九乡新闻网钢筋符号在电脑怎么打:【教学探索】 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风---浅谈教师的语言艺术
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/26 05:36:37
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沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风---浅谈教师的语言艺术
著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。” 教师的语言艺术在很大程度上决定着一节课的效益。富有魅力的课堂语言能将学生带入一处处胜景，令其流连其中，沉醉不知归路；又能展示给学生一首首美妙的曲子，曲终之时人未散，余音袅袅绕梁端。教师要锤炼自己的语言，营造良好的课堂教学氛围，让学生从中开阔视野，丰厚素养，提升情感，从而顺利地达到预期的目的。
一、课堂语言要具有鲜明的人文色彩。
课堂教学中要体现以人为本的理念。尊重学生的思想，以学生为主体，充分发挥学生的自主性和创造性。“良言一句三冬暖”，对学生多一些鼓励和赞赏，少一些讽刺和打击；多一些启发和诱导，独断和妄言；多一些合作和探究，少一些命令和强制。
特级教师窦桂梅就是一位真正把学生放在心上给予尊重和关怀的教师。她对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅，声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”通过这种方式，让每个孩子都能看到自己，找到自信和勇气。
二、课堂语言要有强烈的感染力。
“感人心者寞先乎情”，以情感人，寓情于声。教师要精心研读文本，进行科学预设，运用生动感人的语言技巧，融知识、能力、情感态度于一体，缓缓注入学生的心灵。强烈的语言艺术易于启迪、感染学生，从而起到化腐为奇的效果。
三、课堂语言要简洁、明快、流畅。
课堂语言力求简洁明了，切忌冗长拖沓。课堂的进度要有科学合理的安排，详略得当。对于重难点内容一语道破，信马由缰、滔滔不绝的讲述不但影响教学任务的完成，还会使学生产生反感。
课堂语言要有一定的节奏感，起承转合、抑扬顿挫。如若只用一种语调去讲述，学生就会产生倦怠感，一节课听来如同天书，令人昏昏欲睡。根据教学内容适时调整语音、语调和节奏，会给课堂注入活力，使学生的思维始终处于积极、兴奋的状态。
课堂语言要顺畅自然，如行云流水。照本宣科、生搬硬套、晦涩生硬的语言味同嚼蜡，教师要立足于实际，注重语言的艺术表现力。
四、课堂语言要高雅、幽默、理性。
生动的课堂语言听来如同戏曲，庄谐杂出、可雅可俗。从容优雅的仪表和风度，侃侃而谈的陈述和分析，风趣幽默的启发和诱导，深入浅出的推理和结论，会牢牢抓住学生的注意力，使其深深感受到---风景这边独好！
五、课堂语言要迂回、灵活、机智、
马卡连柯说：“教育的技巧就在于随机应变。”教师要有教学机智，灵活科学地处理教与学的矛盾。要讲究迂回之术，欲扬先抑，以智取胜。学生的表现如果不能尽如人意，教师要克制自己的情绪，善于激趣，以扭转僵局。不要用“不正确”、“你怎么这样想”、“太让我失望了”等语言否定学生，甚至采取罚站的方式，这样会打击学生学习的积极性，使其丧失发言的信心和勇气，从此一蹶不振。
特级教师贾志敏则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。一次他让学生认读“姆”字，结果一位同学站起来脱口而出：“‘养母’的‘母’。”其余学生一片哗然。可
语言是一门表达的艺术，良好的语言是沟通师生心灵的桥梁，是联结师生情感的纽带。教师的语言艺术只有通过不断地锤炼、积累、创造，才能起到春风化雨、潜移默化的效果，才能熠熠生辉、永不退色。
