九乡新闻网里约奥运会裁判不公平:《轻松学习》 轻轻松松学物理
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/26 03:58:48
《轻松学习》 轻轻松松学物理
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷的奥秘，学习者在探索物理现象中应充满兴趣，而这种兴趣正是学生获取知识的内在动力。托尔斯泰曾经说过；“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一节课的成功与失败关键是看教师能否抓住学生心理，千方百计激发学生对这节课内容产生兴趣，因为兴趣是学习的挚友，是学生学习动机中最现实的成分，它是推动学生认识世界渴望获得知识、不断探求真理的动力。
如何提高学生学习物理课的兴趣呢？在教学实践中，我从以下几方面做了尝试：
一、创造轻松愉快的情境，激发学生学习兴趣。
英国的塞斯宾认为，教学要激发学生的兴趣，把教学建立在学生的主动性上面。教师要善于创造一个良好的轻松愉快的情境来激发学生的学习兴趣。怎样能达到这样的效果呢？首先教师要有强烈的责任感，对学生有爱心，使学生对老师的敬畏变成对老师授课的喜爱，同时产生浓厚的学习兴趣。例如：在一次课外活动中，有几个学生要求我教他们摄影，我抓住机会告诉他们：要想学好摄影，就必须先看懂照相机的制作原理，而照相机的工作原理正是我们将要学习的光的折射部分中的内容，于是这几名学生在光学这一部分的印象特别深刻，并在单元测试中取得了很好的成绩，我及时表扬了他们，并鼓励他们以后学好物理，结果他们变化特别大，成绩明显上升．
其次，要不断提高自己的讲课水平和技巧，变讲课为演讲，尽量用热烈愉快的情绪，生动而准确的语言，把教材讲得绘声绘色，使之富有吸引力、感召力、激发学生的积极思维，调动学生的积极性，并能给学生创造思维的意境留有悬念，造成学生急切期待的心理，做到精讲精练，讲是为了“导”，练是为了“知”。在由易到难的过程中，应当有一个梯度，使不同程度的学生都有所提高，都能“吃饱”，从中体验到学习的乐趣，这样才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、运用实验手段，加强直观教学，培养学生的学习兴趣。
赞可夫曾说过：“教学要促进发展，就必须具有创造性的艺术性，都应该是有吸引力的，使学生感到兴趣的，否则就无法施加影响。”在教学实践中，我发现，每到演示实验多时，学生兴趣就增大。针对这种情况，我结合教学内容，除教材中的实验外，还设计增设了一些色彩浓厚的，实验性强的实验来激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣．事实上，让学生产生浓厚兴趣并不难，难的是让他们的兴趣保持持久和稳定，初中生的兴趣有很大的随意性，而兴趣的稳定程度是和学科的重要性密切相关的。因此学生在逐渐明确物理课的重要性的同时，就会对物理课产生持久的兴趣。
三、知识的积累是激发学生学习兴趣的基础。
著名数学家华罗庚说“天才在于积累，聪明在于勤奋。”歌德说：“哪里有兴趣，哪里就推动记忆。”一个人在某方面的知识越深，那他的兴趣可能越大，因此适当加深知识面，总结归纳已学过的知识，使之系统化，引起学生的好奇心，是激发学生学习兴趣的一个好办法。如在初二的物理课程全部结束后，让全班学生分成几组，分别整理出物理课学过的：①定律、定理及规律；②物理公式、意义及适用范围；③所有的经常使用的数据，科学家及重要贡献；④物理量、单位及符号。并在教师指导下相互讨论补充，这样使学生学过的知识系统化，加深了记忆，既激发了学生学习兴趣，又巩固了基础知识，从而达到提高物理课堂教学质量的目的。
总之，培养学生学习兴趣的目的是，让学生充分放开自己思维的翅膀采取积极主动的学习方式，从而提高学习物理的质量。正像方桂兰老师说的那样：教师应树立‘以人为本，人人成才’的观念，充分信任学生，给学生自由发展的空间，也只有这样才能满足“新课改”对我们教师提出的要求。