九乡新闻网雪鹰领主校对版:师爱是一种能力
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/25 00:29:45
1、 提高自身的道德修养
师爱不同于普通的怜悯和简单的同情，也不是一时的情感冲动，它要求老师必须达到一定道德自由的境界才能准确把握。如果没有较高的道德修养，教师必将陷入日常是非厉害中难以自拔，自身无法自由，又如何能够做到心平气和、宽容大度？ 叶澜老师曾这样描述过教师的个性：一个有资格当教师的人，应该是一个热爱生命、珍爱生活、对未来充满信心和希望的人，应该是一个开朗、热情、胸怀宽广的人。
海纳百川，有容纳大。比大海还宽广的是天空，比天空还宽广的应该是人的胸怀。一个有宽广胸怀的教师怎么能不受学生爱戴？所谓，亲其师、信其道、效其行。唯有教师的人格高尚，才能有学生心灵的纯洁。何为教育，教育就是人格对人格的教育，教育就是心灵对心灵的感化。
2、掌握沟通和表达技巧
林崇德教授指出：“热爱学生不是一件容易的事情，让学生体会到教师的爱就更困难。”由于传统师道尊严观念的影响，教师总习惯把爱藏在内心深处，板起面孔和学生交往。另外，我们也确实缺乏恰当的沟通表达技巧。因此大部分、甚至绝大部分教师都认为自己是深爱学生的，但学生的感受却恰恰相反。这种现象令人深思。在师生交往中，我们怎样才能让学生体会到教师的爱？除了学习运用语言、教态及其它手段外，还要针对个性不同的学生，教师应当掌握不同的沟通技巧。外向型的孩子可以通过谈话、聊天等途径，内向的孩子可以采用书信交流的方式……
3、走进学生的心理世界
（1）了解是爱的根基。师爱应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
（2）尊重是爱的保证 。每个人都有被尊重的需要，尊重、信任永远是教育成功的砝码。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生说话的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
（3）倾听是爱的表现。教师要学会倾听，以真诚的态度接近学生，倾听他们的心声。长久以来，教师习惯居高临下地说和教，这在一定程度上妨碍了双方的心灵沟通，也不利于教师真正地理解学生。同时教师要掌握一些必要的心理知识和疏导技巧。除了倾听我们还要帮助学生减轻心理压力，消除紧张情绪，正确面对发展中的问题。
（4）平静的欣赏差异是爱的关键。爱学生就要尊重学生的差异。 班主任老师要平静的欣赏差异的美丽，正所谓十个指头长短不一，学生个性存在差异是再正常不过的事情了。 尤其是那些“学困生”和我们眼中那些所谓的“问题学生”。 事实上，教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。我们应该从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
（5）鼓励、赞扬与热情的期待是爱的润滑剂。德国的教育家第斯多德指出教育的艺术不在于传授本领，而在于激励——唤醒——鼓舞。班主任老师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
师爱，是一种温暖的抚爱；师爱，是一种殷切的期待；师爱，又是一种巧妙的忍耐。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子”。“爱”是教育的源泉，是获得教育成功的基本前提。如果没有爱，任何说教都无法开启一颗封闭的心灵，如果没有爱，任何批评教育都产生不了效果。