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刘云生的博客
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刘云生 教育硕士,特级教师,中学高级教师,重庆名师,“中小学第三期国家级骨干教师培训班优秀学员”“四川省巴蜀十佳青年教师”  “重庆市教育科研先进个人”等荣誉获得者。从教20年来,他主要从事语文教学和学校管理工作。他所主持的课题有25项获国家、省、市级教育科研成果奖,撰写有《新技术时代的学习与最优化》《笃行与牧思》、《刘云生经典课堂与创新设计》等专著100多万字,主编或参与编辑教育读物68本,在《人民教育》《中国教育学刊》等刊物上发表论文300余篇。近年来,他先后在全国各地做学术报告200多场,深受广大教师的喜爱和众多专家的好评。他所倡导的“心根语文”被教育媒体誉为“2006年最有影响的语文教学流派之一”,成为重庆市“十一五”重点成果推广课题。所撰写的《激扬心灵的舞蹈——儿童作文的本体视点》、《滋育心根:旨归本原的语文教育》等在语文界产生了广泛的影响。

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·儿童心灵文化的语言破茧与蝶变(2010-1-25 15:00:00)刘云生
儿童心灵文化的语言破茧与蝶变
 
刘云生(重庆市大渡口区教育委员会 400084)
教育是建构人类精神世界的事业。就个体而言,精神世界的根基是心灵文化。所谓心灵文化,指的是人以遗传的文化基因(即荣格所说的“原始意象”、 弗洛伊德所说的“种族发育根源的碎片”)为基础,所接受的社会文化与人生体验的合金。心灵文化细密地布满每个人凹凹凸凸的时间和空间,是人一切言谈、举止、认知、情感、思维、做事等的底色,抹不去,褪不掉,藏不住,赶不走,吓不跑。教育的内在本质即奠基人的心灵文化。语文学科在这项伟大的奠基工程中具有举足轻重的作用。从儿童心灵文化建构这个高度来改革语文教育,是一条充满期待和遐想的路。
一、语言是人精神生命的家。个体的心灵文化不但存活在语言之中,而且总是以语言为界限。发展儿童心灵文化的过程实质上是不断突破语言之茧的过程。
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