九乡新闻网铅山县湖坊镇地图:邀你一起“放风筝”
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邀你一起“放风筝”
泰山外国语学校 曹惠民 2011年7月17日 16:56
赵水祥于11-7-17 17:57推荐数学活动课上的要“活”要“动"要像”课“，当然要像数学活动课。----值得借鉴田明泉于11-7-19 09:10推荐曹老师总结了数学活动课的特点，为数学活动课的开展提供了一个参考依据，如能举一课例就更好了。邀你一起“放风筝”
——数学活动课感想
新教材的每章后都安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，但在实际教学中不少教师并不知该如何处理这些数学活动，有的教师把数学活动课当成了“专业训练课”或“学科竞赛辅导课”，有的教师认为“数学活动”就是本章教学内容的延伸，因此设计了一些相关练习，直接上成了“练习课” 也有教师从来就没有上过数学活动课。如何更有效的上好数学活动课，我个人总结如下，不足之处敬请同仁们指教。
第一，数学活动课要体现“活”的特点。一是课的选材内容要“活”，二是活动课的活动方式要“活”，三是活动课对学生进行的思想教育要“活”。
第二，数学活动课要体现“动”的特点。就是让学生动口、劝手、动脑，通过多种感官参与活动，让学生更好地掌握知识，培养能力，发展思维，提高素质。另外教师要把活动内容按循序渐进的原则分成若干部分,不要把一个大问题扔给学生去啃,使学生明确要先做什么,再做什么,最后要做什么。每一个过程要达到什么目的。这样做可以避免无序的、杂乱的“动”。
第三、数学活动课要体现“课”的特点。活动课这个“课”字就规定了它与课外活动不同，它是一节课。所以，在活动课中，要时刻体现以“教师为主导，以学生为主体”的教学原则。,活动过程要设计好学生活动记录表。在上一节活动课之前,教师应精心设计一份活动记录表,让学生把活动过程中重要的步骤、得到的结论、运用的方法、引出的问题等等记录下来,这样,可以确保数学活动课有条不紊。
第四，，要给学生展示成果的机会,并凭借学生的成果展示激发学生树立自己对创作的信心和创作的激情。
总之，教师在数学活动课，应该如同“放风筝”，线在手，纸鸢在高处，借风而起，应心而动。放风筝就必须把握好“放”“控”“收”三个环节。“放”即敢放、善放。只有敢放，“风筝”才能展开自由的翅膀翱翔蓝天，展现美姿；只有善放，才能使“风筝”变化多端，显示个性色彩。“控”即调控，操作者用线加以控制，并根据风向或具体场景的需要，变换角度以调控高低远近，这样，才能使“风筝”自由而不盲乱。而“收”，指在“放”的基础上及时地有条理地收回，收是一种总结，也是为了下—次更好地放，到此，才算完成了“放风筝”的过程。
此文仅是抛砖引玉，邀同仁们一起探究如何更有效的上好数学活动课，如何放好学生这些“风筝"。