马云香港豪宅贴吧:我们需要什么样的教育改革

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/19 18:15:01

我们需要什么样的教育改革

 .山中兰花                                          

不知何时,教育和教师成为整个社会瞩目的焦点,让我这个当了十几年教师的人感到莫大的欣慰。对教育的关注是我们这个社会进步的表现,无论是批评还是赞扬,都时时提醒我,在实际的教育活动中要尽少犯错误。

当然,关于教育的讨论更多的是从宏观角度出发,众多观点直接冲击了目前流行的教育观。但是我发现,有些观点却显出对教育的实际情况不够了解。

 

首先,关于教育改革, 多数人觉得教育改革像触犯的是教师的利益,其实不然。当前最希望教育改革的一是受教育者,二就是教师群体。虽然改革可能会把教育界推向市场,竞争机制必然会加重教师的危机意识,再想混日子恐怕是不行了。为何教师也希望改革呢?

主要原因是目前教育行业的一系列制度维护的不是一线的教师利益,而是一些教育管理部门的利益。单从学校的角度来说,每一年,学校要招不少高价生,在我们顺德的不少学校都有夸区费和借读费(每生每学期800元左右)之说,名校初入校还有择校费或建校费(每生14万不等,不同的学校有不同的收费)之说。一所学校,每年因高价生带来的这笔收入少则十几万,多则上百万。可是 这笔钱究竟怎么用?领导说教委要求在部分上缴,其余学校自己支配。教委的那笔钱一般也会用到学校的发展上。作为一线教师,我没有理由不信领导的说法,但具体的情况怎样,好像没有人明确告诉过我们,因为没有哪所学校有真正公开具体帐目。无论一年这笔收入有多少,教师的工资、福利并没有什么变化。昨天知道一则大快人心的消息——佛山市将于今年秋季起实施免费义务教育(小学与初中学生,每生每期可免约200元);有连续5年暂住证的外地人孩子就读还可免借读费。此消息虽然不大利于教师,但可少听到家长们的怨言,我们的耳根也会清静得多。

从理论上讲,学校的主人应该是教师,因为主要是教师的劳动使学校赖以生存和发展。但事实上,教师在学校处于一种被领导管理和监督的地位。目前小学、中学普遍实施了校长负责制或聘任制,校长是学校的法人代表,所以校长管理和监督教师是理所当然的,关键在于这种管理和监督是通过什么方式体现出来。在学校里校长被动地接受领导的管理,教师的意见对学校的发展影响很小,所以教师普遍对学校的“大事”反应很淡。现在教育行业的改革其实已经使教师有了强烈的危机感,小学教师已有不少下岗(严格讲我也下岗了,因为我是代课教师),具说初中教师也有些过剩。一个教师要想在学校站稳脚,就必须付出更多的努力。但有意思的是,所有的改革都没有触及学校二线职员和领导层。相反,领导的工资大幅增加。当学校教学任务没完成或教学目标没达到时,教师要被扣工资(而不是奖金,因为没有什么奖金),领导则不受任何影响。改来改去,对教师的监督加强了,可是谁来监督学校领导?学校领导向谁负责?

因此,教师是希望改革的,但希望的是公平的改革,触及问题实质的改革。而且,改革的方向应该是把教师当成学校的主人,面不是单纯被管理的对象,只有这样才能真正调动教师的工作积极性,才有利于教育的长远发展。

其次是关于教师收入的问题,有一阵子,教师被列入了高收入阶层,我们私下里对这个结论颇不理解。无可否认,教师中是有一些人的收入很高,但主要是常规工作之外的额外劳动,这种额外劳动是直接面向市场的,所以当然要反映市场的供求关系。所以他们的收入是正当的,合理的,应该的。但是这样的人毕竟是少数,而且他们的高收入部分是非常规收入,并不能代表教师这样一个特定职业阶层的收入。现在上级又规定不给教师开补习班,但有的教师还是“铤而走险”——在家或在外开补习班,有直接性的,也有间接性的。具我了解,其实一个学校教师的平均收入约2600元(而代课教师只有1500元),这样一个收入水平在如今的珠三角仍然属于中等偏下。

 

第三个问题是教育改革究竟触犯了谁的利益。对于一线教师而言,当然希望有良好的管理和有效的指导及民主的氛围。教师作为教育工作的主体,应该是教育改革的受益者和主要拥护者。但目前的教育改革似乎没有维护教师的利益,从根本上发挥教师的主导作用,相反却引起了教师的普遍反感,这不能不引起制定改革方案的人的注意。如果单纯强调增强教师的竞争意识,而制度不得当的话。很可能进一步助长教育向功利的方向发展(其实现在我已亲眼所见有好几个这样的案例了),教师将沦为名副其实的“服务者”(这也正是目前很多人强调的教师应具有的意识)。试想,如果教师只是以提高学生的成绩(分数)为自己服务的目标,这样的教育还会有什么前途?目前状况是,教育行政部门在制定教育改革的政策时,很少触及教育行政部门自身的利益,教育改革总是先拿教师的利益开刀。难怪这些年教育行业年轻人流动得特别快,没干几年就转行了。一个行业不能吸引年轻人补充新鲜血液,这个行业会快速、健康地发展吗?

 

第四个问题是,清退代课老师也是教育改革吗?我是一个因人品过于正直及年轻时性格过于直率而被贬为做了近二十年的代课老师。我所工作过的学校上至省重点学校,下至村办学校都有。我称自己的教育生涯为“教育游击战”。我所见的正职教师凭着有优越的人际关系或够硬的后盾,在工作中长时间聊天或玩电脑游戏的,几乎每所学校都有,他们的工作成绩也很平凡,甚至有的比代课老师差得多,但他们仍然可高枕无忧。拿这样的正职老师与山区中的代课教师比,根本称不上为人师表的老师。幸好这些教师中也有个别因“斜不胜正”而“被迫”离职。

作为一线教师(尽管是还经常是临时的代课教师),我为我从事的事业而骄傲。但这些年深感教书育人越来越难。整个社会教育改革的呼声很高,但到了教育教学一线,却经常成了贩卖口号和新名词的虚文。一说素质教育就是减轻课业负担,增加学生的课余活动,或者是发挥学生在课堂上的主体性。结果不少学校出现了两个极端——要么课堂死气沉沉,要么课堂乱哄哄,公开课(示范课)变成了演练了好几次的表演课,当然这决不是老师自愿的。关键是如何发挥学生的主体性,如何在教学活动中体现素质教育的理念!如何才能与国外先进教育接轨而又不失中国特色!