九乡新闻网郭秀云演过的电影:增强问题意识，理性选择与设计教科研课题3
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/19 20:47:26
增强问题意识，理性选择与设计教科研课题
选择立项课题和设计研究方案是教育教学研究工作中最重要的两项决策活动，认真思考和科学决策是申报成功缺一不可的条件。撰写研究方案是课题研究最重要的一环，方案的质量如何，直接关系到以后的研究过程，关系到课题研究能否达到预期的目标。那么中小学教育科研课题该如何去选择及怎样撰写，即是一个值得深入探讨的问题。
5月26日，金牛区第二届教育科研骨干培训班邀请到四川省学术技术带头人、四川省特级教师、成都市教育科学研究院理论室顾颉老师为全体学员作了“教育科研课题的选择与方案设计”的专题讲座。
能给老师们“一双慧眼和睿脑”的是教育科研，我们应该以此为载体，通过科研培养思考型教师，使教师增长智慧，聪明地工作。在工作的基础上研究，在研究的指导下教学，将研究与工作、学习、进修（培训）融为一体，学、研结合，学以致用是教师参加教育科研的特点，也是教师应对时代挑战，胜任本职工作的有效办法。
课题的选择，不能凭空想象，也不能脱离实践。这同样有策略可以借鉴：一是从自己（或本单位）已有的成功经验中寻找生长点：成功经验一般都是符合教育规律的；成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成特色；由成功经验生长出的课题实践和研究的基础较好。二是从当前学校教育所面临的突出问题中寻找突破点：学校要生存、要发展，必须解决许多实际问题，教育科研也要解决问题，将两者结合起来，是学校发展的最好出路。三是从国际、国内教育和社会发展的大趋势中寻找挂钩点，譬如具有前瞻性、实践起点高、社会影响大的问题。四是从当代教育理论和其他科学理论中寻找支撑点：理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；易构建有深度或系统的实践体系。
顾老师认为，教育科研是自觉地追求深刻，是对教育现象的深入洞察，是对背后原因的深入剖析，是对教育成果的深刻表达；教研是科研的基础,“科研是深度的教研”。他强调，搞教育科研应该增强问题意识，能理性地选择研究方向、实验方法、创新措施及科学地设计研究方案，并注重经验的提炼、成果的形成和价值的推广。
有人说“问题即课题”，其实问题与课题是有区别的，并不是所有的问题都是课题。一方面，问题是课题构成的主要因素，是课题的前身，提出问题就是课题研究的开始；另一方面，课题来源于问题，课题中含有科研性的问题，研究课题就是对问题作出科学的判断和回答。问题是由“已知”通向“末知”的桥梁。教育科学研究是对教育末知领域的探索，是不断提出问题，解决问题和认识教育规律的过程。所谓教育科研的课题，就是针对教育科学领域内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目，而且有明确而集中的研究范围、目的和任务。
有了好的选题，仅是教育科研的基础与前提。科学合理的研究方案设计，才是有效开展工作的重要因素。研究方案的设计过程，实质上是研究者理清思路、深化认识的过程，在设计研究方案之前，研究者就应该在查阅文献资料的基础上，通过分析整理，对课题研究的背景、目的、任务、内容等进行理性的思考，对研究的对象、方法、研究的成果进行推敲，对研究的步骤、程序、组织分工进行初步整理。
“如果我看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。”顾老师认为牛顿的这句为人熟知的名言同样适合我们：我们一定要知道“巨人”是谁？“肩膀”在哪里？“文献法，是不言而喻的研究方法。”专研问题前，一定要了解这个问题国内外研究到了什么程度，对此我们要进行文献检索。“调查研究”是很重要的一个部分，没有“调查”，就没有“发言权”，要基于事实，要有精确的数字，准确的掌握基本情况，一定要“求真务实”。这些方法，在研究方案设计中都必须考虑到的。
讲座最后，顾老师进行了案例分析，指出了一些课题研究方案存在的主要问题，提出了修改意见，强调了课题研究一定要让人感到实在、可操作性强。
讲座快结束时，学员们仍旧兴致高涨，不少学员向顾老师提出了自己的困惑和问题，顾老师也耐心地一一作了回答。这次的培训，在顾老师严谨的科研精神下，精彩的讲述中，让每一个学员打开了思路，再次明确了自己前进的目标，这一盏明灯照亮了每一个学员的科研之路。
本次培训活动进行前，金牛区第二届教育科研骨干培训班的学员分成了5个小队，成员在队长的带领下分别作了“团队风采展示”：介绍本队队名、队号、队徽含义，以及队员的依次进行了自我介绍。
交流创生智慧，互动滋生友谊，科研提升价值。每一个队名在自我介绍的同时，纷纷表明了自己积极向上的学习态度和认真投入科研的决心，并对教育科研骨干培训班的学习寄予了更高、更远的期望。