高考冲刺九套卷:教师,要做有思想的人[教书育人论坛]

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/28 21:43:13

教师,要做有思想的人

湖北省罗田县骆驼坳中学 毛巧荣 徐金奎

尼采曾经说,推动世界的力量主要有两种,一种是对金钱的热爱;另一种是对知识的热爱。对知识的热爱,使人们寻找到人之为人的价值,正是人与生俱来的这种探究社会与自然奥秘的热情,推动了人类文明进步。教师职业离不开思想与知识,思想与知识的载体就是人的生命。唯有对生命,特别是人的生命敬畏,才能够有对思想与知识的追求热情。重新认识生命,重新发现生命,认识自己,认识学生,你就会重新发现一个新的自己。还要认识到,你教的每一个学生,都是不可复制的,都是世界中的唯一。如果把无限复杂而丰富的人都简化为一个简单的符号,那么我们的教育就变味了。因此,教师在学生的生命面前要有一种敬畏感。可以说,每个人都可以是宇宙的中心,每一个生命的坍塌,都是这个宇宙中心的坍塌。人的生命是思想的载体,因此教师要做有思想的人。有思想的教师对于教育有信仰心,像宗教徒对他的神一样;有思想的教师有健全的人格,尤须有深广的爱;有思想的教师能牺牲自己,任劳任怨;有思想的教师能坚信苏格拉底的“人之所以为人,就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在,是生命的精髓;教师作为人类灵魂的工程师,更应该成为有思想的人。

教师,要以做有思想的人为目标。做一个有思想的人,是教师职业的幸福之源,也是使教师工作感到充实、有价值、有尊严的唯一途径。假如教师离开了做有思想的教师的目标,那么我们的职业生涯将会使我们感到一无所成,毫无意义,毫无价值。记得十八世纪法国思想家卢梭在《爱弥尔》里开篇的第一句话“出自造物主的都是好的,一回到人的手中就变坏了。”对于每一个教育工作者来说,这话意义深远,值得我们的深思。卢梭认为“我们通常喜欢把人分成男人女人,其实还有更为有效的分法,那就是有思想的人和没有思想的人。而有思想还是没有思想,完全归因于我们的教育。”受不同教育的人,会表现出不同的思想境界。受人性化教育影响的人,能够以人为本,以其自由、自主的姿态介入社会,独立思考,主动进取,敢于负责,这样的教育有可能将人变成有思想的人。

教师应努力做有思想的人。教师虽不一定成为名师,但教育教学需要教师有思想,而不是人云亦云。教师所面对的不是机器,不是容器,而是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人,假如老师没有思想,就如同教书的机器,每天以完成课程表上的教学任务为己任,把课本上的知识传递(或灌输)给学生。为了把知识装入学生的脑袋里,不顾学生的感受,采取强硬的措施:成堆的作业,重复的抄写,不管学生身体健康和心理愉悦与否。有人说,这样的教师像复印机;我以为,没有思想的教师还不如复印机,因为复印机还能真实的、不走样的复印,但教师还可能传递给学生错误的、扭曲的知识和思想……当我们仅仅把自己当作知识的搬运工时,我们又如何培养出有思想的学生?怎么能做到使学生可持续发展?要知道,没有思想的教师不会允许学生富有创造力、想象力和自己独特的思想;只有有思想的教师才能培养出有思想的学生,只有有责任感的教师才能培养出有责任感的公民。

做一个有思想的教师,应该积极进行“反思”。有思想的教师是勤奋、谦虚、善学的教师,是善于自我反思的教师,是淡泊名利的教师,是求真务实的教师,是宽容豁达的教师。雨果说过“思考就是劳动,思考就是行动。”“思考着往前走”,是教师成长的写照,也是教师成长的必要途径。思想不会从天上掉下来,思考需要学习与实践,需要在实践中反思,在反思中提高。做有思想的教师,应经常反思自己教学:一天的教学结束了,认真反思自己教学中的表现,反思成功或者失败的做法;思考第二天在教学中怎样改进、完善,使学生在课堂上享受学习的快乐。没有反思的经验是狭隘、肤浅的经验。教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,发展将大受限制。孔子都“一日三省吾身”,作为一名教师,更应该时刻反思学生的成长过程,看到的将不再是一群学生,而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命;反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……都将让教师的心变得更加丰富;反思教学的每一个环节,教师的教学艺术将不断改进、不断成熟。可以说,时刻反思自己教学的教师,就可能成为名师或者教育专家。因为教师的思想是在学习中不断丰富,在实践中不断积累,在反思中不断升华。只有勤于学习的教师,才能不断丰富自己的思想内涵,借鉴先进的思想和理论指导自实践;只有不断用理论指导实践,在实践中不断积累,同时又能不断反思,并在反思中提高思想认识,才能逐渐形成自己的思想。

做一个有思想的教师,应树立新型的“人本观”。教师要引发学生的学习欲望,成就学生的愿望,引导他们自主合作学习;真正优化课堂结构,建立高效课堂高,高效课堂是新课改的突破口。在新的观念指导下,重视发展学生的内在潜能,坚信每个学生都有发展潜能的欲望,坚信任何学生都有自我实现的需要,强调通过意识体验达到自我肯定。而如何使学生具备良好的个人素质,迅速适应学习环境,以至将来能顺应快速变迁的社会,正确面对新形势下竞争所产生的心理问题,是教师必须面对而且无法回避的重大问题。所以教师不仅要重视“知识本位”、“能力本位”,更要重视内在精神世界的“人本位”。在教育教学过程中,教师要重点培养学生的健康人格、社会适应性、自控能力以及自我意识等。

一味抱怨学生愚笨的老师绝不是有思想的教师。教育表达在教师和学生的交往上,表达在教师全部的教育教学行为中。当学生作业完成不了时,应该了解孩子的问题究竟在哪里,该怎么帮助他;当学生的考试成绩不理想或出现违纪现象时,应想一想是不是我的教育出了问题?有思想的教师懂得按照教育规律办事,懂得按照孩子的生长发育规律进行教育教学;会采取学生能够接受、愿意接受并能产生主动学习愿望的方式教学;会思让学生感到如沐春风、如淋甘露的教育,做到和风细雨、润物无声的方法。有新思想的教师眼里只有学生的优点,学生犯错误时绝不挖苦、讽刺、歧视和伤害学生。

做一个有思想的教师,应确立正确的“人才观”。“一花一世界,一叶一乾坤。”学生是有差异的、独立的个体,一个学生就是一个独立的世界。学生个性活泼、思维活跃,如果教育不当,就容易产生逆反心理。所以教师建立新的学生观,以平视的眼光看学生,即从可持续发展的角度来看学生。教师要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现,对每个学生的发展充满信心,哪怕是一时所谓的“差生”。作为教师,要理解学生身上存在的缺点和不足,允许他们犯错误,不要因为学生犯了错误就大惊小怪,动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生是发展中的人,他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟,教师不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生,看不到学生的可塑性、发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生,要看到学生的变化,看到学生的“未来”,要相信每个学生都是可持续发展的人。

成为有思想的教师,要构建教育教学新理念。有思想的教师要深刻领会“先有教育后有学科,学科是为教育服务的”和“既要立足于学科,又不能局限于学科,必须善于走出学科看教育”的含义。现在对公开课做秀的抨击声不绝于耳,是因为现在的许多公开课不仅是大家智慧的结晶,更因为它演变成了一种虚假的表演。集体研讨本来是无可非议的,甚至应该是一种很重要也很有效的教学研讨形式,但现在有些执教公开课的老师没有自己的思想,完全是在表演别人的教学设计,就连提问、回答问题乃至培养学生问题意识的学生提问也是提前设计好的;还有许多的公开课千篇一律、没有新意,是为了完成教案而上课,不是为了学生的学习而上课。教师在优质课竞赛中进行着同样的“表演”,课堂本质里当然没有自己的思想。

“学为人师,行为世范”,揭示了教师作为思想者的内涵。教师须像陶行知那样,把教育视为伟大、崇高、神圣的事业,把学生当作可爱、纯洁、值得骄傲和自豪的孩子,真心地走进学生的心灵,快乐地生活在学生的世界里,把自己全部的心血和才智都倾注给学生,用自己爱祖国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力量去滋养学生的心灵,武装学生的头脑,使自己的灵魂在学生心中获得永生。应该像魏书生那样,躬身垂范,学习不懈,探索不辍,奋斗不止,始终保持一颗年轻的心灵,一腔火热的情感,一股不竭的力量,把自己的生命系于学生的成长、成人和成才上,用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚赢得学生的尊敬和爱戴,使自己成为学生的知己,或良师诤友。“你有思想吗?”这应该成为每一个教师时时扪心自问的一句话。愿每一位教师都能自觉地锤炼思想,把自己锻造成为思维更灵敏、境界更高远、情感更丰富、思想更成熟的思想者!