陈诗雨csy直播:标点符号的使 用

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小学语文标点符号专题复习


提交人:刘建娟 | 时间:2010-1-21 17:07:19 | 浏览次数:1367 | 编缉文章 | 返回首页    (一)小学语文标点符号专题复习 一、学习内容: 掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。现将这十种标点符号的用法作如下介绍: (一)逗号[用,表示]用来表示一句话中间的停顿,占一格,点在格的左下方。 例:我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。 (二)句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾,占一格,点在格的左下方。 例1:刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2:请递给我一杯水。(祈使句) (三)顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿,占一格,点在格的左下方。这里需要注意的是:句子中并列成分,比较小的停顿用顿号,而较长的停顿用逗号,两者之间的区别在于停顿的长短。 例:总攻开始了,军号声、枪声、炮声、喊杀声,立刻混成一片,震动着山谷。 (四)问号[用?表示]表示一句问话完了之后的停顿,用问号,问号占一格,点在格的中间。不论是疑句,还是设问、反问,当问句的意思表示完了,就用问号表示停顿。 例:①你叫什么名字?(疑问)②这不是伟大的奇观吗?(反问) ③是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众。(设问) (五)感叹号[用!表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿,用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾,占一格,点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子,诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等,在一句话说完后,应该用感叹号表示停顿。 例:①您就让我再试一试吧!(请求)②我的“小咪咪”多可爱啊!(喜爱)③什么,“迷糊”也考了一百分!(惊奇)④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方,还在忙什么别的事!乱弹琴!(气愤)⑤他白了我一眼,说:“别动!”(命令)   六)冒号[用:表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿,占一格,点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途:  (1)冒号用于引述语之前,表示后面是所要说的话或引用别人的话 例:毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!” (2)冒号用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。 例:商店里什么都有:服装、布匹、文具、食品…… (3)冒号还用于书信的称呼之后,其作用也是表示提示。 例1、敬爱的解放军叔叔:2、颜黎民君: (4)用在解释性的分句之前,具有解释说明的作用。 如:不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。 (5)用在总提与分述之间,使两者眉目清楚。 如:我决心做到以下几点:一、每天按时做好作业;二、看一些儿童读物…… (6)用在动词谓语和较长的宾语之间,便于阅读理解。 如:我知道:越是在艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。 (七)引号:引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号[用“”表示]和单引号[‘ ’]两种。一般说,单独使用引号用双引号,而引用的话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。 例:赵大叔拍了拍牛头说:“累不累,‘独角龙’?” 小学阶段引号的用法主要有以下三种: (1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。 例:我要牢记毛主席的话:“好好学习,天天向上。” (2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语,专用词语,具有特殊意义的词语。 例1,俗语说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”例2,北风“呼呼”地吹个不停。例3,大兴安岭这个“岭”字,可跟秦岭的“岭”字大不一样。 (3)表示讽刺的意味或反语。例1,他嘲笑着说:“你的手太‘巧’了!” 例2,这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。 (4)要注意的是:在写一个人的直接语言时,在提示语后面,除引语部分用引号外,还要加上另一种标点,表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种: 第一种:提示语在前,提示语后面用冒号。如:小李淡淡地一笑:“不,不能吃!” 第二种:提示语在中间,提示语后用逗号。如:“你知道吗?”桑娜说,“咱们邻居西蒙死了。” 第三种:提示语在后,提示语后用句号。如:“睡着了吗?”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。 (八)省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分,占两格。它主要有以下三种用法:1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例:“铃,铃……”小闹钟叫了起来。例2,在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的“读书必须同蜜蜂采蜜一样,采过许多花……枯燥了。” (2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。 例1,他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”例2,老师,我……昨天……昨天错怪了你。 (3)表示意思没说完或者语意深长,余意未尽,发人深省。例如:哎!你这个人真是……使用省略号,无论在句首,句中,还是在句尾,一般都不再加其他标点。 (九)书名号[用《  》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。 例1,《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。(表示电影名知称)例2,请把六月一日的《作文报》借给我。(表示报刊名称)例3,我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。(表示歌曲名称)例4,今天我读了《一夜的工作》这篇课文。(表示文章名称)例5、我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。(表示书籍名称) (十)分号[用;表示]用于分句与分句之间的停顿,占一格,点在格的左下方。它所表示的停顿,比逗号大,比句号小,常用于以下两种情况: 1、并列关系的多重复句,并列的部分之间用分号。例如:飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。 2、有的长句子,一个分句内已经用了逗号,那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例如:大的面积不是一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。 (十一)破折号[用——表示]它表示解释说明,意思的递进或转折,声音的中断或延续等,占两格,写在格的中间。 1、表示声音的延续。例如:我们——是中国人,我们——爱——自己的——祖国。 2、表示声音的中断。例如:小明睁大了眼睛,不解地问:“这——。” 3、表示解释说明。例1:我永远忘不了那一天——1952年10月22日。 例2:这是在年的最后一天——大年夜。 4、表示意思的转折。例如:训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊! 5、表示递进的意思。例如:团结——批评和自我批评——团结。 二、使用标点符号要注意以下几点: 第一,句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置,标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置,写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置,前半边标在文字的左边编上,后半边标在文字的右边偏上。 第二,书写换行时,句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头,应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头,同样,前半边也不能标在一行的末尾。另外,省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾,但是不能把一个符号分为两截分行书写。 第三,标点符号有一定的形状,书写时必须规范化。        练习1:   昨天  我参观了公园的花展  一进展室  我就被这花的世界陶醉了  一盆盆的鲜花五颜六色  有红色的  黄色的  白色的  紫色的  使人看了眼花缭乱  一群群彩蝶在花的海洋中翩翩起舞 练习2:    小明的父亲很重视小明的课外阅读   一天晚饭后   爸爸问小明   你最近在读什么书     小明说     我在读    小学生优秀作文选     爸爸又问    你是怎样读的     小明说   我一边读一边摘录一些优美的语句     爸爸微笑着说   小学生优秀作文都是小学的作品   跟你的生活    思想很接近   因此   读的时候要注意分析人家是怎样观察和认识事物的    是怎样安排写作顺序的    想明白了之后    写一点笔记    这样读书的收获会更大     小明听了高兴地点点头    练习3:    今天   我们四    五年级同学在校园里种树    早晨七点钟   老师和同学就陆续来了    开始干活了    有的挖坑    有的填土   有的扶着小树 有的浇水   大家的干劲真大啊    结束的时候  校长说   咱们学校的校园   要靠咱们的双手来美化    女教师走到小道格拉斯         一个皮肤棕黑色   又瘦又小  头发卷曲的孩子桌前  弯腰低头问他    能告诉我你画的是谁的手吗     练习4    推开门一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 树木 房屋 全都 罩上了一层厚厚的白雪 万里江山变成了粉妆玉砌的世界    不 不 你误会了 他解释着 我不是残疾人 我是给别人送拐杖的 说着 他踢踢腿给老奶奶看 车上的人都 笑了    图书馆里的书真多 梅林童话 上下五千年 十万个为什么      我都喜欢看    她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地 啊 这不是王阿姨吗 她是我原来的邻居    他脸色苍白 艰难地说 水 水 说着就昏过去了                  

漫游“标点王国”————小学语文总复习之标点符号专题

【设计理念】 郭沫若曾说过:“标点一定要恰当。标点好像一个人的五官,不能因为它不是字就看得无足轻重。标点错了,意义也错了。”前者是作为语文教学家提出的看法,标点同语言表达清楚与否直接有关;后者是作为大作家在谈文风问题时提出的看法,标点同语言表达的意义是否准确直接有关。两位名家的话都强调了标点符号的重要性。简单地说,标点符号的功能至少表现在以下四个方面:表语气停顿,有修辞功能,起语法作用,可表情达意。基于此,我设计了这样一节“漫游标点王国”的语文复习课,力求营造一种浓厚的成语语言氛围,让学生在“标点王国”里感知标点,积累标点,运用标点。激发学生对标点的兴趣和热情丰富学生的积累,提高学生的语言运用能力。【教学目标】1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。 【教学重点】 1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。 2、在段落中正确使用标点符号。 【教学难点】 1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。 【教学过程】 一、故事导入,激发兴趣
1、教师讲一则有关标点的趣味小故事 ——《王勇智斗财主》。
2、让学生说说感受。 3,总结:是啊,在平时的读书和写作文的时候,标点符号发挥着重要的作用,它是文章的一个组成部分。多多地了解它,能帮助我们理解文章的内容,体会作者所要表达的思想感情;在朗读文章时,能帮助我们进行正确的停顿,表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。 4.今天我们就走进“标点王国”去游一游,感受标点这朵语言奇葩的魅力。 【意图:兴趣是最好的老师。生动的小故事营造出一种浓厚的标点氛围,给学生留下深刻的印象,从而激发学生复习标点的兴趣。】 4、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格) 5、检查书写格式是否正确。 课件出示标点在格子中的正确位置。 【意图:教师有意识地选取一些小学生常见的标点,让学生规范书写,这样的设计起到了由扶到放的作用,让学生的标点积累系统化,规范化。】 二、漫游“标点王国” A.火眼金睛 从小学一年级到现在,我们接触了那么多的标点,它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”信封,练习给句子加标点符号(信封提前放入学生课桌里) 1、啊  光明的世界   (如有学生以“!”结尾,让学生用朗读展示) 2、学三个月的 手艺扎根在眼里 学三年的 手艺扎根在心里 (说说分号的用法) 3、被称为  科学迷 的哥哥介绍我看两本书  石油的一家  海洋的秘密(知道书名号还可以用在哪里吗?) 4、父亲接着说  多挣六元四角虽然很好  只是这个孩子 说到  这里指着小华  他实在使我伤心 (引号除了引用之外还有什么作用,举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗) 5、动物圆里有大象  老虎  狮子  多种动物   (省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?举例说明,如果学生举不出例子来,教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗) 1、学生自由答题 2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解(实物投影出示  朗读展示) 3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。 小结:读句子——知大意——加标点——再读检查 成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。 【意图:语文教学要提高学生的运用标点的能力。很多学生会说标点,但却容易用错,根据学生实际来设计这一练习题,让学生通过理解语境来掌握标点的正确用法。】 B.妙手回春 真厉害,看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了,不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的,让我们来试试看吧!请大家取出“妙手回春”题,自由练习 黄山被人们称为  天下第一奇山  奇松  怪石  云海  温泉 为黄山四绝  怪石有的像人  有的似仙  有的状如珍禽异兽  奇松挺立  神采飞扬  张开粗壮有力的臂膀  迎接远方的来客  云海茫茫  置身其中  真有一种飘飘欲仙之感  温泉久旱不干  久雨不泛 水温常年保持在42℃左右 1、学生自由练习。 2、交流校对 3、小组讨论:说说你是怎样给一段话加标点的,可以分几步?哪些方法比较好? (1)通读  (了解一段话的主要意思。) (2)断句   (弄清这段话应该有几句话,并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。) (3)加标点 (4)再读 c、骁勇善战 现在我们的功夫练得都不错了,那就让我们八仙过海,各显神通吧! 有A、B、C三组句子,难度分别是低、中、高,请任选一题,按照刚才的方法完成。 A、下列句子中有的标点是用错了,请你找出来。 穷人”这篇作品太感动人啦?我对妹妹说。 B、有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色 既需劳动 又长见识这就是养花的乐趣 C、给句子加标点。使句子意思与括号中的要求相符。 (1)王红李燕参加演出了(别人向王红说) (2)王红李燕参加演出了(陈述二人都参加演出了) (3)王红李燕参加演出了(王红告诉别人,李燕参加演出了) (4)王红李燕参加演出了(王红喊李燕参加演出) 1、学生自由练习。 2、同桌之间互相检查批阅。 3、出示原文,校对。 4、说说你帮同桌查出了什么错误,帮他改对了吗?(校对后发现了什么错误,现在明白了吗?) 【意图:正确书写和运用标点是每一个中国人应该做到的,所以让学生了解生活中的标点,辨析标点的正确用法。】 d、八仙过海 正因为标点在生活奇妙作用,才使得文章的表达形式各异,匠心独具,让人深感中国文学句法之精妙,接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事:  1、号称“江南四大才子之一”的祝枝山曾给人写过一张未加标点的条幅,主人反复诵读着条幅上的12个大字:“今年正好晦气全无财帛进门。”他认为这是有心咒他倒霉,一气之下就闯进祝枝山的家要跟他评理。祝枝山请他息怒,接过条幅就朗诵起来。主任听了,乐得合不上嘴。请问祝枝山是怎么读的?           今 年 正 好 晦 气 全 无 财 帛 进 门 2、学生取出练习纸,尝试给这个句子添加标点。 3、交流“今年正好,晦气全无,财帛进门。”这样就和主人的意思相反了。 4、其实这一句可以有好多种说法,除了以上两种之外还有好几种,你能加出来吗? 【意图:叶圣陶曾说过:“标点很要紧。一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚。”同样的句子,使用不同的标点符号,位置不同,所表达的意思完全相反。】 三谈收获,结束教学 1。师:同学们,今天“标点王国”的漫游马上就要结束了,大家玩的开心吗?请你把自己的收获和心情说给大伙听听。可别忘了用上合适的标点符号。 2。教师提希望,结束教学。 [意图:复习标点后让学生谈谈感受,既是对课堂复习效果的检测,又给学生提供了运用标点的平台。]