陈谨演过的电视剧:.《教育能改变吗》编导手记：比较是容易的

        这两天晚上，每天都领着我家小朋友一起，在网络上收看上海电视台纪实频道的六集专题纪录片《教育能改变吗》，从星期一开始收看的第一集《起跑线上》，到昨天的《学习革命》，特别是今天看到的第三集《公平之惑》，中国孩子，特别是中国农村孩子，农民工的孩子，这些孩子受教育的环境，还不要说和与先进国家的教育环境对比，仅仅只跟中国城市孩子对比，都无不令人感到震撼，并心感沉重。

       教育能改变吗？这是个令人深思的问题。

       中国的教育的确出了问题。但问题的根源，也许并不在教育本身。

       大国崛起，首先应该是教育的崛起。

       大国公民，首先要获得的，应该是教育的公平。

       从教育的公平中，反映的，是一个国家的良心。 

       在网上看到《教育能改变吗》第一集和第六集编导刘丽婷的“编导手记”，标题为“比较是容易的”。这篇手记中记叙了在我家小朋友就读的日本小学，进行现场采访时的心得和感想，经同意转贴如下。 

《教育能改变吗》编导手记：比较是容易的

（文：第一、六集编导：刘丽婷） 

       历经了一年半，当片子终于排期播出的时候，我长长地舒出一口气。我给采访对象、工作伙伴群发了信息，及时通知了他们播出时间，并诚挚感谢他们的支持、理解以及等待。

　　80%的回复中，他们用了“终于”两字，一半的人感叹“真不容易”。而我则戏谑地总结，这部片子的过程是：“策划、撰稿、拍摄、制作、审片、修改、审片、修改、审片、修改、……播出。”

　　回想自己刚刚拿到教育这个选题时，简直是磨刀霍霍。因为胸中早有块垒，很想一吐为快。

　　中国教育存在什么样的问题？人人都有一肚子的话要说。从钱学森的“大家”之叹，到升学择校的白热化格斗；从学生的长大不成人，到老师的教书不育人；从龙应台的“孩子你慢慢来”，到分秒必争的胎教、早教和幼教……中国教育似乎陷入了最容易看清却最难以逃脱的困境。

　　现在的中国教育，有人概括为“学生痛苦，老师辛苦，家长无助，政府无奈”。学生、老师、家长、政府都日复一日地做着自己痛恨的事，但是有心改变，无力挣脱。

教育，能改变吗？

　　选了“起跑线上”这一集，是因为关注孩子，想知道，如此关键的第一步，我们到底应该怎样迈出。中国人总是说，“不要让孩子输在起跑线上”，于是为了起跑线上的领先，孩子们苦不堪言，家长们疲于奔命。如今不仅从小学开始，连幼儿园也成了战场。

　　还记得当时在开心网上看到一条令人吃惊的名牌小学面试题，题目之难让网友们议论纷纷：调皮猴买了苹果、梨、桃和橘子。苹果+桃+梨=15元，桃+苹果+橘子=18元，梨+苹果+橘子=16元，橘子+桃+梨=17元。你能判断出这些水果每只分别是多少钱吗？请填上正确的价格。

　　这道四元一次方的题目是真的吗？孩子们做得出来吗？

　　我在上海书城买到这本书后，把题目带到一所幼儿园，请大班一般的孩子们试着做一下。于是节目中，就出现了孩子们做题的样子。他们抓耳挠腮、冥思苦想的神态着实可爱，尤其当他们接受我“采访”时皱着眉，告诉我“有一点复杂”“有一点难”的时候，小大人似的表情更是令人忍俊不禁。在几次审片会上，每每放到这个段落，略显严肃的会场总会发出善意的笑声。

　　但是笑过之后呢？留在我脑海中的是孩子们失落的表情，是对于现实的无奈。那么可爱的中国孩子，难道从此就走向了这条痛苦的教育之路？

　　放眼世界教育潮流：号称“全球教育第一”的芬兰，孩子们7岁入学，比世界上大部分国家都晚。法国教育部长达尔科斯上任不久就宣布，把小学生每周上课的时间缩短为4天。而最让我感动的是，我们的近邻日本，也曾经历过应试教育的梦魇。然而他们经过了30年的努力，已经完成了基础教育的改革，他们倡导的“宽松教育”，孩子们得以自由生长。

　　为了记录下日本小学的真实情况情况，我们挑选了一个在日本出生、长大的8岁女孩，想跟着她上一天学。

　　这个女孩子叫美怡，是日本大阪的小学三年级的学生。她每天和邻居的小女孩一起走路去上学。学校离他们家很近，一路上遇到越来越多的同学，一路上欢声笑语。这里没有家长送孩子，到学校的路上每个红绿灯的地方都会有义工站岗，这些义工就是退休的爷爷奶奶，或者是那些日本妈妈们，大家轮流值班。

　　这是一所有着80多年历史的学校，现在共有一年级至六年级学生约800人，每天早上，校长会第一个到学校，西装笔挺地站在校门口，微笑着向每个孩子鞠躬问好。美怡和她的同学几乎是跑着进了学校，他们一进学校就跑到了学校的一个角落——那里有一块小小的菜地，所有的孩子迫不及待的去看望他们的小黄瓜，给黄瓜浇水，陪黄瓜说话。

　　美怡的第一节课是室内体育课，孩子们戴着红白两色的帽子，分成两队，在垫子上做一些诸如翻滚之类的简单的体操动作。当我看到一个孩子的腿上戴着金属支架也在参与其中的时候，我轻声地问美怡的妈妈唐辛子，这个孩子是不是骨折了。唐辛子的回答出乎我的意料——她说这是一个得小儿麻痹症的残疾孩子。在日本，这些孩子不会被集中在一个特殊的学校，而是被放在普通的小学和其他孩子一起受教育。每个孩子身边会有一个专门的辅导老师贴身陪同、细心辅导。

这个发现令我吃惊，但之后的观察更让我感动。虽然是节体育课，但是这个孩子并没有表现出任何不安，相反他在辅导老师的帮助下，他和其他同学做着尽量相似的动作，甚至当同学们搬动垫子的时候，他也会在地板上爬着帮忙搬。这个孩子阳光的笑容深深感染了我，是教育给了他这份阳光，让他觉得自己和正常孩子没有什么不同。这种教育方式也让其他同学明白，残疾人是我们的一份子，我们应该如何帮助他们，如何和他们相处。

　　在这个校舍有些老旧，但是气氛如此欢快的小学里，一二三年级延续着幼儿园的方式，每个班级只有一个老师，教授所有的课程。课程中有我们所熟悉的语文算术，绘画体育，还有综合课、家庭课、研究课等一系列有趣的课程。孩子们的动手能力和思考能力得到鼓励，而老师们则跪在地上和孩子讨论问题。

校长告诉我们，这里的体育比赛只有集体项目。学校很少考试，即使考试也没有监考老师，考试成绩也不会被公开。

　　结束了在学校一天的采访拍摄，我感慨良多，在这里，孩子们学到的知识比中国的孩子少很多，但是孩子们收到的教育，却多了很多。对于这么大的孩子来说，虽然日本学生学到的圆周率等于3，而不是中国孩子所学的“3.14”，但是他们学会了爱、学会了创造、学会了生活、学会了帮助，对于以后的人生来说，这些似乎更加重要。

　　节目终于要播出了，我们说了很多东西，但似乎更多的东西还没有说出来。无论如何，如果人们看了我们的片子，思考了一些什么，更有甚者，去做了些改变，那真是善莫大焉。