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如何激发学生的积极性
- 作者：周建洋    文章来源：《教育艺术》2006年第10期
点击数：1856    更新时间：2006-11-11 -
新一轮课程改革正在积极进行，作为新课程改革的一个重要目标就是对学生进行多元评价，即对学生学习的评价要改变以往的单一评价。不仅要通过自评、互评、师评实现评价主体的多元化；通过定量评价和定性评价相结合、书面与口头相结合、结果与过程相结合、学生学业成绩与成长记录相结合等来实现评价方式的多元化；更要注意从多方面人手，实现评价内容的多元化。如，学生求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理的精神，自信、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质；积极的学习态度、动机和兴趣，有适合自己的学习方法，能不断反思自己的学习方法，并不断改进；积极主动地参与学习活动，愿意与同学交流学习的体会，与他人合作探究问题，并能理解且有条理地、准确地表达学习内容。之所以进行这样的评价改革，就是为了使我们对学生的评价更加客观，为了学生将来更好地发展。作为班主任教师，在学生的成长过程中具有十分重要的作用，特别是在结合新课程的多元化评价，利用学生积极的心态，激发学生的学习积极性方面，可以做一些尝试。
一、罗森塔尔效应。我在每接一个班后，总是不厌其烦地向学生宣传我对他们的期望，特别是在平时的教育教学活动中不断地给他们以鼓励；平时进班，总是在想班级的每一个学生好的方面；同时，在平时的班会和谈话中不断把这种对学生的期望、欣赏的感觉传递给学生(其实，老师对学生的期望肯定是有的，而学生可以被老师欣赏的地方肯定是很多的)。由于不断这样进行潜移默化的传递，学生就会觉得自己确实不错(学生对老师总是很信任的，总是很在乎老师的话)，便会向好的方面努力，从而取得比较好的成绩，而成绩的取得进一步增强了学生的感觉，激发了学生前进的动力。在进行这项工作时，一定要结合学生的实际，要让学生感受到你的真诚。
二、门槛效应。这是一个英国推销商的发现，即先给家庭主妇一个简单的事做后，再要求她们完成一个比较难的任务会比开始就让她们完成比较难的任务要易于接受。开始接班后，对班级学生的学习、纪律等提出一些基本的要求，如及时完成作业、自习课不能说话等等，大多数学生往往可以做到；这时对学生的表现加以表扬、赞美，学生就会满意自己的表现，此时对他们提出一些更难做到的事，如学习计划的安排等等，尽管比较难，但他们往往可以做得好。同样，对班级中一些对学习、工作有畏难情绪的学生，也让他们先做一些简单的事，如班级活动的组织或完成一个比较容易解决的学习问题，教师结合实际，对他们加以鼓励，如我经常夸我的学生数学感觉好(我自己教数学)，夸他们的素质好，久而久之，他们往往真的好起来。
三、竞争效应。我个人认为，每一个人的潜力是无穷的，但人又是有惰性的。而对青少年学生来讲，他们特别好胜，不服输，因此我在平时的班级工作中积极开展各种竞赛。如在班级学习活动中，我们以学生所在座位开展大组竞赛、小组竞赛，以学生成绩的不同开展学习的段位赛(即把学习水平相近的同学组成一个段位)，以自己成绩为基础的破记录赛(即在每一次考试中要努力打破自己以往的最好记录)，同时还有总分赛、进步赛、单科赛，开展学生学习笔记检查、学生优秀作业展览、学习目标学习计划的制定等等。这些竞赛活动比较好地调动了学生的学习积极性，促进了学生的自主学习，学习效果远比教师的死教、硬压要好得多。在班级的其他各项活动中我们经常开展竞赛，如卫生值日、遵守校纪、演讲、广播操、篮球、征文等等，既丰富了学生的学习生活，培养了学生的能力，又激发了学生的动力。
四、主人效应。我们知道，每一个人对自己的事情总是很用心的，我们现在的改革，很多也是利用了这个效应。因此在班级工作中，我总是强调：班级是大家的班级，取得的成绩是大家的，获得的荣誉是大家的，失败了还是大家的，大家是班级的主人，老师仅仅是大家的顾问、幕后军师。对班级的规章制度、班级活动的开展都要通过学生来讨论、制定，对班干的选举、三好生的评选、旗手及优秀学生的确定都要通过班级全体同学来决定，同时我们在班级开展班级接力日记、每人一天班长活动，让学生真正感觉到自己是班级的主人，把班级的事当作自己的事。同时，在抓学生的学习活动中，强调学习是学生自己的事，是决定自己今后的发展，选择自己今后所走的路，让学生真切感到学习是自己自身的需要，反而使学生爱学习、肯学习，真切提高了学习效果。
五、鲇鱼效应。渔民打鱼时，放一条拼命活动的鲇鱼于易于死掉的鱼群中，鱼的存活率提高很多。在班级活动中也是如此，那些积极表现的同学就是班级中的鲇鱼，他们可以激发别的同学的活力、热情，可以促进班级的发展。作为班主任要在班级中培养各种各样的鲇鱼，要保护这样的鲇鱼，要关心这些鲇鱼的成长，鲇鱼们越多，班级活力越大，班级发展就会越好。在班级的学习、纪律、卫生、体育、艺术等方面，我都努力培养一批积极分子、一批骨干力量，让他们带动班级的发展。
六、环境效应。我们会发现，一个学生在一个文明守纪、认真学习的集体中会变得守纪、文明、爱学习。因此，在平时的班级工作中，我比较注意班级环境氛围的建设，如班级的文明守纪、班级的窗明几净、勤奋学习的风气、积极进取的精神、关心集体的品质，让每一个学生一进入到这个班级中，都会受到感染。良好的学风促使了学生的进一步发展。
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