酒店财务管理制度:有阅读才能救孩子

我们学校的老师都深知这样一条规律：
　　与同区的实验中学相比，我们学校的孩子初一时的成绩最具优势，会远远超出实验中学；初二时的成绩仍具优势，但距离会缩小；至初三初四，成绩的优势会越来越小，甚至在顶尖学生方面处于劣势。
　　这是为什么呢？要知道我们学校算得上本地最好的学校啊。每年的招生考试至少一千六七百人参加，择优录取其中的五六百名。从生源上来说，应该说是极具优势的。
　　我们自然也意识到了这一点，于是全校一起进行课堂改革，提高课堂效率，力争保持优势。希望通过课堂改革，改变教学模式，提高学生的课堂参与度，变被动学习为主动学习，从而成绩大幅度提高。这也是目前教育界很流行的一种做法。但在我看来，却无异于头痛医脚、舍本逐末之举。这完全没有看到事情的本质。那本质是什么呢？本质就是学生们根本不愿意学习，缺少学习的兴趣和动力。既然没有兴趣和动力，你课堂再改，仍然改变不了最终的结果，必然以失败而告终。这也是截至目前为止，各种课改均已失败告终的根本原因。
　　从教十年来，我与许许多多的学生交流过，但近年来与很多学生的交流，颇让我惊愕。试举几例。
　　A学生。我问：你来学校的目的是什么？答：学习。那学习的目的呢？答：赚钱。
　　B学生。我问：你为什么要学习呢？学生低头不语。如果你爸妈不逼你学习，你是不是就不学习了呢？点头同意。
　　C学生。我问：暑假里有什么收获？答：玩网络游戏两个月，卖账号赚了三百元钱。
　　D学生。我问：你知道为什么要学习吗？摇头表示不知道。
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　　这样的例子实在是太多太多，只要你是一线的教师，就不会鲜见。这里面既有成绩优秀的学生，也有成绩落后的学生。有些遗憾的是，由于中学的研究气氛不是很浓厚，我至今没有见到对此所做的定量分析，所以只能凭我的教学经验加以判断分析。
　　假如我们设身处地的为学生们想一想，孩子们之所以说出不知道为什么要学习的话也并非没有道理。为什么要学习？最主要、最基本的目的可能就是为了将来能有一份工作、能够生存。——这应该也是他们的父母经常告诫他们的。但是，关键是他们的家庭现在都很有钱。至于工作，现在工作难找众人皆知，本科生的起薪已经低至农民工的水平，读书不一定有工作，工作不一定能生存，读书何用？
　　可能有的教师会说，那你们就不能有点更高的追求？为中华崛起而读书！更高的追求？谁来告诉他们？家长？没有几个家长有这样的认识。教师？也没有几个教师有这样的认识。自己顿悟？可能吗。如果说有，这样的话也只能存在于课本上，但是将那有限的、干瘪的说教语言拿来与现实一对照，可能产生更高的追求吗？
　　所以说，不想学习，不知道为什么要学习，这些想法的产生是理所应当的，并不是什么奇谈怪论，也不在少数。既然学生不想学习，无论教师做什么都是无用功，无论什么教改都必将以失败而告终。
　　如此说来，这些孩子岂不是没救了？我们的教育岂不是没有任何希望了？
　　不，有救，有希望。救命稻草在哪里？希望在哪里？在阅读！
　　是的，这些孩子们确实没有或者很少有生存方面的担忧，但这并不能成为他们不想学习的充分理由。因为根据马斯洛的“基本需求层次理论”，人除了生理需求、安全需求、社交需求之外，还有层次更高的两类需求：尊重需求和自我实现需求。
　　蔡元培在谈美育时也说过：：“我们提倡美育，便是使人类……似乎觉到自身在这个世界上有一种伟大的使命。这种使命不仅仅是使人人要有饭吃，有衣裳穿，有房子住，它同时还要使人人能在保持生存以外，还能去享受人生。知道了享受人生的乐趣，同时更知道了人生的可爱，人与人的感情便不期然而然地更加浓厚起来。”
　　所以说，要想让这些暂时没有生存之忧的学生们爱上学习，只能通过给他们更高的人生追求予以实现。那怎样给他们以最高的人生追求？这不可能通过家长的叮嘱告诫来做到，也不大可能通过班主任班会上干瘪的说教做到，更不可能通过庙堂之上的官员们的榜样力量来做到。因为，家长的知识和认识是有限的，教师的知识和认识也是有限的，而官员们的榜样很多都是反面的。但是，书籍是无限的，阅读是无限的。所以说，要想给学生以更高的人生追求，阅读是最佳的方法。
　　书中有什么？
　　书中有良师。三人行，必有我师。古今中外、高低贵贱，凡有一技之长者，皆可为师。
　　书中有诤友。既有同时代的同龄人，亦有伟大人物的少年时代，更有穿越时间和空间的忘年交。
　　书中有榜样。与人类和宇宙中的那些重大课题比起来，生存的问题不是太渺小了吗？
　　书中有方法。通往成功的彼岸，方法岂止千百万条，比之课堂上和老妈子颠来倒去的那几条，多了去了。
　　阅读的作用有多大？超越你的想象。想当年，《钢铁是怎样炼成的》、《卓娅和舒拉的故事》影响了多少人。
　　许许多多的教育家都重视到了这一点，比如苏霍姆林斯基，比如中国目前正在身体力行的新教育者。
　　也许，一提起阅读，许许多多的理科教师便会加以反对，甚至是许许多多的班主任老师也会加入反对者的行列。因为阅读会占用学生的学习时间，阅读的功效太慢，阅读只会增加语文科的成绩，这岂不是让语文教师白捡了便宜？有这些想法的人，我认为这些人的见识太过浅陋、格局太过狭窄。

　　因为，我们所提倡的阅读，不是那些低劣的武侠小说、言情小说、鬼故事之流，而是读有用的书；不仅仅读社会科学方面的书籍，也要读自然科学方面的书籍；不仅仅读过去的书，更要读时代的书；不仅仅要读书，还要拥有“自己的书”……
　　有的老师肯定会说，你怎么保证学生不读那些低劣的书？这当然需要我们教师了，虽然我们的知识和认识都有限，但是现阶段还是可以指导学生们阅读的，当然我们自己也要不断地阅读以扩大我们的视野，以便更好的指导学生们阅读。有能力的家长也可以参与进来，一起指导，一起阅读。甚至，可以组织一些读书方面的活动，如沙龙、论坛、辩论会等等，以促进学生们的阅读。
　　有的老师肯定也会说，哪里有时间来阅读啊？时间如海绵里的水，要挤总会有的。假期、周末、放学后，这就需要我们的教师不要占用学生们的全部时间，要相信学生，只是要加以引导。
　　有的老师肯定也会说，现在的学生根本不喜欢读书。是的，我们可以将现在的孩子称之为“电视一代”，这批学生习惯了被动接受，而懒于主动阅读主动接受。这也是他们不能有更高人生追求的根本原因。对于这批孩子，我们要根据“最近发展区”理论，尽可能的先推荐一些较易读懂较易产生兴趣的书籍，这个时候，更能考验我们教师的学识与从教智慧。
　　没有阅读的教学，表面上看节约了时间，但实际上浪费了大量的时间——尤其是班里那些“差生”的时间；有了阅读的教学，看似是浪费了时间，但是对于那些“差生”来说，他们的学习时间开始成为“有效时间”了，对于那些本来就优秀的学生，他们的学习时间也更为有效了，同时也更为持久。
　　让我们所有的家长和教师都来支持和指导学生们的阅读吧，因为，只有阅读才能救孩子。