九乡新闻网鬼刀手机壁纸:专业发展的20条有效技巧－理性思考－惟存教育
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/19 03:22:03
专业发展的20条有效技巧
作者：Barbara Bray 翻译：张来春 上海市新中高级中学
1．留意不情愿的学习者。
教师应敏感于每位学习者，仔细倾听他或她的信条和需求，尽量不要轻易作出判断，应意识到变化需要时间且因人而异。
2．保持真实。
所有学习机会都应围绕计划、标准和目标形成。对教师来说，如果看到技术出现在具体的情境中，作为其课程的一部分，则技术将变得更加个人化，更加真实。
3．争取主管者的支持。
不要把专业成长的机会仅仅局限在于学校的一线教师。成功的项目应获得主管部门的支持。
4．不轻易示范操作。
新学员或不情愿的学习者在尝试技术操作技巧时，杜绝插手示范的师者，扮演一个“边上的指导者”（guide on the side），仅仅说明操作过程。
5．组建学习小组。
每周会面的小型学习小组，使参加者能形成获取新知新能所必需的共同语言和共同理解，如此可将专业发展的学时（sessions）贯彻执行到底。来自不同学校的大一些的学习小组，则可以着眼共同兴趣或计划，每月举行一次面对面或虚拟会议。
6．提供其他协同工作机会。
教师倾向于彼此隔离在各自的教室里，意识不到哪怕是隔壁教室发生的情况。鼓励同年级或同科目教师开展课程协作。
7．确定指导者。
明确在课前课后可以给学员指导的教师、学生和课程专家，如此有助于较好地示范“技术支持的教学”（technology-supported instruction），并就广泛的主题下提供反馈和建议。
8．支持指导者。
给每位指导者提供训练，使他们能够观察、规划、组建模型，并就其方案和领导技能提供现场的（on-site）和线上的（online）反馈。
9．运用技术助力学习共同体（community）。
运用各种各样的网上讨论、活动和资源，鼓励教师（参与者）就专业发展课程期间引发的问题进行持续的对话交流。
10．运用多种在线工具。
诸如线性讨论、电子邮件论坛和网络文档等异步工具，对大多数学习者来说均简单易用，而且为“随时随地”（anytime anywhere）都需要学习的教育者提供了时间上的便利。
另一方面，同步交流，包括在线聊天、即时通讯、视频会议和协作空间等，则对某些小组任务或虚拟会议如辩论、市政厅集会（town hall events）及“专家会见”（meet the expert）采访等特别有用。
11．不要急于网络学习。
我们大多数人对完全在网上的学习感觉既全新又不适。如果无人促进和帮助建立团队情感，网上团体将分散消解。应结合网络学习和面对面会议（尤其在起步的时候），以便人们互相认识，并建立共同的目标。
12．推销你的专业发展。
教师们非常繁忙，他们或许没意识到你所提供的正是他们所需要的。制作“敬请参考”（FYI，For You Information）备忘录以电子邮件发送，往收件箱里投递传单，建立电子邮件列表促进即将到来的事件，紧跟着以电话确认你的训练时间（sessions）。
13．摄影摄像。
对全部学员发展活动进行录像，以便评估和反馈。录像还可用于自动档案袋。可以拍摄个人数字相册，用于教师档案袋或网站。
14．展示可用条件。
确保教师知道可获得的技术和新涌现的技术，以支持他们的课堂教学或提高个人效率。在职员大会上设一个“技术时刻”的环节，给全体职员示范设备、程序或计划的空间。
15．建立资源库。
形成一个包括有示范课、支持材料、技巧提示和实践意见的技术包、网址或视频集。
16．提供即时（just-in-time）指南。
为教师（指参加专业发展的学员）能便利地获得他们需要的内容，以印刷、录像或网络形式制作或运用现成的入门指南（step-by-step how-to tutorials）。
17．让学员可以找到你。
运用电子邮件和亲身前往的形式，“抵达”你训练或指导的教育者。
18．创造夏季学习经历。
开设夏季班，那时教师有时间传递经验，并鼓励分享，角色扮演，实验和学习。
19．瞄准适当的比率。
训练教师如果按1：1或最多3：1的比率工作最有效。小组越小，指导者或教练越容易着眼于学习者的需求。工作坊按不超过15名学习者和1个培训员的比率开展起来最好，若低于12：1更适宜。
20．分享有用的东西。
要求教师建立有关学习、观点和反思的电子档案袋，以供在学习小组中分享。帮助他们展示其最成功的方案和方法，并集中呈现张贴于网上供人人参观。
作者：Barbara Bray 翻译：张来春 上海市新中高级中学
1．留意不情愿的学习者。
教师应敏感于每位学习者，仔细倾听他或她的信条和需求，尽量不要轻易作出判断，应意识到变化需要时间且因人而异。
2．保持真实。
所有学习机会都应围绕计划、标准和目标形成。对教师来说，如果看到技术出现在具体的情境中，作为其课程的一部分，则技术将变得更加个人化，更加真实。
3．争取主管者的支持。
不要把专业成长的机会仅仅局限在于学校的一线教师。成功的项目应获得主管部门的支持。
4．不轻易示范操作。
新学员或不情愿的学习者在尝试技术操作技巧时，杜绝插手示范的师者，扮演一个“边上的指导者”（guide on the side），仅仅说明操作过程。
5．组建学习小组。
每周会面的小型学习小组，使参加者能形成获取新知新能所必需的共同语言和共同理解，如此可将专业发展的学时（sessions）贯彻执行到底。来自不同学校的大一些的学习小组，则可以着眼共同兴趣或计划，每月举行一次面对面或虚拟会议。
6．提供其他协同工作机会。
教师倾向于彼此隔离在各自的教室里，意识不到哪怕是隔壁教室发生的情况。鼓励同年级或同科目教师开展课程协作。
7．确定指导者。
明确在课前课后可以给学员指导的教师、学生和课程专家，如此有助于较好地示范“技术支持的教学”（technology-supported instruction），并就广泛的主题下提供反馈和建议。
8．支持指导者。
给每位指导者提供训练，使他们能够观察、规划、组建模型，并就其方案和领导技能提供现场的（on-site）和线上的（online）反馈。
9．运用技术助力学习共同体（community）。
运用各种各样的网上讨论、活动和资源，鼓励教师（参与者）就专业发展课程期间引发的问题进行持续的对话交流。
10．运用多种在线工具。
诸如线性讨论、电子邮件论坛和网络文档等异步工具，对大多数学习者来说均简单易用，而且为“随时随地”（anytime anywhere）都需要学习的教育者提供了时间上的便利。
另一方面，同步交流，包括在线聊天、即时通讯、视频会议和协作空间等，则对某些小组任务或虚拟会议如辩论、市政厅集会（town hall events）及“专家会见”（meet the expert）采访等特别有用。
11．不要急于网络学习。
我们大多数人对完全在网上的学习感觉既全新又不适。如果无人促进和帮助建立团队情感，网上团体将分散消解。应结合网络学习和面对面会议（尤其在起步的时候），以便人们互相认识，并建立共同的目标。
12．推销你的专业发展。
教师们非常繁忙，他们或许没意识到你所提供的正是他们所需要的。制作“敬请参考”（FYI，For You Information）备忘录以电子邮件发送，往收件箱里投递传单，建立电子邮件列表促进即将到来的事件，紧跟着以电话确认你的训练时间（sessions）。
13．摄影摄像。
对全部学员发展活动进行录像，以便评估和反馈。录像还可用于自动档案袋。可以拍摄个人数字相册，用于教师档案袋或网站。
14．展示可用条件。
确保教师知道可获得的技术和新涌现的技术，以支持他们的课堂教学或提高个人效率。在职员大会上设一个“技术时刻”的环节，给全体职员示范设备、程序或计划的空间。
15．建立资源库。
形成一个包括有示范课、支持材料、技巧提示和实践意见的技术包、网址或视频集。
16．提供即时（just-in-time）指南。
为教师（指参加专业发展的学员）能便利地获得他们需要的内容，以印刷、录像或网络形式制作或运用现成的入门指南（step-by-step how-to tutorials）。
17．让学员可以找到你。
运用电子邮件和亲身前往的形式，“抵达”你训练或指导的教育者。
18．创造夏季学习经历。
开设夏季班，那时教师有时间传递经验，并鼓励分享，角色扮演，实验和学习。
19．瞄准适当的比率。
训练教师如果按1：1或最多3：1的比率工作最有效。小组越小，指导者或教练越容易着眼于学习者的需求。工作坊按不超过15名学习者和1个培训员的比率开展起来最好，若低于12：1更适宜。
20．分享有用的东西。
要求教师建立有关学习、观点和反思的电子档案袋，以供在学习小组中分享。帮助他们展示其最成功的方案和方法，并集中呈现张贴于网上供人人参观。
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