镜面划痕如何修复:“一个也不放弃”

--访中国特殊教育专家陈云英

施 晓

中国的特殊教育研究，是近20年才发展起来的，在这片土地的拓荒者中，有一位台湾籍学子，从美国留学归来的陈云英。她是中国第一位特殊教育博士和著名特教专家。

我相信每个孩子的学习能力

1987年夏天，在美国刚刚通过了博士论文答辩后的第八天，甚至来不及参加毕业典礼，陈云英便带着一双儿女，踏上了飞往中国北京的航程。她满怀热望，因为中国有800多万残疾儿童需要她，国家的特殊教育研究需要她，她的丈夫林毅夫更加日夜盼望久别的妻子归来。 谁想，回国后的半年中，陈云英竟失业了，许多大学和研究单位没有接收她，因为当时国内与国外的条件差距很大，人们担心达不到她要的待遇和条件。后来陈云英干脆宣布，不讲任何特殊条件，后来她就在教育部中央教科所上了班。

陈云英首创了“特殊教育研究室”，作为第一个国家级的特教研究单位，她担负了许多教育部和残疾人联合会委托的研究课题。对这个新生事物，有许多人不理解，不支持，她遇到的困难可想而知。但陈云英说，人的一生总要处于重重困难之中，我没有时间叹息，我必须前进。

陈云英那时培养过一个只有3岁的脑瘫孩子，她训练孩子比较稳当地小跑。训练时，先要求孩子跑半圈，他往往做完一次就会看着陈云英，意思要让他再做一次，然后他就再做一次，再做一次，陈云英经常是含着泪水看他做的。

一个3岁的脑瘫孩子，他心里也有那么强的学习愿望，怎不让人感动呢。陈云英说：“我不能保证这个孩子的语文、数学的学科成绩有多好，但我要用特殊教育乐观、积极的态度，科学的方法去启迪他，我相信每个孩子都是有学习能力的。”

推进特殊教育新理念

在特殊教育研究的不断探索中，陈云英始终坚持和推进一个教育理念，即让残疾儿童回归主流社会。她说，在一些教育发达国家，都先后推动了特殊教育回归普通教育主流的运动，这个教育运动打破了普教、特教平行而立的制度，设立一个更适应时代和更能照顾全体儿童的良好教育模式。 她认为，中国不能盲目发展投资高、效益低的特殊学校，而应将普通教育和特殊教育结合起来，大量发展附设于普通学校的特教班，或让轻度智残儿童在普通班随班就读，这样才能因势利导地调动特殊儿童的学习潜能。要让学生在普教、特教之间流动，而特殊学校则以招收中重度残疾儿童为主，不以量而以质求发展，使其成为特殊教育的教学示范试验中心。

陈云英说，我们现在做的工作就是去拆一堵墙，不管多苦多累，我们做的事越多，拆的墙砖就越多，我们要打开一扇门，让残疾人融入社会中来，全面参与社会的事务，完全平等地生活、受教育与就业。 如今，陈云英提出的特殊教育理念和多种形式办特殊教育的主张，已被国家教育部门采纳，写入了有关的教育法规当中。更令陈云英感到兴奋的是，这些年，中国的特殊教育事业正在长足发展。1987年我国残疾儿童入学率为6％，现在像北京这样的大城市已达到90％，中等城市为60~70％，贫困县市为30~40％。十几年来，陈云英亲自培训的特殊教育教师就有数千人，遍及各个省市，甚至海外。

陈云英说，我有点像蜘蛛，一直在织网。我希望特殊教育研究能跳出“象牙塔”，让更多的残疾儿童得到实实在在的帮助，享受特殊教育的研究成果。1999年，陈云英以“促进特殊需要儿童的基础教育”为课题，争取到了联合国教科文组织提供的一笔经费，创办了“中国特殊需要在线”网站。运用网络优势，与特殊儿童和家长直接沟通，指导和解决他们的疑难问题，深受欢迎。如今，这个“网”越织越大，影响越来越广，更多地造福于特殊人群。

只要有人需要，我愿意一直做下去

对于陈云英来说，她人生路上有三次异常重要的选择。一是选择了人生伴侣林毅夫，二是选择了终身职业特殊教育，三是选择了祖国大陆为事业拓展的舞台。 陈云英说：“我年轻时，也像所有年轻人一样，经历过青春的痛苦与烦恼，好像不知道自己是谁，活着有什么意义，那追问的迫切和痛苦常让人记忆犹新。后来上了大学，参加了一个专做社会福利工作的‘爱爱会’，就去老人院、孤儿院、特殊教育学校、少年监狱做各种各样需要我去帮助的人群的工作，我看到他们人生的不幸，看到社会对他们的不公，感到如果自己能给他们一点帮助的话，那我的生命就会非常有意义。”

一次“爱爱会”组织去聋校服务，刚走进聋校，没有听到一点声音，陈云英以为学生们都离校了呢，忽而传来到一阵“嘭嘭嘭”、“呃呃呃”的奇怪声音，寻着声音找到了操场，啊！几十个聋童正在打球。这样一群有听力障碍的孩子，在常人难以想像的沉默状态中拼打，但你会觉得他们虎虎有生气，面部表情那么丰富，嘴里咿咿呀呀，手舞足蹈，打得非常投入欢悦。陈云英被眼前的情景震动了！她强烈地意识到，有责任去帮助这些特殊的孩子。 后来在美国选择专业时，导师和朋友们劝陈云英选择超常儿童教育，因为天才儿童容易出成果，可陈云英始终没有忘记在台北聋校操场上的那一幕，她说：“天才儿童教育，无须动员就会有许多人去做，这是锦上添花。但是残疾儿童的教育则是雪中送炭，是救危难于水火的事情，更需要人去做！所以我选择了难度较大的弱智教育专业。” 陈云英这样评价自己的性格：“我是一个热情而有说服力的人，比较要求自我满足，这样会适合做特殊教育。因为你要对这些儿童永不放弃。要有耐心、爱心，持久地为了一个教育的理想、愿望付出心血！”

回国这些年来，陈云英心里常常记挂着两件事，一件是有多少残疾孩子还没有入学，另一件是还有多少老师需要培训。在不停的奔波忙碌中，陈云英似乎找到了大学时代苦苦追寻的答案：一个人生命的价值，就在于使他人的生命有价值。她觉得，如果没有人需要她去工作，去教书，去做研究，那她的生命就该停止了。她说，自己其实是一个很幸运的人，因为从年轻的时候就选择了自己最热爱的事业，而且是一份终身的事业，只要有人需要，她愿意一直做下去。 陈云英从事的是一项特殊而艰难的工作，但她并没有给人留下负荷沉重的印象。她开朗、谦和、快乐，散发着迷人的个性光彩。在她办公室的墙上，挂着这样一幅字：太阳每天要升起，人每天要醒来，绝不能虚度光阴，应该把长远的目标和每天的努力结合起来。这是陈云英的一种人生姿态。

“是毅夫发掘了我的潜质”

“我能有今天这样的事业成就，真的非常感谢我的丈夫林毅夫。”陈云英发自内心地说。

29年前，陈云英在台湾政治大学中文系读大三时，一次朋友们的聚餐中，她结识了当时在台湾大学读农机专业的林毅夫。陈云英说：“当时来了几个朋友，就觉得这个个头1.8米，笑眯眯的男孩特别耀眼。”他沉稳自信的神态、清澈明亮的眼神，令她砰然心动。两人一番倾谈之下，彼此心心相印，双双坠入了爱河。

有情人终成眷属。陈云英和林毅夫大学毕业后结成了一对爱侣。沉浸在甜蜜中的陈云英开始学习插花、茶道和厨艺，好让丈夫体味贤妻的温良。可深谙妻子性情的林先生却说；“你那么有才华，应该去做你真正想做和能做的事情。”一语惊醒梦中人，陈云英庆幸，自己嫁了一个聪明仁爱的丈夫，他看重妻子的才华，发掘了她的潜质。 此后，尽管陈云英教书、怀孕、生儿育女，并与只身渡海回到祖国大陆求学的丈夫长久分离，音信杳无，但她从没忘记丈夫的殷殷期待，一边工作、操持家务，一边学英语，考“托福”。当1980年代初，林毅夫从北京大学赴美国芝加哥大学攻读硕士学位，刚与妻子通消息时，陈云英也通过了“托福”考试，立即飞去大洋彼岸与丈夫团聚，并在华盛顿大学继续攻读教育学。

当林毅夫先取得了博士学位回到祖国后，便召唤刚拿下教育硕士学位的陈云英携儿女一道回国。在两个月的度假观光中，陈云英第一次亲身感受了祖国大陆，见到了大陆从事特殊教育研究工作的茅于燕、蔡雯等人，最让她难以忘怀的是，她得知了大陆有上千万的残疾人，有800万残疾儿童，需要她奉献自己的全部知识和才能。而大陆的特殊教育研究，还处在启蒙阶段，犹如一片待垦的处女地。正是丈夫这次聪明的安排，深深触动了陈云英，促使她做出了一生最重要的选择，不留在美国工作，也不回台湾与父母团聚，而是来祖国大陆求发展。

1987年7月，当陈云英从美国飞回北京之后，这对夫妻才真正告别了长久分别于海峡、重洋的生活，有了一个团圆的家。林毅夫先在国务院政策研究室从事经济研究，后来创建了北京大学经济研究中心，他的“发展经济学”和“农村经济学”研究成果颇丰，成为当今中国知名的经济学家。 陈云英受命于教育部，组建了中央教育科学研究所第一个特殊教育研究机构，创办了中国第一本特殊教育杂志和网站，成为全国特殊教育研究领域颇具名望的专家。

这对来自台湾，从海外留学归国的博士夫妻，以其对国家经济发展研究和教育研究的突出贡献赢得了诸多荣誉。两人先后当选为全国青联委员和常委、全国政协委员，陈云英还被推选为全国先进助残个人、国家教育科研突出贡献专家。