销售女神徐鹤宁:巧解古诗词鉴赏题

    一是疏通文意。首先必须把古今差异较大的字（词）义搞清楚，扫除文字障碍，如杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？”中的第一个“安”字，在此表示反问，与今意不同。其次要弄清典故，如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中一连用了五个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇)。

    二是理解题（目）意（思）（古人说“题”是“额”，“目”是眼）。如《送元二使安西》中的“元二”是人名（“送”与“使”之间只能是既“受事”又“施事”的“人”），“安西”是唐朝所设都护府的治所之一，“使”是“赴”的意思。从题目可以看出，这是一首送别诗。

    三是明了背景，包括作者的身世、诗歌创作的历史环境和社会状况。如陆游的词《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。/无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”表面上是“咏梅”，但当了解了陆游的生平和本词创作的历史背景（金灭北宋，陆游抗金复宋的壮志未酬，屡遭厄运）后，我们才能领悟其托物言志的真谛：作者以梅花自喻，表现自己壮志难酬、清高正直的气节和孤芳自赏的愤懑心境，从而抒发自己为光复北宋矢志不渝、宁折不弯、与厄运抗争、决不向主降派势力低头——“不怕雪埋藏”（陈亮赞梅诗：“一朵忽先变，百花皆后香。为传春信息，不怕雪埋藏”）的决心和气概。再如学习唐朝诗人王维的《山居秋暝》（“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”），只有明了背景（作者是山水、田园诗人，又是官场中人，他惯于借如诗如画的田园生活图景排遣他官场生活的不快，含蓄表达他的情趣爱好和理想追求），才能进行正确解读：该诗描绘了一幅美好纯净的山村生活图景，反衬出他对污浊官场厌恶的心境，暗示其向往恬静脱尘的生活——归隐山林的思想倾向。

    四是补充成分。诗歌跳跃性大，往往省略某些成分，解读鉴赏时要按（理解）作者的思路，需要补出省略的成分，譬如马致远的小令《秋思》（“枯藤、老树、昏鸦，/小桥、流水、人家，/古道、西风、瘦马。/夕阳西下，/断肠人在天涯。”），可以补充为：“干枯的藤蔓(缠绕着)衰老的树木，黄昏时(响起)乌鸦(的叫声)；小桥(下面)，流水(潺潺)，(出现了一户)人家；古道(上)，西风(卷起尘土)，（一匹）瘦马(在驰骋)；夕阳西坠，断肠人(浪迹)在天涯!

    五是调整词序。古典诗词为了讲究韵辙（押韵和平仄等），而有意造成有些词序倒置，我们解读时应作调整，例如马致远的小令《秋思》可以调整为：“黄昏时分，从枯藤(缠绕着)的老树上（传来）乌鸦(的叫声)；（有一个遭贬谪的人走过潺潺)流水的小桥，（发现了一户)人家；（这时正值）夕阳西坠，（他又看到稍远处有一匹）瘦弱的野马，（在无人走的）土路上从西向东（狂奔），卷起一路风尘；（目睹眼前的情境，他顿感自己流落到如此的荒凉之处，恍若到了）天涯，不禁肝肠寸断！”再如苏轼的《惠崇春江晓景》中的“（竹外桃花三两枝）春江水暖鸭先知”应调整为“鸭先知春江水暖”、《念奴娇·赤壁怀古》中的“（故国神游）多情应笑我”应调整为“应笑我多情”；王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“城阙辅三秦，风烟望五津”应调整为“三秦辅城阙，望五津风烟”；辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“（千古江山）英雄无觅孙仲谋处”应调整为“无觅英雄孙仲谋处”；孟浩然的《春晓》中的“处处闻啼鸟”应调整为“处处闻鸟啼”。

    六是领悟基调。所谓基调，这里指诗的主旨。它往往是通过诗中的色调——或明（暖）或暗（冷）的色调来揭示的。从绘画的角度而言，一般把由红色或黄色等构成的色调称为暖（明）色调，表示快乐、兴奋、向往和充满生机活力等意义；由蓝色或黑色等构成的色调称为冷（暗）色调，表示伤感、忧郁、失望和愤世嫉俗等心态。将“色调”说借用到诗词鉴赏中，关键在于领悟基调。如以暖（明）色调为主色调，其基调就表现为昂扬向上、催人奋进，以杜甫的《春夜喜雨》为例（“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”），其基调由诗眼“喜”奠定——明色调，诗的前面虽然用了表示暗色调的词语“夜、黑”，但诗的重心仍然在“春、火、明、晓、红、花”等明色调上，即作者“喜雨”的真谛是：春雨给万物以滋润，将带来（雨后）一派万紫千红、焕然一新的喜人气象，从而表现作者心系“三农”（农民、农村、农业）的高尚情操；如以冷（暗）色调为主色调，其基调就表现为低沉愈下、怨天尤人，以马致远的《秋思》为例，主要用了“枯、老、昏、断肠”等描写性词语，暗色调笼罩全篇，作者的心境是显而易见——不言而喻的；来看再高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”从前两句诗来看，是渲染冷色调的气氛：“曛、北风吹、雪纷纷”等，衬托出分别时董大眼前笼罩的悲凉无奈的出境；但到了第三句，作者用“莫愁”二字逆转（成为全文的诗眼，与前面形成一个大的转折），变消沉为昂扬，一扫沉闷郁结的气氛，从而奠定了全诗的基调：劝勉董大勇敢地走出当前的困窘境地，打造出一个全新的局面。

    七是进行评价，即在鉴赏意境的基础上，进而做出评价。所谓意境，是指作品描写某种事物所达到的境界，是作者的思想感情和作品描绘的生活图景和谐统一的产物。如读了马致远的小令《秋思》，最终要在对作者渗透在悲凉画面（羁旅天涯）中的孤苦伤感的心境和情思心领神会的基础上，从思想内容到写作特点两方面进行评价。由于作者少年时追求功名未酬，晚年退隐田园，过着“酒中仙、尘外客、林间友”的避世生活，所以，《秋思》这首小令就是作者晚年生活的一个缩影，反映了他逃避现实的消极的厌世态度。全文二十八个字，看似是词语罗列，实则是作者的匠心独运：首先巧妙地给读者呈现出旅途中秋天傍晚的暗淡图景，渲染了偏僻苍凉的气氛，接着有意增添田园生活（小桥、流水、人家）的优雅情调，使之明暗相间，反衬出作者沦落天涯而彷徨愁苦的心境，从而寄寓作者悲观厌世的“无奈之情”。全词语言平易晓畅，信手拈来，浑然天成，毫无斧凿之感；风格苍凉悲壮，沉郁慷慨。

    另外，对有些诗词名句，还要做咀嚼诗眼的工作。诗（词）眼是诗（词）主题的“聚光点”，内含丰富，辐射全篇，它是诗（词）中最有表现力的“闪光”之处。诗眼多用动词、描述词，或将形容词变为使动用法。例如叶绍翁的诗《游园不值》（“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”）中的诗眼，就是动词“出”：全诗采用比拟的修辞手法，将抽象的、没有生命的、充满小园的“春色”，描写成躁动的“关不住的”有生命的动物，从而使读者感应到小园里春色跃动的勃勃生机（拟物：春色——动物）。在这种氛围中，“一枝红杏”宛若一个俏皮的少女，怀揣着对外面世界的好奇和憧憬之心，将头探出墙外，想要放眼饱览外面世界的大好风光（拟人：红杏——少女）。诗的第一、二、四句是实写，第三句是虚写，虚实结合，令人有如临其境之感。再如上文提到的杜甫的诗《春夜喜雨》中的诗眼，就是用表示心理活动的描述词“喜”，来反映作者对春天“及时雨”的赞美和内心的喜悦。又如“春风又绿江南岸”的“绿”，是全诗的“诗眼”，是使动用法（形容词活用作及物动词），描绘出“江南岸”绿草如茵、层林尽染、一派春意盎然、生机勃勃的美好景象。

    俗话说，文学就是人学，景语皆情语。诗词中对景物的描写，最终将落到对作者心境、思想感情的揭示和描写上。因此，鉴赏诗词时，就要善于透过诗词的写景状物，挖掘出作者的内心世界，即将诗词中的“景语”与作者想要抒发的“（感）情（之）语”恰到好处地联系在一起，才能真正领会诗词的真谛。