阴阳师这边世界的居民:2011年思想品德中考闭卷考试复习策略

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 20:39:34

2011年思想品德中考闭卷考试复习策略

凯里市教研室    

 

复习的重要性对于每一位教师来说是不言而喻的。怎么才能提高复习的质量,怎么复习才能将平时教学之辛勤劳动变为理想的现实成绩,却不是每位老师都能较好地把握好的。鉴于这样的思考,借本次研讨会之机,就如何提高复习质量谈几点看法,谨供大家参考。

一、 全面了解闭卷的基本特征,以把握中考的导向性

我州政治学科中考在2001年以前的考试形式都闭卷,从2001年起开始实行了半开卷式,即一卷是客观题,闭卷;第二卷是主观题,开卷。全开卷是从2003年开始的,到2010年结束。开卷、闭卷,闭卷、开卷,变去变来,今年一下子又回到全闭卷。大家都知道开卷考试与闭卷考试是有很大的区别,即开卷考试和闭卷考试都有其固有的特征。

(一)  教学思想的变革

教学思想主要包括教学主张、教学理论、教学学说。在实际教学过程中所表现出来的教学工作态度、学生观、成绩观及教学方法等都是教学思想的具体体现。开卷考试也好,闭卷考试也罢,在课程改革的情况下,引发了我们老师教学思想的变革,主要表现在:

1、  老师终身学习意识的逐步形成。

2、  不断进取,认真负责的工作态度进一步显现。

3、  学习好不等于就是人才,成绩优异不等于能力突出的新的学习观、成绩观已基本得到认同。

4、  以学生为本、注重学以致用、以培养学生参与意识和运用知识的能力的新教法,在教学过程中普遍推广开来。

(二)  教学方法的根本性转变

作为老师,教学方法是非常重要的,方法得当,则事半功倍。考试引发教学方法的改革,可能表现为下列几方面:

1、  教死书的老教法逐步被综合传授知识的方法所取代。

2、  读死书的读法逐步被主动参与整个教学过程的学法所取代。

3、  十年寒窗的课堂教学向丰富多彩的自然和社会实践延伸。

(三)  试题的开放性、综合性,答案的灵活性、多元化

试题的开放性、综合性:试题较活,综合性比较强。

答案的灵活性、多元化

1、  答案要体现课文的知识点,要有政治课的特殊语言。

例如:“十二五”规划的建议明确“十二五”时期经济社会发展的国内外环境时指出:从国内,必须清醒地看到,我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出,主要是,经济增长的资源环境约束强化,投资和消费关系失衡,收入分配差距较大,科技创新能力不强,产业结构不合理,基础仍然薄弱,城乡区域发展不协调,就业问题压力和结构性矛盾并存 ,社会矛盾明显增多,制约科学发展的体制机制障碍依然较多。(何为“十二五”规划?

(1)                          上述材料反映了我国在十二五期间仍然处于什么发展阶段?其主要矛盾是什么?

(2)                          解决“十二五”期间的“突出问题”,我国必须坚持怎样的发展观?

回答这两个问题就要体现课文的知识点,要有政治课的特殊语言。

2、  答案要引用时事热点的材料,体现党的路线方针政策(体现材料的内容)。

例如:“问题依然突出”蕴含了目前的小康与“全面小康”有什么不同?这个问题的答案就要引用时事热点的材料,体现党的路线方针政策。

3、  答案要结合学生实际,要发散思维(体现在言之有理上)

例如:(1)为了实现“十二五”规划蓝图、夺取全面建设小康社会新胜利,请你从以下方面向当地政府提出建议

①     经济上:

②     政治上:

③     文化上:

(2)为了解决“十二五”期间的“突出问题”,夺取全面建设小康社会新胜利,青少年应在以下方面做好哪些准备?

①在心理品质上:

②在学习生活上:

③在立志报国上:

(四)  既考查了课文的多个知识点,又检验了学生的综合素质

1、 考查多个知识点

开卷考试,学生可参考各种复习资料,可翻阅课本。为此,多数题目,特别是主观题目,就必然设置一些障碍,即不可能让考生翻开课本或资料就能找到现成的、完整的答案;而闭卷考试在这方面的难度一般情况下要小一点。不管开卷还是闭卷,这种一题考多个知识点的题目一定是会有的,只是难易程度不同而已。所以我们老师在给学生复习时,要教学生在遇到这种题目时:

(1)认真阅读题目,弄懂题目的意思和要求;

(2)在此基础上理顺答题思路,大概知道这道题应从哪些方面来回答;

(3)最后才有目的有意识的根据自己所掌握的知识回答。

2、 检验综合素质

不同的考试对不同考生的要求必然不同。闭卷考试主要考学生的背功、理解能力和运用知识的能力;开卷考试学生除了应具备闭卷考试的能力外,还应具备综合概括能力、创新能力(即多角度思考问题,有自己独特的见解)以及解决实际问题的能力等。在某种意义上讲闭卷考试比开卷考试难度还小点。所以,面对今年中考重又回到闭卷考试,我们老师要鼓励学生有信心,不要紧张,在复习时,就要狠抓学生的背功,在提高学生的理解能力和运用能力上下功夫。

(五)  开、闭卷考试各自在某种意义上说都是考老师

开卷考试允许考生查阅资料,那么资料如何准备,准备的质量怎样,要靠老师的指导、引领、帮助选择资料。而闭卷考试则要求老师帮助学生吃透教材,理解记忆教课书中的各知识点,教学生学会解决各种问题,特别是那种以时政热点为背景,通过创设具体情境考查学生多角度、多层面地分析问题、解决问题能力的题。中考试卷不仅要考查学生的基础知识和解题能力,还要实现“完成一道试题,明白一个道理,实现一次成长”的考试目标,因此,中考试题非常注意用正确的先进的内容对学生进行积极的引导,引领学生感悟人生意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,做有责任感的公民。所以我们教师在平时教学时,首先就要有这样的教学思想:初中阶段是人的一生当中全面打基础的阶段,也是逐步培养学生新意识的重要阶段。因此,作为老师,不能够只是为了教学而教学,只是为了应付考试而复习,而应为学生今后的可持续发展打基础,即应有长远的观念,有为了学生一生的观念,这种观念在平时的教学中体现为:

(1)自觉拓宽教材的限制。

(2)有意识地合理地引入时事热点内容。

逐步培养学生多角度思考问题的能力和创新意识(可借助于课堂讨论、撰写小论文、社会调查等形式和途径加以培养)。

1、 全面驾驭中考的能力:

驾驭中考是老师综合素质的体现,以下就怎样驾驭中考提几点不成熟的建议:

(1)      把握中考题型

第一,        了解近两年中考出现过哪些题型——“单项选择题”、“简答题”“辨析题”、“材料分析题”、“实践与探究”等。

第二, 即哪些已考过,哪些没有过,已考

过的是从哪一角度来考的等等。深入分析近两年的题目所涉及到的各课知识点

第三、   研究各种题型的答题方法

第四、   当年时事最热的热点问题,最结合中学生实际的热点问题是什么?这些问题能与课文中的哪些观点联系起来。

(2)      反思教学过程,结合中考实际,确定复习重点

(3)      把自己学生的实际和中考的实际结合起来,强化学生能力的培养。

第一、   从中考和学生的实际来看,最棘手的问题是“分析说明题”,即是“实践与探究题”,培养解决这一问题的能力非常重要。

第二、   培养学生概括知识点,理顺知识点、知识点与热点问题的结合,撰写小论文或调查报告和发散思维等方面的能力。

二、       各课知识点的整理

每年中考前的复习,我们做的第一件工作就是理顺各课知识点。多年的教学经验和中考的实际告诉我,理顺各课知识点对复习和中考有较大的作用。

(一)  作用

1、              有利于学生从逻辑角度,从整体上把握课文。在教师的指导下,学生按照

理顺的知识点逐步地思考下去,就很容易对课文的内容有个框架式的整体认识。

2、              有利于学生把课与课之间相关的知识有机地链接起来。

3、              有利于学生把知识与时事热点有机地结合起来。

(二)  方法

1、  借助课文目录(或框题),即本课有几节,每节有几框题目就理几大点。

2、  逻辑联线,即把本课的内容视为一个整体,按逻辑思维方式用线条的形式将课文内容串联起来。

3、  图表归纳法,即把课文知识用设计好的图表体现出来。

(三)  值得注意的问题

1、  知识点之间的串联要注意逻辑性、可借助过渡性语言或线条。

2、  所列的知识点要较全面地反映课文的内容。

3、  哪些知识点会出现哪些题型,可能会与哪些时事联系要心中有数。

4、  点与面、横向与纵向要有机结合起来。

三、       复习中应注意的几个问题

复习是整个教学过程最后、最关键的一个环节, 对学生的中考起着直接的帮助作用。无论老师和学生,都应想方设法把复习课上好,以充分的准备迎接中考的挑战。要上好复习课,要通过复习获得成效,我认为就要注意以下几方面的问题。

(一)             要注意复习课与平时上新课的区别。复习课虽然与平时上新课有密切联系,但更重要的是它们有很明显的区别

1、  复习课重在知识的整合和链接,而新课则重在知识的传授。

2、  复习课重在查缺补漏,新课重在全面铺开。

3、  复习课重在精讲精练,新课重在基础的夯实。

4、  复习课重在能力的提高,新课重在意识及能力的培养。

5、  复习课重在对理解偏差的纠正与讲评的科学,新课重在情境的创设,问题的提出与解决。

6、  复习课具有中考的导向性,新课重在学习兴趣的培养。

(二)             要注意复习课的学习方法

不同的学生有不同的复习方法,能切合自己实际,帮助自己较快、较全面地掌握课文知识的方法,可谓好方法。以下有几种方法供大家参考。

1、                 草稿复习法。复习时用草稿,并非数、理、化之专利,政治课的复习

同样应该借助于草稿。即:首先要通读课文,其次把课文的知识点在草稿纸上再现出来,再次根据草稿纸上所理顺的知识点逐步思考下去,使课文知识点在脑子里再现出来。其好处是:第一,有利于学生从整体上把握课文;第二,大概知道课文中有哪些知识点;第三,解决选择题(单项)。

2、                 横向联系法。因为是复习课,所以当我们复习到某一个知识点的时候,就应该自觉地把该点与其他相关的知识点链接起来,做到点与面的有机结合。

3、                 搜集资料法。材料题、实践探究题是学生掌握的难点,这一是因为它涉及的面较广,跨度较大,二是答案的多元化,三涉猎到一些课外的资料、其他学科的内容。

4、                 多角度思考问题法。开卷考试其题目答案有多元化之特点,因此,我们在回答问题时,就应:

第一,   从不同的角度去思考和回答问题;

第二,   根据题目要求,确定最佳答题方案,选择你最熟悉的要点或资料来作为题目答案。

总之,不管实例也好,还是总结也好,都必须用自己最熟悉的那一点来作为自己的答案,言之有理即可。

(三)             讲练结合

复习课的讲与练,应有自身的特点。

1、 从讲的角度看,应做到以下几方面:

(1)       精讲。即不可能面面俱到,讲什么,怎样讲事先要充分的考虑和准备,平时上课没有讲到的,复习时应详讲,平时上课略讲的,复习时应讲透。

(2)       讲评。练习后、批改后的讲评是非常重要的环节,不能忽视。讲评主要讲“为什么”即:

①     选择题应讲清楚A为什么正确,BCD为什么错误,不能简单地对答案。

②     简答题应讲清楚题意,讲清答题思路,讲清答案要点,还要讲明该题还可以从其他角度回答。

③     辨析题要讲清答题方法,讲清该观点正确或错误的原因。

④     分析说明题(实践探究题)要讲清材料反映(说明)的问题(道理),讲清材料能与哪些知识点相结合,讲清发散思维的思路和方法,还要讲清如何从另一个角度来回答问题。

2、 从练习的角度看

(1)       单元练习与综合练习要有机结合,单元练习重基础,综合练习重能力。

(2)       难易练习交错出现。

(3)       模拟练习题型与中考接轨,题目可以重复出现,设问要多角度化。

(四)             注意、注重学生能力的培养和提高

复习阶段,时间短、任务重、压力大,因此课堂教学应是主渠道。课堂45分钟如

进行学生能力的培养呢?下列介绍几种参考方法:

1、  以活动课为载体,指导学生搜集相关材料后并加以记忆。

2、  借助语文课的写作方法,指导学生写调查报告、短文、提合理化建议,撰写发言提纲并加以记忆。

3、  采用语文课的分析方法指导学生概括时事材料的段落大意(或中心思想)以把握材料所反映的政治课的观点(知识点)。

4、  以引用材料为依据,从学生实际出发,引导学生发散思维。

(五)             处理好教材与资料的关系

在复习过程中,有的教师没有能够很好地处理教材与资料的关系,要么仅仅只用教材而手头没有资料,要么手头资料较好较多而没有吃透教材,挖掘教材等。以下就如何处理教材与资料谈几点建议:

1、 忠实于教材

我们使用的教材是根据课程标准来写的,在课标统一的前提下,教材是课标的体现,是课标的具体化。中考的出题不管有多大的变化,都必须以课标为重要依据,以教材为主要内容,故在复习的时候,不能脱离课本,必须要以课本为基础,全面复习,吃透教材。

2、 深刻领会课标的要求

课标不仅对每一课的内容框架做了具体规定,而且还明确规定了每个知识点应把握到的具体程度。课标分两栏:第一栏是“教学内容”,即每一课的主要知识点;第二栏是“基本要求”,即第一个知识点要求掌握到哪种程度——识记、理解、运用(活动)。第一栏能帮助我们理顺各课的知识点,帮助我们从总体上把握课文内容;第二栏能使我们清晰地了解每人知识点应把握到哪种程度、帮助我们确定复习的重、难点,还能帮助我们合理地设置练习题,一般情况下,识记部分的知识,出现选择题(现在只有单项选择题)的可能性较大;理解部分的知识点,出现简答题和辨析题的机会多一些;运用(活动)部分的知识点,是对学生能力方面的培养和考核检验的要求,大题(分析说明题)往往出现在这里。

3、 老师资料多多亦善,学生资料少而精

(1)教师应多参考一些课外资料,并把这些资料进行整合,形成自己的资料;

(2)教师整合并形成自己的资料后发给学生,即为学生手头的复习资料,切忌多和烂,否则学生无所适从,资料过多,学生复习时不知以哪一种为主,从而抓不住重点。

 

二0一一年三月三十一日