九乡新闻网铅弹制做视频教程:此时无声胜有声
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此时无声胜有声------我的复习课教学案例
山东省济南第九中学 杨志慧 2011年7月17日 15:23
于世章于11-7-17 16:15推荐杨老师是有心人，参与一次活动就有那么多的感悟，这就是收获。复习课如何上，杨老师的做法值得肯定。今天听了北京地质矿院附中的李书院老师关于复习课与习题课如何上的视频，提醒了我反思刚刚结束的高三复习课的教学。看看办公桌上琳琅满目的试卷、学案、复习材料还分批分次地排放着，我不禁扪心自问：我是如何对待他们的？我的复习课是怎么上的？满脑子里呈现的全是这样的程序：先梳理知识网络、再讲例题，然后就是发卷子、做卷子、讲卷子，几乎每一个复习的板块都重复着这样犹如噪音般的曲调。别说是学生，就连我们自己也感到枯燥无比。一张卷子，总感觉每个题都有可讲的地方，一个知识点讲不到就不放心，只有把每个题的多种方法、涉及到的知识点都灌输给学生才心安。所以每节课我都会字斟句酌、口若悬河地讲上满满的一节课，经常有几个学生就被我讲入梦乡了。时间久了，我也常常想法设法地换一种模式。有一节复习课，虽然我大部分时间都在保持沉默，把主演交给了学生，但那是印象最深、最满意的一节复习课，让我体会到了“此时无声胜有声”的佳境。
案例：有一节课，我提前安排了一个学生总结知识点，虽然这个学生讲得不如我讲得好，但是其他学生比我讲时听得认真，讲完后学生也都积极补充自己认为重要的知识点。接下来是讲评学案上的题目，我先把答案订正完毕，然后让学生相互讨论，自己解决问题，过了十几分钟后学生仍有三个题目不太明确，提意让我帮他们解决，我建议先让学生上台讲，于是学生都急不可耐地上讲台上去展示自己的做法，让老师帮助消除困惑，复习课就在这种激烈的气氛中进行着，一直到下课了还有的学生意犹未尽。
这一节课，虽然课堂纪律显得不是太好，但是学生讨论得很热烈，虽然我大部分时间保持沉默，充当着课堂中的“张艺谋”，但是学生的表演却是如火如荼。如果自我评价一下的话，这一节课一定是获奖影片，我不是一个优秀的女主角，我只是获奖影片的导演。
这一届学生已经离开了校园，我在教学中所犯的错误已经无法弥补，但“改变复习课模式”的想法却一直萦绕在我的耳边。反思我们的复习课，我简述以下两点体会，期望与同行们共同探讨：
1.精心设计一堂复习课
我们往往习惯了做完了一份复习题，重点分析完每个题涉及到的易错点，哪个题有多种解法，然后就走进教室开始我们的演讲。这就象我们带领学生来到一片樱桃园里，把一个个诱人的樱桃摘下来分给他们，他们的确尝到了美味，但我们却忽视了一个更让人享受的过程——采摘。所以我们要上好一堂复习课，除了准备好美味，更要精心设计采摘的方法和过程，让学生体验经过努力而得到果实的快乐，因为我们的课堂不仅是知识充实的过程，还应该是意志品质形成的过程。
2.真正把课堂交给学生
我们不敢让学生总结知识点，怕学生总结不全面、不准确；我们不敢让学生讲，怕耽误时间，完不成课堂任务；我们不敢放手让学生讨论，怕影响课堂纪律。把课堂看作阵地，放手让学生在这个阵地上摸爬滚打，他们可能会摔得鼻青脸肿，但你不让他们去冲锋险阵，经受真枪实弹的冲击，他们何时才能历炼成精兵强将呢？新课的讲授由于它的特点，多数不适合让学生自主学习，但复习课是一个锻练学生的很好的机会，放手吧，不要舍不得主角的位置，当好一个导演，你就在教学这个“演艺界”上了一个台阶。