铃华子:“画苹果”的启示

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/28 19:50:15
“画苹果”的启示

德州一中    张振泉    2011年7月17日 11:48

肖成荣于11-7-17 16:01推荐张老师通过对比东西方画苹果的不同做法引出了如何才能上好活动课,怎样才能算是好的活动课。值得一读,请老师们思考后给出自己的看法!李国庆于11-7-17 16:07推荐让学生把所学知识应用到生活中来,寓教于乐,值得学习。朱恒杰于11-7-19 10:14推荐张老师就如何才能上好活动课及怎样才能算是好的活动课做了非常形象的比喻,给我们进一步深入思考活动课的意义及真正价值到底在什么地方以深刻启发,对我们今后开展活动课具有指导意义。值得一读,并请老师们思考后也交流一下自己的看法。 

“画苹果”的启示

说中西方教育,有这么一个故事:小学生学习画苹果,东方是放在教室内,老师先在黑板上画出一个苹果,然后让每个学生比着它画出来,老师认真辅导,帮助学生一点一点地修改,最后所有学生都画出了与老师所画苹果完全一样的苹果。而西方是在通过室外活动来完成,让学生到苹果园中,认真观察苹果,学生所完成的苹果,大的、小的、红的、青的,光滑的、带虫眼的、…,各色各样,五花八门。

我们是该要“统一的苹果”,还是需要“五花八门的苹果”?

从国情上分析,“统一的苹果”是将苹果进行了统一的复制,好看而已,但真正抹杀了学生的创造意识,剥夺了学生自我思考、分析的能力,对学生的成长是不利的,最起码会慢慢养成依赖的思维习惯,被动的学习习惯。而“五花八门的苹果”却能培养学生仔细观察生活的好习惯,培养了学生自我设计的创新能力和创造能力。另外,一味以一个评价标准来约束学生,学生学习缺乏自觉意识外还会增加畏难情绪、抵触情绪,真不如,让学生充分想象。大胆实践,从生活需要中找到激发学习的兴趣,从生活需要中找到创新点,找到学习的动力。因此活动课就成了连接课堂学习与生活需要的最好的方式,故得到结论:为了学生创新能力的培养,我们需要活动课——这也就是“画苹果的启示”。

关于活动课,实际上每一科都应该设计,每一个内容都要设计,每个学科、每个内容都来源于生活,为什么不把所学知识再重新应用到生活中去?只是纸上谈兵岂不乏味?

就数学必修5,解三角形一章,学生可以用所学数学知识进行高度、深度、跨度等距离的测量与计算。例如测楼高,学生可以从物理中的光学(光速*时间)、运动学(s=1/2gt2)、机械能守恒(mgh=1/2mv2)等去考虑;也可以从几何学的角度,利用三角形相似、正余弦定理来解决;还可以应用照相技术,利用对比比例、影长比例来计算等等。只要开展活动课,学生就能兴趣盎然,就会有无穷的动力,就会积极展开思考,就会不断应用学习和生活中的经验,就会不断理解知识并使之得到提升。

我们呼吁:让活动课尽快得得到落实。