金庸无双2六脉:教师研修特色发展的实施方案

教师研修特色发展的实施方案

2008-11-19 19:57:38|  分类： 资料 |  标签： |字号大中小 订阅

教师研修特色发展的实施方案

一、教师研修的特色发展背景

我校是一所多层次，多结构，师资力量雄厚，具有高级职称的教师人，中级职称的教师人，教师的教学实践能力强，教学经验丰富，但缺少理论指导，教学观念相对落后，接受新生事物较慢，在填写中小学教师专业素质现状问卷调查表时，教师们也普遍反映，自身在教育科研知识方面欠缺，在教育科研能力方面亟待提高。随着基础教育课程改革的不断推进，教师专业发展素质和水平成为普遍关注的焦点，为使广大教师由“经验型”向“科研型”转变，走实践——理论——再实践的技术道路，学校开展了一系列教科研工作，完善了教科研工作常规，制定了优秀教研组评选条件，成立了“读书沙龙”民间团体，选取了“有效教师的研究与实践”的课题研究，编写了职业技术学校校本教材，逐步确立了“以校为本”的教师研修特色发展方向。

二、教师研修的特色发展方向

课程改革给教科研提供了广阔的天地和新的机遇，同时也给教师的研修提供了舞台，历年来，我校教师在各级各类比赛中，获得突出的成绩，多次多人获教学能手的光荣称号，多人次在教学论文、课件制作、教育叙事等评比中获奖。但是教师的研修仅仅停留在部分人获奖上，那只能算是在教育教学中取得一些成绩，如要成为特色，则需打造成为一种学校文化，确立教师研修的发展方向——通过自修与反思，促进教师自主发展；通过研讨与合作，促进教师共同发展；通过引领与规划，促进教师协调发展；通过交流与调整，促进教师均衡发展，最终寻找到教师研修的发展策略，使教师专业发展环境大大改善，教师事业的成就感和幸福感明显增强。

三、教师研修的特色实施方案

（一）近三年教师研修的目标是：

     充分调动全体教师的积极性，发挥教师研修对教育实践的指导作用，坚持以转变观念为重点，坚持以学习为本，坚持以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，充分发挥老教师的传、帮、带作用，进一步发挥骨干教师、学科带头人的示范作用，同时不断打造一批新的教育教学能手，扩大名师队伍。

（二）教师研修的实施计划

   以上述目标为基础，我们将在三年期间完成以下几项任务：

（1）、在全面总结教师自身和学校工作近几年的教育思想、办学理念以及教学工作等方面的情况，以新的教育观、新的教师观，新的学生观为指导，制定教师专业发展和培训计划，每个教师根据学校要求和自身实际，制定个人的专业发展三年规划。

（2）、进一步制订和完善教育科学研究管理制度和优秀科研成果评选及奖励办法，为教师研修的进一步发展做好制度上的准备。

（3）、以“读书沙龙”为引领，营造学校人人学习的氛围，每一个教师根据专业发展的需要，三年内至少学习和阅读五本书，形式以自学为主，集中学习为辅，进一步提升教师对教学行为审视和分析的能力。

（4）、坚持自主学习和实践反思相结合，学习和反思是教师成长的必由之路，课堂教学是教师发展的主要领域，把教师的研修着眼点放在读书学习和反思提高上，把着力点放在课堂教学实践上，切实做到以读书学习促进反思，通过反思优化教学实践，有效提高课堂教学质量和效益。

（5）、问题既课题，教学即研究，在教育教学中注意发现问题和提出问题，成立课题研究小组，运用科学研究方法，深入扎实地做好十一五国家级重点课题——《有效推进合肥地区教师专业化发展》，解决实际工作中存在的问题。

（6）、每学年举办一、两次学校范围的教育科研成果交流研讨会，以强化教师的教育科研意识，普及和推广优秀教育科研成果。

（7）、加强与其它学校和教育科研单位的联系，定期举办专题讲座，聆听专家的学术报告，接受教学现场指导及进行教学专业咨询等，不断提高教师的教育科学研究素质和能力。

（8）、进一步做好校本课程的开发与研究工作，以职业学校就业指导为主线，开发编写就业道德教育、就业有关法律常识、就业安全卫生、就业面试指导等校本教材。

（9）、通过建立教师专业化发展档案，（教师专业发展档案主要是教师个人的教学计划，教学设计，主要教育教学活动纪录，教学反思，教学年度总结，参加校内校外各种培训，撰写的论文，获奖证书等）记录教师专业化发展的过程。跟踪部分中青年教师近三年来专业化发展的状况。

（10）、教师研修与继续教育培训、学历培训、信息技术能力培训相结合，随着信息科技的发展，网络的日益普及，教师需及早了解和掌握网络的运用技能和搜集信息的技能，促进专业的进一步发展。

（三）教师研修特色发展的预期成果

教师研修立足实践研究和理论研究，主要成果有

（1）、西子针学校学校教师专业化发展状况调查报告。

（2）、西子针学校学校教师研修的案例集。

（3）、西子针学校学校教师研修的特色发展总结报告。

（4）、教师研修的优秀成果展评。

（四）教师研修的组织保障

（1）成立教师研修领导小组和指导小组，校长担任组长，亲自主抓，分管校长担任副组长，具体实施，各科室主要负责人和教研组长为组员，形成统一领导、分工负责，协调一致的领导体制和工作格局。

（2）成立教师研修的课题研究中心小组，带动全校教师积极参与，在全校范围内形成浓厚的学习氛围，真正使教学常规工作与教师研修有机地结合在一起。

（3）教师参与教学研修表现和成绩均列为平时考核及年度考核内容，作为聘用、评优、职务晋升的重要依据，与奖惩挂钩。

（4）根据教师研修的实施计划，做好跟踪、检查、指导、信息提供、考核等方面工作，及时了解教育科研的动态。搞好横向联系，与兄弟单位开展信息交流，经常向他们学习、取经，做到优势互补。

（5）学校每年划拨一定数量的经费，支持教师研修的特色工作开展，如购置部分图书供“读书沙龙”活动使用，组织教师外出考察，加强交流与合作。

（6）加大对教师研修取得成果教师的奖励力度，每年召开优秀成果表彰会。