颈部脊髓损伤好久恢复:发扬团队精神 寻求多元发展（转载）

永久柱子 收藏于 2011-09-17 阅读数：1   被转藏：1
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发扬团队精神  寻求多元发展
——上海市复旦大学附属中学2010届高三工作总结
复旦大学附属中学是上海市实验性示范性高中，至今已有60年历史，学校优良的教育教学质量和深厚的文化底蕴使复旦附中成为全国知名、上海一流的重点高中。在“创建满足学生充分发展需求的教育”办学理念指导下，素质教育成果卓越，历年高考成绩斐然，2010届也不例外，该届学生中除了保送至清华北大和出国深造之外，共有328同学参加了高考，文科一本率达到95.52%，理科一本率达到91.95%，合计为92.68%，名列全市前茅。其中11名学生进入清华与北大，107名学生进入复旦大学，35名学生进入上海交大，以上四所高校录取人数占高考人数的46.65％。这样的成绩是令人瞩目的，也是可喜可贺的。这是学校全体教职工充分重视、措施到位、落实有方的结果，是高三年级各个备课组全体教师发扬精诚合作的团队精神，井然有序、不骄不躁的教学协调的结果，更是全体高三学生勤奋刻苦、认真钻研、努力拼搏的结果。汇报内容如下：
一．创新高三工作思路：为有源头活水来
高三工作是一项常规，但创新思维是非常重要的，我们每年都会根据现实需求和学生实际，认真分析情况，慎重制订对策，牢牢把握素质教育的要求和高考动态，广泛宣传、贯彻落实并不断更新高三工作的指导思想。
1．高三年级的教育教学工作是个整体，应发扬团队精神
毕业班的主体力量是全体高三年级师生，但我们并不将工作局限在高三年级，在校园内我们广泛宣传团队精神，重视打“团体赛”，要求全校教职工充分认识并把握好几对关系，即（1）高三年级的学习是建立在高一高二打好基础的前提下，因此必须重视年级间的协调，从学生入学伊始便对起始年级全体师生提出树立高三拼搏精神。并在最终表彰时也考虑其他年级教师的功劳。（2）高三学生的成绩是各门学科共同努力的结果，因此必须重视学科间的协调，要求各门学科守住自己的阵地，并在适当时候从大局出发，以学科平衡为重。（3）学生学习是教师辅导的直接结果，但也离不开教学第二线全体人员的大力支持，因此必须重视教师与职工之间的协调，只有将全部力量集中用于对教育教学工作，才能保证最终的胜利。
2．关注学生思想情绪和心理问题，要求学生重视细节
进入高三，因学习任务和压力增加，学生或多或少都会存在一些焦虑、担忧、烦躁甚至恐惧的情绪，一小部分学生可能会更加明显地表现出来。为使他们能够平稳顺利地度过人生最重要的一个关口之一，我们要求每一位班主任老师，及其相关任课老师都应更加关注学生的谈吐举止和学习情绪，平时多与学生谈心，了解他们的思想情绪和心理问题；要多与家长沟通，了解学生在校外的情况，并适当对家长进行心理辅导，不使家长的情绪过多地影响学生。重视对学生进行适当的心理疏导，通过心理论坛、心理课程和心理咨询等，不失时机地舒缓他们的身心压力，以期达到一定的效果。还在各种场合指导学生一定要重视细节，告诉他们在关键时刻往往是细节决定胜败，既要有关注细节的能力，又要养成重视细节的习惯。
3．正确辩证地认识减负，保证学生有充分独立思考的学习
减负是当前教育改革的重要话题，我们认为学习永远是不轻松的，减负不是简单地减轻学生的学习负担，而是适当减少减轻学生花费在课堂教学中的时间和任务。多年来，我校在课程设置上始终坚持让学生有自己思考和想象空间的教育理念，主张不能让学校的统一课程完全束缚学生的个人学习，使他们能有更多可自行支配的时间，能有自己适当发展的空间，从而提高整体素质。即便在高三，课程安排时间与高一和高二并无大的不同。今年我校的高三课程是：数学、语文、外语和加一课程全部是每周7节，同时排有数量不少的体育课、思想政治课、校班会等。即便面对承受极大升学压力的高三年级，我们始终坚持学校的优良传统不动摇，在第一学期每班停课一周，让学生值勤、上劳技课和参加校内义务劳动。我校在这样一张课表安排下，可以想象学生的课程负担大大地减轻，但他能充分独立思考学习的时间是大大地增加，同时对教师的要求也是大大提高，要在这么有限的课时中完成教学目标，唯一的出路只有充分提高课堂教学效率。
4．组织高三学生参加各种活动，融教育教学于活动之中
我校长期以来在全体教师中达成一种共识：学生发展是德智体美劳各类教育和谐配合的结果，如果认为高三学生只要抓住教学这一块，不但将来无法真正成为有高层次素质的人才，即使在学习期间，也会导致畸形发展，极大地影响他的学习效率。因此即便进入高三，我们也会不失时机地组织一些既放松身心，又蕴含教育意义的集体活动来调整和舒缓学生的各种压力。为此，在高三这一年中，我们组织了许多有益学生身心全面发展的活动，如领略大好河山的郊游踏青，体现集体精神和身体素质的校运会，展示学生人际交往能力和慈善意念的校园义卖，鼓励学生为祖国献身的成人仪式，举办隆重庄严的毕业典礼，拍摄集体毕业照仪式，聆听校友讲述母校传统，参与校庆纪念日等一系列活动。这些教育活动都给学生留下了高三生活既丰富又美好的印象，这种人生体验与感悟也许使他（她）终生难忘并受益无穷。并在很大程度上有效地提高了学生的学习效率。
二．抓紧高三各项工作：咬定青山不放松
高三工作每年大致相同，同时因去年我校已经在全区高三工作会议上作过汇报，多数常规工作不再赘述，仅是在常抓常新思路上谈些新设想：
1．做好优秀学生全面发展指导工作，为高校招生制度改革作准备
在教师们精心指导下，复旦附中确实涌现出一批优秀人才，为使这些学生能够进入名牌大学学习，我们也动了一番脑筋，为了配合今年复旦、交大的自主招生，以及各高校的优秀学生选拔考试、推优考试等活动，我们请校内外的专家教授及各学科的资深教师对他们进行特殊的笔试面试全方位的复习指导，同时请心理老师为他们作考前心理辅导。终于功夫不负有心人，参加高考的328名同学中，有143名通过复旦大学自主招生录取笔试后进入复试，占比43.59%，最后通过面试被复旦大学自主录取的学生有104名，占比31.70%，进入复试和被自主录取总人数位居上海市第一，遥遥领先于其他兄弟学校。另外还有84名学生（占比25.61%）被复旦、交大等重点高校虚拟录取。
2．毕业班学生的升学指导工作取得了长足的进步。
复旦附中秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育传统。对学生的个性特长、兴趣爱好进行充分调研和评估，有针对性地进行升学指导，为每一位学生量身订作属于他（她）的发展计划。在全体师生的共同努力下， 2010届毕业班的同学都能信心满满地走出复旦附中的校园，前往海内外名牌高校求学，去继续他们的辉煌，去实现自己的理想。我们相信他们中的大部分人将来能够成为行业的领袖，国家的栋梁，时代的精英。复旦附中2010届学生中，有20％被海外大学录取，（大多数是世界排名前50的学校，其中耶鲁录取2人，斯坦福、普林斯顿各1人 ），40％被清华、北大、复旦、交大提前自主招生录取。
3．关注学生的心理健康，及时给予正确指导
心理健康指导及时到位，是帮助学生顺利度过高三学习难关的重要保证。我校要求毕业班的班主任、任课老师关心每一位学生的心理健康，经常找学生谈心，为学生排忧解惑。学校设有心理咨询室，每天下午都有专职心理老师接受同学们的咨询，替同学们做心理抚慰。去年我校还从专业医院引进具有多年临床经验的精神科医生，使得我校的心理健康教育更系统、规范和高效。
4．抓好高三学生日常行为规范，保障高三学习正常开展
进入高三后，因按文、理重新编班，部分学生对于新的班集体运作机制需要有一段适应期。加上课业加重，学生和家长非常看重考试的成绩和排名，因此很容易忽略一些日常行为习惯，比如不能准时到校，不能保证集会纪律等等，所有这些都将影响到他的进步。从高三一开始，年级组就非常重视这个问题，在高三学生大会上，我们告诉学生：根据多年观察，最终在高考中获得成功的学生，往往都是那些养成良好的学习和生活习惯，行为处世有条不紊，也善于随机应变的学生。而那些只一味关注学科成绩的学生，由于忽视了整体行为能力的培养，在各方面就显得脆弱得多，尽管知识水平并不差，但因为种种突发因素的影响，最后导致成绩并不理想。要求学生从日常行为规范入手，以到校准时，两操质量，午会纪律等难点问题为突破口，加强对学生良好行为和学习习惯的培养。在年级组全体老师的精心教育和全校师生的共同配合下，高三年级学生整体行为规范情况比以往有了根本改观，而行为习惯上的进步大大提高了学生的综合素质，最终成为获得良好成绩的有力保障。
2010年9月
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发扬团队精神  寻求多元发展
——上海市复旦大学附属中学2010届高三工作总结
复旦大学附属中学是上海市实验性示范性高中，至今已有60年历史，学校优良的教育教学质量和深厚的文化底蕴使复旦附中成为全国知名、上海一流的重点高中。在“创建满足学生充分发展需求的教育”办学理念指导下，素质教育成果卓越，历年高考成绩斐然，2010届也不例外，该届学生中除了保送至清华北大和出国深造之外，共有328同学参加了高考，文科一本率达到95.52%，理科一本率达到91.95%，合计为92.68%，名列全市前茅。其中11名学生进入清华与北大，107名学生进入复旦大学，35名学生进入上海交大，以上四所高校录取人数占高考人数的46.65％。这样的成绩是令人瞩目的，也是可喜可贺的。这是学校全体教职工充分重视、措施到位、落实有方的结果，是高三年级各个备课组全体教师发扬精诚合作的团队精神，井然有序、不骄不躁的教学协调的结果，更是全体高三学生勤奋刻苦、认真钻研、努力拼搏的结果。汇报内容如下：
一．创新高三工作思路：为有源头活水来
高三工作是一项常规，但创新思维是非常重要的，我们每年都会根据现实需求和学生实际，认真分析情况，慎重制订对策，牢牢把握素质教育的要求和高考动态，广泛宣传、贯彻落实并不断更新高三工作的指导思想。
1．高三年级的教育教学工作是个整体，应发扬团队精神
毕业班的主体力量是全体高三年级师生，但我们并不将工作局限在高三年级，在校园内我们广泛宣传团队精神，重视打“团体赛”，要求全校教职工充分认识并把握好几对关系，即（1）高三年级的学习是建立在高一高二打好基础的前提下，因此必须重视年级间的协调，从学生入学伊始便对起始年级全体师生提出树立高三拼搏精神。并在最终表彰时也考虑其他年级教师的功劳。（2）高三学生的成绩是各门学科共同努力的结果，因此必须重视学科间的协调，要求各门学科守住自己的阵地，并在适当时候从大局出发，以学科平衡为重。（3）学生学习是教师辅导的直接结果，但也离不开教学第二线全体人员的大力支持，因此必须重视教师与职工之间的协调，只有将全部力量集中用于对教育教学工作，才能保证最终的胜利。
2．关注学生思想情绪和心理问题，要求学生重视细节
进入高三，因学习任务和压力增加，学生或多或少都会存在一些焦虑、担忧、烦躁甚至恐惧的情绪，一小部分学生可能会更加明显地表现出来。为使他们能够平稳顺利地度过人生最重要的一个关口之一，我们要求每一位班主任老师，及其相关任课老师都应更加关注学生的谈吐举止和学习情绪，平时多与学生谈心，了解他们的思想情绪和心理问题；要多与家长沟通，了解学生在校外的情况，并适当对家长进行心理辅导，不使家长的情绪过多地影响学生。重视对学生进行适当的心理疏导，通过心理论坛、心理课程和心理咨询等，不失时机地舒缓他们的身心压力，以期达到一定的效果。还在各种场合指导学生一定要重视细节，告诉他们在关键时刻往往是细节决定胜败，既要有关注细节的能力，又要养成重视细节的习惯。
3．正确辩证地认识减负，保证学生有充分独立思考的学习
减负是当前教育改革的重要话题，我们认为学习永远是不轻松的，减负不是简单地减轻学生的学习负担，而是适当减少减轻学生花费在课堂教学中的时间和任务。多年来，我校在课程设置上始终坚持让学生有自己思考和想象空间的教育理念，主张不能让学校的统一课程完全束缚学生的个人学习，使他们能有更多可自行支配的时间，能有自己适当发展的空间，从而提高整体素质。即便在高三，课程安排时间与高一和高二并无大的不同。今年我校的高三课程是：数学、语文、外语和加一课程全部是每周7节，同时排有数量不少的体育课、思想政治课、校班会等。即便面对承受极大升学压力的高三年级，我们始终坚持学校的优良传统不动摇，在第一学期每班停课一周，让学生值勤、上劳技课和参加校内义务劳动。我校在这样一张课表安排下，可以想象学生的课程负担大大地减轻，但他能充分独立思考学习的时间是大大地增加，同时对教师的要求也是大大提高，要在这么有限的课时中完成教学目标，唯一的出路只有充分提高课堂教学效率。
4．组织高三学生参加各种活动，融教育教学于活动之中
我校长期以来在全体教师中达成一种共识：学生发展是德智体美劳各类教育和谐配合的结果，如果认为高三学生只要抓住教学这一块，不但将来无法真正成为有高层次素质的人才，即使在学习期间，也会导致畸形发展，极大地影响他的学习效率。因此即便进入高三，我们也会不失时机地组织一些既放松身心，又蕴含教育意义的集体活动来调整和舒缓学生的各种压力。为此，在高三这一年中，我们组织了许多有益学生身心全面发展的活动，如领略大好河山的郊游踏青，体现集体精神和身体素质的校运会，展示学生人际交往能力和慈善意念的校园义卖，鼓励学生为祖国献身的成人仪式，举办隆重庄严的毕业典礼，拍摄集体毕业照仪式，聆听校友讲述母校传统，参与校庆纪念日等一系列活动。这些教育活动都给学生留下了高三生活既丰富又美好的印象，这种人生体验与感悟也许使他（她）终生难忘并受益无穷。并在很大程度上有效地提高了学生的学习效率。
二．抓紧高三各项工作：咬定青山不放松
高三工作每年大致相同，同时因去年我校已经在全区高三工作会议上作过汇报，多数常规工作不再赘述，仅是在常抓常新思路上谈些新设想：
1．做好优秀学生全面发展指导工作，为高校招生制度改革作准备
在教师们精心指导下，复旦附中确实涌现出一批优秀人才，为使这些学生能够进入名牌大学学习，我们也动了一番脑筋，为了配合今年复旦、交大的自主招生，以及各高校的优秀学生选拔考试、推优考试等活动，我们请校内外的专家教授及各学科的资深教师对他们进行特殊的笔试面试全方位的复习指导，同时请心理老师为他们作考前心理辅导。终于功夫不负有心人，参加高考的328名同学中，有143名通过复旦大学自主招生录取笔试后进入复试，占比43.59%，最后通过面试被复旦大学自主录取的学生有104名，占比31.70%，进入复试和被自主录取总人数位居上海市第一，遥遥领先于其他兄弟学校。另外还有84名学生（占比25.61%）被复旦、交大等重点高校虚拟录取。
2．毕业班学生的升学指导工作取得了长足的进步。
复旦附中秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育传统。对学生的个性特长、兴趣爱好进行充分调研和评估，有针对性地进行升学指导，为每一位学生量身订作属于他（她）的发展计划。在全体师生的共同努力下， 2010届毕业班的同学都能信心满满地走出复旦附中的校园，前往海内外名牌高校求学，去继续他们的辉煌，去实现自己的理想。我们相信他们中的大部分人将来能够成为行业的领袖，国家的栋梁，时代的精英。复旦附中2010届学生中，有20％被海外大学录取，（大多数是世界排名前50的学校，其中耶鲁录取2人，斯坦福、普林斯顿各1人 ），40％被清华、北大、复旦、交大提前自主招生录取。
3．关注学生的心理健康，及时给予正确指导
心理健康指导及时到位，是帮助学生顺利度过高三学习难关的重要保证。我校要求毕业班的班主任、任课老师关心每一位学生的心理健康，经常找学生谈心，为学生排忧解惑。学校设有心理咨询室，每天下午都有专职心理老师接受同学们的咨询，替同学们做心理抚慰。去年我校还从专业医院引进具有多年临床经验的精神科医生，使得我校的心理健康教育更系统、规范和高效。
4．抓好高三学生日常行为规范，保障高三学习正常开展
进入高三后，因按文、理重新编班，部分学生对于新的班集体运作机制需要有一段适应期。加上课业加重，学生和家长非常看重考试的成绩和排名，因此很容易忽略一些日常行为习惯，比如不能准时到校，不能保证集会纪律等等，所有这些都将影响到他的进步。从高三一开始，年级组就非常重视这个问题，在高三学生大会上，我们告诉学生：根据多年观察，最终在高考中获得成功的学生，往往都是那些养成良好的学习和生活习惯，行为处世有条不紊，也善于随机应变的学生。而那些只一味关注学科成绩的学生，由于忽视了整体行为能力的培养，在各方面就显得脆弱得多，尽管知识水平并不差，但因为种种突发因素的影响，最后导致成绩并不理想。要求学生从日常行为规范入手，以到校准时，两操质量，午会纪律等难点问题为突破口，加强对学生良好行为和学习习惯的培养。在年级组全体老师的精心教育和全校师生的共同配合下，高三年级学生整体行为规范情况比以往有了根本改观，而行为习惯上的进步大大提高了学生的综合素质，最终成为获得良好成绩的有力保障。
2010年9月