高中地理课标解读:《超常儿童心理学》全面系统地阐述了超常儿童心理发展的规律，比较了超常与常态儿童的不同特点，并分析了促进或阻碍超常儿童心理充分健康发展的主客观因素，以及他们发展成才的必要条件，是研究超常儿童的一部优秀理

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《超常儿童心理学》全面系统地阐述了超常儿童心理发展的规律，比较了超常与常态儿童的不同特点，并分析了促进或阻碍超常儿童心理充分健康发展的主客观因素，以及他们发展成才的必要条件，是研究超常儿童的一部优秀理论专著。
作者简介
查子秀，中国科学院心理研究所研究员。1952毕业于南京金陵大学教育系。曾任中国科学院心理研究所发展心理研究室主任、超常儿童研究中心主任，中国超常 儿童研究协作组负贵人。从事发展心理和教育心理学研究40余年，进行过儿童数概念发展，儿童自觉纪律性、道德品质形成，智力落后等研究。1978年以来， 主要从事超常儿童心理发展和教育研究，并曾主持与德国、美国及我国港台地区儿童创造力等方面的跨文化研究。主编《儿童心理研究方法》、《超常儿童心理 学》、《儿童超常发展之探秘》、《成长的摇篮一一家庭高素质教育》等。参加编写《发展心理学》、《中国心理科学》、《怎样培养超常儿童》等。在国内外学术 刊物上发表论文近百篇。
本书目录
第一章 超常儿童研究概论
第一节 何谓超常儿童
第二节 从神童到超常儿童——概念的扩展
第三节 基本理论
第四节 研究的历史和发展
第五节 研究和教育超常儿童的意义
第六节 研究超常儿童的方法
第二章 超常儿童智力的发展
第一节 智力发展的概述
第二节 超常儿童智力发展的特点
第三节 超常与常态儿童认知能力的比较研究
第四节 超常儿童智力发展的个体和群体差异
第五节 超常儿童智力发展的原因
第三章 超常儿童创造力的发展
第一节 创造力的概述
第二节 创造性想象的发展
第三节 创造性思维的发展
第四节 创造活动过程的分析
第五节 创造者的个性特征
第六节 影响创造力发展的环境和教育因素
第四章 超常儿童个性的发展
第一节 个性发展概述
第二节 超常儿童个性发展的特点
第三节 超常儿童非智力心理因素的作用
第四节 促进超常儿童个性健康发展的因素
第五章 特殊才能的超常发展
第一节 特殊才能的概述
第二节 特殊才能结构的分析
第三节 特殊才能的发展
第四节 特殊才能的培养
第六章 超常儿童的发现和鉴别
第一节 鉴别的基本原则、方法和途径
第二节 对智力的鉴别
第三节 对创造力的鉴别
第四节 对非智力个性特征的鉴别
第五节 对特殊才能的鉴别
第六节 识别超常儿童的核查表
第七章 超常儿童的教育
第一节 超常儿童教育的概述
第二节 外国现代的超常教育
第三节 我国现代的超常教育
第四节 我国学校超常教育的原则、目标和体制
第五节 我国学校超常教育的课程和教学改革
第六节 我国超常教育的成绩和影响因素
第八章 超常婴幼儿的心理发展与教育
第一节 超常婴幼儿的身体和生理发展
第二节 超常婴幼儿心理发展的特点
第三节 早期教育与超常发展的关系
第四节 超常婴幼儿成长的家庭条件
第五节 幼儿园对超常幼儿的发现和培养
第九章 身心残障的超常儿童
第一节 身心残障超常儿童概述
第二节 身心残障超常儿童的特质
第三节 身心残障超常儿童的发现和鉴别
第四节 身心残障超常儿童的教育
第十章 超常儿童成才之路
第一节 超常儿童成才概论
第二节 超常儿童成才过程与模式
第三节 影响超常儿童成长的因素
第四节 超常儿童的心理健康教育
《超常儿童心理学》全面系统地阐述了超常儿童心理发展的规律，比较了超常与常态儿童的不同特点，并分析了促进或阻碍超常儿童心理充分健康发展的主客观因素，以及他们发展成才的必要条件，是研究超常儿童的一部优秀理 超常教育的不仅仅是超常儿童 超常与常态儿童在非智力因素上的差异 超常儿童的培养与教育 收藏本文 分享 超常儿童的个性,给予个别培养;(2)注意超常儿童的能力和个人兴趣;(3)以尽可能快的速度发展超常儿童的基本功;(4)鼓励超常儿童去探讨实际问题和他们最感兴趣的 “超常”孩子的超常与平常 以超常儿童为被试的个体差异研究 “中德青少年技术创造力的跨文化研究”。研究项目对中德双方的智力超常儿童和常态儿童进行了为期3年的追踪，考察与创造力相关的多方面能力。 拥有超常的记忆力 拥有超常的记忆力 超常教育的发展趋势 拥有超常的记忆力 超常儿童心理学 中国超常儿童心理和教育研究 口述：老公超常的情欲让我住进了医院 口述：老公超常的情欲让我住进了医院 北京市第八中学的超常儿童班级教育 超常记忆力的小习惯 超常记忆力的小习惯 超常思维的力量.txt U盘的超常作用 超常记忆力的小习惯 很难的奥数能考出100分?超常儿童是这样炼成的 很难的奥数能考出100分?超常儿童是这样炼成的 儿童心理发展的特点及教育规律