、2、3题,学生独立做。

2、4题,学生独立做。

3、5、6、7题,学生独立完成,然后说一说计算方法。

第九课时

教学内容:教材p61、62

教学目标:

1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。

2、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。

3、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。

教学流程:

1、练习第7题,学生独立做。

2、8、9、10题,学生独立做,小组交流,全班交流。

3、11题,学生小组交流,全班交流。

小学三年级数学上册第五单元教学设计

课题       信息窗一:爱护花草    备课教师      

课时       1     备课时间      

教学实践活动内容       周长的意义

教学三维目标       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学重点       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学难点       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、创设情境,激趣导入   

2008年的奥运会,将扬帆青岛,老师为青岛设计了花坛广场(出示花坛)

看到这些花坛,你想说些什么?怎样保护这些花坛呢?

今天我们开展一个保护花坛行动   (出示课题) 

二、讲授新课      

1.你见过花坛护栏是怎样围的吗?

提出周长(板书)这个新名词

2.什么是周长?

(1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围

(2)展示汇报,怎样围的?(沿着边围一周)

(3)在小组中互相说一说是怎样围的?

(4)小结:围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?(都是沿着边围一周)

3.课件出示:

(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。问:围得好吗?为什么?

(2)围另一个花坛护栏,围得超过一周。问:围得好吗?为什么?

4.怎样才能保证正好围好护栏呢?

(用各种方法量好花坛一周的长)——板书

5.指一指月亮形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?(做好标记)

指一指自己课桌面的周长给同桌看

指一指黑板的周长(指名板前指)   

三、巩固练习       1.找一找身边物体面的周长

2.估计数学书封面的周长

测量数学书封面的周长      

四、教学小结       谈收获   

五、板书设计       围护栏

           ——图形的周长

           图形一周的长度    

六、教学反思       理解周长的意义是本节课的重点,也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长,教给学生测量、估计周长的方法,并让他们进行实际操作,在测量的过程中进一步加深理解。

        

课时教案设计5-1-2

课题       信息窗一:爱护花草    备课教师      

课时       2     备课时间      

教学实践活动内容       周长的意义

教学三维目标       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学重点       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学难点       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、回顾导入      

同学们,上节课,我们一起开展了一项保护花坛的行动,谁还记得我们怎样来保护我们的花坛?通过给花坛围上护栏,你学习到了什么知识?   

二、自主练习      

1.自主练习第1题:用笔描出下面图形的边线

先指明说一说应该注意什么?然后学生在书上独立完成。

2.计算下面图形的周长。(单位:厘米)

(学生独立完成,全班交流)

3.下面哪个图形的周长长一些?先估一估,再量一量、算一算。

4.学校要安装霓虹灯,一共需要霓虹灯线多少米?

是不是计算这所学校平面图的周长?为什么?

5.装饰一个灯罩,需要47厘米长的金线,装饰5个这样的灯罩,2米金线够不够?

(学生先独立思考,解决问题,然后全班交流。)

6.走迷宫

(出示迷宫图)

(1)有几种走法?

(2)哪种走法最近?有多长?

(学生观察后充分发表自己的观点)      

三、教学小结       谈收获   

四、教学反思       学生对本节课的内容掌握不错,能够运用学到的知识,解决各种问题      

课时教案设计5-1-3

课题       信息窗一:爱护花草    备课教师      

课时       3     备课时间      

教学实践活动内容       周长的意义

教学三维目标       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学重点       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教学难点       结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、练习导入      

1.估一估、算一算:

72×4=     5×21=     57×3=     84×6=  324×2=    231×4=    412×4=    192×4=

2.出示自主练习第6题两幅图片:

估一估木盆箍的周长大约是多少?一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗?   

二、实践活动       活动1:以小组为单位,故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。

测量工具可以使用课前准备的软尺,也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。

(小组合作进行,教师选择一个小组参与测量活动,然后全班交流。)

活动2:你能做一幅毛线粘贴画吗?估计一下大约用了多长的毛线

(依然以小组为单位,设计、创作一幅毛线图,教师巡视指导,作品成功后,全班展示交流)   

三、教学小结       谈收获   

四、教学反思       在进行练习的过程中,学生完成的比较好,但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。

        

课时教案设计5-2-1

课题       信息窗二、小小采购员       备课教师      

课时       1     备课时间      

教学实践活动内容       长方形、正方形周长计算

教学三维目标       1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点       在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

教学难点       提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、创设情境、激趣导入   

上节课,我们为青岛设计了美丽的花坛,并且想帮他们围上护栏,今天,我们就当一回小小采购员,为其中的两个花坛安装护栏(板书:小小采购员)      

二、新授      

1.出示情景图,学生从图中找出信息

2.要当小小采购员,你首先要知道什么?

(护栏周长多少米,需要多少钱)

3.解决长方形周长       8米

(1)出示      4米                

(指名到板前指一指长方形的周长)

(2)独立求出长方形的周长,完成后小组交流,小组汇报,教师板书,在汇报时,说明自己的理由。

8+4+8+4=24米

2×(8+4)=24米

2×4+2×8=24米

4.长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏,需要多少钱?(学生独立完成)

小结:在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了长方形周长的计算(板书)      

三、巩固练习       1.求出下面这个长方形的周长

           25cm

 

 

15cm

 

学生读题,获取信息,列出算式,说明理由。

2.量一量,在计算下面图形的周长

3.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个长方形,并计算出它的周长。   

四、教学小结       谈收获   

五、板书设计                 小小采购员

      ——长方形周长的计算

长方形花坛护栏需要多少钱?

长方形花坛周长多少米?

8+4+8+4=24米

2×(8+4)=24米

2×4+2×8=24米

   24×8=192元  

六、教学反思       在前面学习的基础上,学生对长方形的周长计算较好,能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用,存在疑虑。   

课时教案设计5-2-2

课题       信息窗二、小小采购员       备课教师      

课时       2     备课时间      

教学实践活动内容       长方形、正方形周长计算

教学三维目标       1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点       在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

教学难点       提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、复习导入      

上节课,我们当了一会小小采购员,为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏,我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长,长方形的周长如何计算?想不想继续充当小小采购员呢?   

二、新授      

1.出示正方形花坛图:

           

 7米

 

你从图中了解到了什么?

2.怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏?(先求出它的周长)

3.独立求出这个正方形的周长,小组交流后,全班交流,并要说明理由。

7+7+7+7=28米

(7+7)×2=28米

7×4=28米

4.正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏,需要多少钱?(学生独立解决)

三、巩固练习       1.求出下面这个正方形的周长

 

 

                    20cm

学生读题,获取信息,列出算式,说明理由。

2.量一量,在计算下面图形的周长

3.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个正方形,并计算出它的周长。

4.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边,70分米长的花边够吗?  

四、教学小结       在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了正方形周长的计算(板书)   

五、板书设计      小小采购员

——长方形周长的计算

正方形花坛护栏需要多少钱?

正方形花坛周长多少米?

7+7+7+7=28米

(7+7)×2=28米

7×4=28米

28×9=252元

六、教学反思       在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错,能够灵活加以运用。在解题的过程中,公式的使用也不错。

        

课时教案设计5-2-3

课题       信息窗二、小小采购员       备课教师      

课时       3     备课时间      

教学实践活动内容       长方形、正方形周长计算

教学三维目标       1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点       在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。

教学难点       提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、复习导入      

1.估一估、算一算

39×5=      201×3=      73×4=      198×2=

91×3=      88×6=       48×9=      212×8=

2.长方形,正方形周长如何计算?

3.要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么?    

二、巩固练习      

1.填上合适的单位。

(1)黑板面的周长约是9(   )

(2)课桌高约60(  )

(3)数学课本封面的周长约是90(   )

(4)一块手帕的周长约是80(   )

2.出示自主练习第6题的情景图:长方形的篮球场,长是28米,宽是15米。篮球场的周长是多少米?

学生观察画面,分析题意,独立解决,指名板演

3.用12根同样长的火柴棍,能围成几种长方形(或正方形)?

学生动手实践,然后填写表格

4.出示第8题:行车路线图

学生观察图画,计算后回答问题:哪路车行的路线长?(单位:千米)

5.出示第9题:张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏,一共需要多长的栅栏?

(先独立思考,在小组交流,计算结果,全班交流)   

三、教学反思      

自主练习第九题的题意表述不清楚,池塘已用石块砌好,是否还需要加木栅栏?因此学生在这儿产生了不同的看法。   

 

课时教案设计5-2-4

课题       我学会了吗?       备课教师      

课时       4     备课时间      

教学实践活动内容       我学会了吗?

教学三维目标       通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学重点       通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学难点       通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教具准备       教学挂图、课件

教学步骤      

一、谈话导入      

同学们,大家一起回忆一下,这个单元我们学习了什么知识?能不能灵活的运用所学知识,解决我们生活中的实际问题呢?本单元的知识你到底找我得如何呢?通过几天这节课的学习,你将有进一步的了解。   

二、复习      

1.出示情景图:

观察这幅图,你从图中了解到了什么?

2.根据找到的数学条件,解决问题

(1)如果给客厅天花板的四周压上木条,至少需要多少米木条?

学生独立分析思考,然后进行解答,全班交流

(2)给大卧室做踢脚板,300块木板够吗?

说明:什么是踢脚板。在解决这个问题时,教师需加以引导,可以结合着教室里的踢脚板来说。

3.根据这幅图,你还能提出什么问题?

学生先在小组中互相提出问题并且解答,然后小组汇报,全班交流。      

三、评价             

四、教学反思       通过这个小的综合练习,学生对周长的理解更深刻了,也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语,学生不明白,需要教师加以解释。      

 

第六单元   奇妙的变化——分数的初步认识

第一课时

教学与实践活动内容:青岛版的三年级数学上册第72——73页

教学与实践活动过程:

一、导入新课:

(出示挂图)在这些变化中还存在许多数学问题。

你对哪个时期印象最深?了解到什么?

二、讲授新课

他们从图中了解到什么?

多少是一半?一半怎样表示?(小组交流)

说说你是怎么表示的?

3、有没有什么符号可以表示一半?

出示:1/2  读作二分之一 这样的数,我们叫它分数。

4、教学书写:

先写“—”,再写“2”,最后写“1”

5、胎儿头长占身长的一半,也就是多少?

用纸条表示胎儿的身长,怎么表示一半?

6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗?用纸条折一折,涂一涂,表示一下。

指出头长在哪儿?可以用哪个分数表示?

成人呢?

7、今天,我们认识了3个分数:1/2  1/4  1/8  

8、学习书写:

1/2:先写“—”,再写“2”,最后写“1”

分数就这三个吗?你还知道哪些分数?

三、小结

板书设计:

分数的初步认识

½       读作二分之一

¼       读作四分之一

1/8     读作八分之一

教学反思:

通过看图和实际的操作,学生对分数的含义认识比较好,知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习,一部分学生习惯从分子开始读,导致错误。

 

第二课时

教学与实践活动内容:

认识几分之几,分数各部分的名称、比较同分母分数的大小

教学与实践活动过程:

一、复习导入:

(出示图片)涂色部分是多少?

出示分数,学生涂色

二、讲授新课

1、成年人的头长占整个身长的多少?

2、成年人上身的长约占整个身长的多少?

3、八分之三是什么意思?(小组交流)

你能在这条线段上表示一下吗?

4、 教学分数各部分的名称

3          分子

——           分数线 

8          分母

5、成年人下身的长约占整个身长的多少?你能说一说,写一写吗?

6、成年人的上身长还是下身长?(小组讨论解决问题)

(引导学生学会比较同分母分数的大小)

三、练习

1、 自主练习2:看分数,涂颜色

2、 自主练习3:火眼金睛辨对错

说一说对不对,为什么?

3、 自主练习4:先写出涂色部分所表示的分数,再比较大小。

(先自己写一写,再在小组中交流。)

4、 自主练习5:写出下面的分数

5、 自主练习6:先说说题目的意思,再填空。

板书设计:

分数的初步认识

3          分子

——        分数线

8          分母

教学反思:

分数的比较是学习的重点,也是难点,需要通过大量的练习来加强巩固与理解。

 

第三课时

教学与实践活动内容:比较异分母分数的大小,巩固练习

教学与实践活动过程:

一、复习导入:

出示分数,学生认读

出示分数,学生比较大小

二、讲授新课

1、你会比较下面每组分数的大小吗?

1/4    1/9

2、小组讨论有什么方法?(小组交流)

3、全班交流:

4、总结方法:

当分子相同,分母不同时,哪个分数大

5、你会比较下面的分数吗?

1/2 和1/4        1/5和 1/4

三、练习

1、自主练习7:同位互相合作,完成练习

2、自主练习9:填空

进行小竞赛,看谁填的又对又快

3、自主练习10:你能照这样摆下去吗?

(先自己摆一摆,再填空,在小组中交流。)

说说,你发现了火柴棒的根数有什么变化规律?

4、自主练习11:小小设计师

花坛面积占整块地面积的几分之几?

自己设计一个花坛,说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几?

5、自主练习12:数学手抄报

估一估,“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几?

“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几?

你还能提出什么问题?

6、知识长廊:读一读,了解分数的由来与发展。

教学反思:

异分母分数的比较对学生来说比较难理解,开始时可以借助图画来观察、理解。慢慢地过度到抽象的分数比较大小。

 

第四课时

教学与实践活动内容:简单分数的加减法

教学目标:

1、学会通过信息窗提供的信息提出问题,并运用简单的的分数加、减法解决问题。

2、通过小组交流,合作探索,体验算法的多样化,培养初步的合作意识和创新能力。

3、经历提出问题、解决问题的过程,充分体验解决数学问题的成功感,增强学习数学的信心。

教具、学具准备:

教学挂图

教学与实践活动的过程:

一、复习导入:

1、出示分数,认读

2、2/7是什么意思?

3、举例说一个分数。

二、新授:

1、同学们,我们已经知道,我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候,身体各部分的比例会发生什么样的变化吗?    出示挂图

(引导学生观察画面。)

2、你能提出什么数学问题?

(鼓励学生提出问题。)

3、出示问题1:成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几?

你能解决刚才提出的问题吗?(小组内交流)

汇报:

3/8+4/8=7/8

全班交流算法:

(1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3个1/8,4/8是4个1/8,3个1/8加4个1/8就是7个1/8,即7/8。

说说你喜欢哪种算法。

4、出示问题2:成年人下身比上身长几分之几?

这个问题你能自己解决吗?(自己完成)

汇报自己的算法

三、巩固练习

1、自主练习1:算一算

先看图,弄清图意再解答。

2、自主练习2

学生自己完成练习

同位互相检查。

补充类似练习,适当扩展延伸。

3、自主练习3

指名说说图意

同位互相涂一涂,完成练习

问题:一共涂了几分之几?

      谁涂的多?多了几分之几?

四、小结

板书设计:

简单分数的加、减法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教学反思:

同分母分数的加减法比较简单,学生掌握较好,但是个别学生还需要加强练习。有时候,在练习中,就可以自然而然地掌握知识。因此必要的练习必须加强

第五课时

教学与实践活动的内容:完成练习

教学与实践活动过程:

一、谈话导入:

同学们,今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法。

二、巩固练习

1、自主练习4

出示挂图:小组开火车竞赛

2、自主练习5

指名读题,了解题意

独立完成,指名上黑板,全班订正

3、自主练习6

出示课件,帮助学生理解题意。

小组交流,完成填空

4、自主练习7

出示挂图,指名读题

做一朵花用了这张纸的几分之几?

做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几?

这张纸用完了吗?

5、自主练习8

独立完成,要求正确、迅速,书写工整

6、聪明小屋:

教师出示四个学生名字的卡片,小组合作,按照身高关系排排队。

说说你的推理过程。

7、你知道吗?

出示小知识,自己读一读。

说说你了解到了什么?

三、小结

教学反思:

通过一些各种各样的练习,学生对分数部分知识的学习得到了进一步的巩固与提高。

 

第六课时

教学与实践活动内容:我学会了吗?

教学目标:

1、运用本单元学到的知识解决问题。

2、指导学生进行自我评价。

教具、学具准备:

准备一些拼图

教学与实践活动的过程:

一、导入:

看,小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样?

出示图画

二、我学会了吗?

1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几?

2、他们共摆了拼图的几分之几?

指名列算式,说说你是怎么算出来的?

3、谁摆的多些?多几分之几?

指名列算式,说说你是怎么算出来的?

4、你还能提出什么问题?

三、丰收园

1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴

教学反思:

通过这个综合的小练习,学生们进一步地巩固了所学习的知识,教学效果比较好。在教学中,也要适当增加一些练习,帮助他们巩固知识。

 

第七单元  统计与可能性

第一课时

教学与实践活动过程:

一、激趣导入:

同学们,你们知道什么是名片吗?大人的名片在交往中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片,我们一起来交流展示一下你自己的名片。

二、新授:

(一)学生展示交流自己的名片

(二)摸名片(属相)

1.提出活动要求:

把小组的名片和在一起,每人摸10次,每次摸一张,每次摸完后再放回去,打乱顺序再摸。猜猜看,摸到什么属相的可能性大?

2.小组同学先猜测,各选择代表一种属相。

3.实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统计。

4.根据统计情况,你发现了什么?(小组讨论)

小结:从这个游戏中,我们体会到了事件只要存在,就有发生的可能性,而且可能性是有大小的,存在数量越大,发生的可能性越大,存在数量越小,发生的可能性越小。

(三)摸名片(男生女生)

1.说明活动要求:活动要求同前

2.活动前,数数各小组内男、女生的人数(一样多)估计摸到谁的可能性大?

3.小组开展活动。

4.全班交流统计结果。

5.根据结果,你发现了什么?

小结:当事件存在的数量一样多的时候,发生的可能性一样大。

三、练习:

自主练习第1题:

1.女孩从箱内摸糖(10个草莓,20个巧克力)

2.男孩从箱内摸糖(10个草莓,10个巧克力)

他们分别摸出哪种糖的可能性大一些?为什么?

四、全课小结:

教学反思:

 

第二课时

教学与实践活动过程:

一、复习导入:

同学们,上节课我们一起做了一个摸名片的小游戏,通过摸名片,我们学习了什么知识?(引导学生回顾上节课的知识)

二、练习:

1.摸球(为每个小组准备一袋球:7红5兰)

(1)提出活动要求:每次摸一个(每次摸出后重新放回),共摸20次。

(2)估计,摸到哪种颜色球的可能性大?

(3)操作验证,看实验结果和你估计的一样吗?

2.小猫钓鱼(练一练)

观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量,然后根据统计可能性的大小做出判断,小猫钓到哪种鱼的可能性大?(学生独立完成,集体交流)

3.(出示一个转盘)给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大,应该怎样涂?

(学生独立完成,全班交流,说明理由)

4.摸扑克:

(出示8张扑克牌:1张红桃、3张梅花、4张方片)

如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张,可能抽到哪种扑克牌?抽到哪种扑克牌的可能性最大?

(区分两个问题的不同点:只要存在就有可能性,数量多地可能性大)

5.出示一个飞镖盘,其中2兰、4红、6黄

投中哪种颜色的可能性最大?投中哪种颜色的可能性最小?

三、全课小结:

教学反思:

 

第三课时

教学与实践活动内容:

“我学会了吗?”

教学与实践活动过程:

一、导入:

同学们,你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗?今天,我们就一起做击鼓传花的游戏好吗?

二、活动

(一)布置活动要求:

1.每10人一个小组(5男5女),男女穿插围成圈,一个男生蒙上眼睛击鼓,其他同学传花,鼓声停止,看花会落在男生还是女生手中的可能性大?

2.活动前先预测,并说明理由。

(二)小组进行活动

(三)各小组汇报活动情况。

(四)改变要求:如果减少一个女生,红花落在男生还是女生手中的可能性大?(小组继续进行活动,活动后交流)

(五)小组讨论设计一种游戏规则,然后一起做游戏。(游戏后全班交流)

(六)全班制定一个游戏规则,集体游戏。

三、丰收园:

通过本单元的学习,你有哪些收获?

四、全课小结:

教学反思:

 

实践活动——变废为宝

活动内容:

调查身边的生活垃圾的种类、统计家庭中产生的可以再利用的垃圾数量。

教材简析:

该实践活动是在学生已经学习了两、三位数乘、除以一位数,量与计量和统计等方面的知识之后安排的。除了帮助学生进一步积累调查、统计的活动经验之外,更重要的是提高学生整理、分析数据以及发现问题和解决问题的能力。

活动目标:

1.在活动中,加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用,了解可以再利用垃圾的用途和价值,认识到变废为宝的重要性。

2.经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程,体会统计对解决实际问题的作用。

3.通过调查、统计、学会关注我们的生活环境,进一步增强环保意识。

活动过程:

一、谈话导入:

1.同学们,你们看这是什么?这是我们班的垃圾桶。垃圾好吗?

2.其实在我们的生活中,难免会制造生产出一些生活垃圾,这该怎么办呢?

3.这个周,我们就一起来开展一个“变废为宝”的活动(出示课题)

二、实践活动:

(一)组织学生搜集资料,从不同途径调查生活垃圾的种类,了解哪些可以再利用,完成统计表:

垃圾的名称     ……

能否再利用     ……

(二)调查家庭中产生的可以再利用的垃圾的数量,完成统计表,并进行推算:

可以再利用垃圾名称     ……

数量     ……

(三)交流调查结果

学生各抒己见,认识变废为宝的重要性,讨论垃圾的处理方法。

三、活动小结:

在这次活动中,你有哪些收获?

教学