郑凯真实身高:与温州经济互动　 与行业企业共赢

学院评估特色报告：

与温州经济互动　 与行业企业共赢

──“依托行业、产学结合”人才培养模式的探索与实践

温州，我国东南沿海城市的一颗璀璨明珠，以其独具特色的温州模式而闻名遐迩。温州先发的市场机制、高度发达的民营经济、劳动密集型主导的产业特点和国际性轻工城的城市定位，使其成为高等职业教育的一片沃土。

1999年，经教育部批准，三所省属中专和一所市属成人高校合并组建了温州职业技术学院，开创了温州高等职业教育的先河。组建以来，我院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，发扬温州人“敢为人先、特别能创业”的精神，与温州经济互动，与行业企业共赢，探索并实践了“依托行业、产学结合”人才培养模式，为温州区域经济和社会发展做出了积极贡献。2004年6月，教育部周济部长在全国职业教育工作会议上对我院“依托行业联合办学”给予了充分的肯定；2005年，我院被国家教育部等七部门授予“全国职业教育先进单位”荣誉称号，并当选为浙江省高职教育研究会理事长单位。

一、“依托行业、产学结合”人才培养模式的理念

（一）高职教育的培养目标及实现途径

高职教育以培养面向生产、建设、管理、服务第一线，具有较强实践能力的高等技术应用性人才为主要目标。这种人才不仅应用性强，技术与技能性强，而且职业针对性强。所以，从专业培养目标、人才培养规格的确定，到教学计划、课程设置的制定，再到人才培养的实施过程都需要企业参与，需要产学结合。高职学生要掌握本专业领域实际工作的基本技能，养成良好的职业道德和敬业精神，也必须与生产实践紧密结合。高职毕业生能否被企业适用、是否受社会欢迎，是决定高职院校办学成功与否的关键。无论从高职教育的培养目标还是从其实现途径看，高职教育都具有产学结合的性质和特点。我们认为：产学结合是高职教育的基本属性，是构成高职教育理念和实践的重要组成部分。

（二）与温州经济互动，实现“两个转化”

温州具有独特的区域文化，永嘉学派“通商惠工”、“利义并行”等思想影响着一代又一代的温州人，这种“文化基因”深深地根植于温州这块土壤，体现在温州人身上，形成了独特的温州人精神。改革开放以来，勤劳智慧的温州人民发扬“敢为人先、特别能创业”的精神，在人多地少、资源匮乏、工业基础弱、优惠政策少的情况下，开拓出一条充满生机与活力的发展道路，在经济社会发展上创造了一系列惊人的奇迹，形成了令世人瞩目的“温州模式”。由于市场经济起步早、发展快，温州的民营经济十分发达，全市现有民营企业13万多户，民营企业数量占全市企业总数的99%，民营经济工业产值占全市工业总产值的96%，就业人口占80%。近几年来，温州市夺得了“中国鞋都”、“中国服装名城”、“中国电器城”、“中国锁都”、“中国打火机生产基地”、“中国剃须刀生产基地”等31个“国”字号生产基地，获得中国驰名商标15个、中国名牌产品25个、国家免检产品82个，被评为“中国品牌经济城市”、“中国最具活力城市”。在这片民营经济的热土上，生产出了占全国市场份额10%的服装、20%的鞋、50%的低压电器、60%的剃须刀、65%的锁具、80%的眼镜、90%的金属外壳打火机和90%的水彩笔，泵阀、拉链、五金制品、汽摩配件、厨卫、家具、纽扣、礼品、文教具等也在国内市场有十分重要的地位。这些以加工制造和轻工类为主的支柱产业的迅速发展急需大批高等技术应用性人才，这些一线人才正好是高职教育培养的对象。因此，在温州举办高职教育、走产学研结合的路子具有得天独厚的优势。

建院之初，我院就明确提出了“面向社会办学、服务地方经济”的办学思路，进行了一系列产学结合的探索，并创造了省内高职办学的“五个率先”，即：率先建立专业指导委员会(1999年10月)，率先设立校外实训基地(1999年12月)，率先与知名企业开展“订单培养”(2000年9月)，率先与行业协会联合办学(2001年6月)，率先建立国家职业技能鉴定所(2002年4月)。

2002年10月，浙江省教育厅推荐我院参加在永州召开的全国高职高专院校第一次产学研结合经验交流会。会上，教育部周济部长明确指出“产学研结合是高职教育发展的必由之路”，这使我们进一步确立了产学结合的理念，坚定了走校企合作、产学结合办学道路的信心。经过深入分析和思考，我们认为，必须立足温州地方经济和支柱产业，充分发挥高职教育服务经济建设的能动作用，实现“两个转化”，即“把温州的经济优势转化成学院的办学优势，又把学院的办学优势转化成为温州经济建设服务的优势”，从而形成与温州经济互动的局面，达到与行业企业共赢的目的。

（三）“依托行业、产学结合”理念的形成

行业协会是在地方支柱产业和主要行业的基础上成立的，代表着地方经济的发展水平和产业格局，既是政府的参谋，又是企业的“娘家”。在温州，行业协会和商会扮演着重要的角色，对地方经济和支柱产业的发展起着极其重要的作用。温州现有支柱产业如鞋革、服装、低压电器、阀门、眼镜、灯具、家具、烟具、印刷、纽扣、房地产等，几乎都成立了行业协会。这些协会或商会聚集了众多的企业，例如，温州市鞋革工业协会所属制鞋、制革、鞋机等企业就达4,000多家，年产值420多亿元，这些企业获得的“中国驰名商标”、“中国真皮鞋王”、“中国真皮名鞋”等荣誉称号占全国同行业的50%以上；温州服装商会下属会员企业2,300家，年产值300多亿元。这些支柱产业的形成和行业协会的建立，为温州高职教育的发展奠定了坚实的基础，也使我院探索产学结合的办学道路有了实践的土壤。

行业协会是高职教育走产学研结合道路的可靠依托，特别是在温州这样一个市场机制十分灵活、民营经济高度发达的城市，探索一条“依托行业、产学结合”的办学路子具有其得天独厚的区域优势和广阔的发展前景。在与温州经济互动、与行业企业共赢的实践中，在实现“两个转化”的过程中，我院进一步理清并形成了“依托行业、产学结合”人才培养模式的理念，即“依托行业，拓展办学道路；产学结合，培养适用人才”。

“依托行业”就是立足区域经济和支柱产业，以行业企业为依托，充分发挥行业协会（行业主管部门）的指导作用、协调功能和服务职能，通过“订单”培养、联办二级学院、共建专业、共建课程、共建实践基地、共建产学研中心、共享校企智力资源等形式，拓展办学道路；“产学结合”就是通过与行业企业开展全方位、深层次的合作与交流，创新和构建“以社会需求为导向、以互惠共赢为基础、学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与”的校企合作长效机制，实现人才培养的入口、过程、出口诸环节全部与行业企业零距离接轨，培养适用人才。

二、“依托行业、产学结合”人才培养模式的实践

（一）从“正泰班”说起

正泰集团是目前中国产销量最大的工业电器高科技产业集团，年产值超百亿元，在全国民营企业500强中名列前茅。2001年上半年，正泰集团成套设备有限公司急需一批既懂电气专业，又熟悉正泰产品的人才，双方一拍即合，达成订单培养协议。在电气专业二年级（99级学生）下学期结束前由学生自愿报名，由企业面试选拔，结果有45位学生入选。进入三年级，正泰集团开始全面介入“正泰班”的教学，根据企业对人才知识和能力结构的要求修订调整教学计划，增加了“正泰”的系列课程，由正泰集团派工程技术人员来院讲授技术课程和正泰文化，学生在校穿着正泰员工的工作服，并按计划到正泰集团实习、实训，完成毕业设计。毕业时经过严格选拔，“正泰班”有96%的学生被正泰集团招收为正式员工。

与此相类似，我院早在2000年就与奥康集团合作创办了“奥康班”，与市旧城改建指挥部联合创办了“城建班”等。市场营销与管理“奥康班”学生前两年在校学习期间，就经常到奥康生产车间实习、实训，参加奥康企业的文化活动，成了奥康的准员工，三年级“奥康班”全部设在厂区，在实训中完成第三年的学业。温州城市建设日新月异，需要一批楼宇智能化管理人才，市旧城改建指挥部在我院计算机专业学生中选拔组成了楼宇智能化管理“城建班”。

这些由企业直接参与办学的班级，不仅使企业对学生有较全面的了解，为学生毕业后的岗位安排提供了重要依据，同时也使学生学习的目的性更明确，并且较早确定就业去向，为学生尽快融入企业、参与企业的管理和竞争创造了有利条件。实践证明，“订单培养”的学生更能发挥技术优势和能力特点，很快适应岗位要求，许多毕业生现已成为单位的技术骨干和业务骨干，原“正泰班”学生鲁帮绸同学毕业一年后就被正泰企业提任为车间主任；原“奥康班”学生卞陈亮由于表现出色，现被聘为奥康集团山西省公司总经理。这种与企业联合办班的形式，达到了学生、校方、企业“三赢”的效果，受到了学生、家长、企业的一致欢迎，得到了社会的充分肯定。

（二）联办二级学院

在“订单”办班的基础上，为了更好地开展与企业的联合办学，我们积极寻求更具发展前景的高职办学路子。与行业协会的联合办学就是探索高职办学特色的非常有效的新路子。行业协会是为企业服务的，又具备行业管理的专业职能。行业协会对所属企业的规模效益、产业格局、发展前景以及经营策略、人才需求等情况了如指掌。与行业协会合作办学，根据行业协会提供的人才培养规划开设相应的专业、制定教学计划等，这样既能保证办学规模，又能保持办学的可持续性发展，是高职教育产学结合的发展方向。

2001年，温州被授予“中国鞋都”荣誉称号。为服务地方经济，培养更多制鞋类高技能人才，在温州市人民政府的大力支持下，我院与温州市鞋革工业协会联合办学，成立了“中国鞋都技术学院”。同时，我院还与温州服装商会联合办学，成立了“温州服装学院”。这两个学院都是经市政府批准的专业学院，属我院的二级学院，行业协会的会长同时兼任二级学院的副院长，实行理事会管理运行机制，协会下属的“功勋企业”和“优秀企业”既是学院的理事单位，又是学院的专业实训基地，而且还是学生毕业后主要的就业单位。

2002年，温州市委、市府提出“一港三城”发展战略，全力打造国际性轻工城，并举办了首届中国国际（温州）轻工博览会。在轻博会期间，经市人民政府批准，在十几家轻工行业协会的支持下，成立了“温州轻工学院”。在联合办学的过程中，学院许多办学设想都与行业协会不谋而合，得到了行业协会和企业的积极配合与大力支持。如：行业协会向学校提供人才需求的规格、种类、数量等，为学校确定专业、课程内容、招生人数和培养目标提供依据；向行业所属单位发布合作信息，为学校招生做宣传工作；向学校及时提供行业发展的相关政策及国内外发展动态，使学校及时掌握行业信息，把握办学方向和修正课程教学内容；为学校提供有实际经验的专家、工程技术人员、企业管理人员，充实了专业教师队伍；为学校提供专业实训基地，解决了学生专业实习难问题；向学校提供行业所属企业的岗位数量、人才规格需求，推荐学校毕业生就业上岗；参与专业教学的日常管理和学生工作管理，共同制定教学计划、课程设置等。有了行业协会以及协会下属几千家企业的支持，学生的实习基地和就业空间非常广阔，而且培养方向十分符合企业的需求，产学结合由点到面，达到了“双赢”和“多赢”的效果。

（三）“依托行业、产学结合”渐成办学特色

从第一个校企合作“订单班”的签订，到三个与行业联合举办的二级学院的诞生，标志着我院“依托行业、产学结合”人才培养模式的初步形成，也受到了教育部门领导、兄弟院校以及社会各界的广泛关注。2003年12月，学院成立了以院长为组长、行业企业知名专家为成员的产学研结合工作领导小组，设立了产学研结合指导中心，制订了《关于进一步加强产学研结合工作的意见》。2004年，浙江省启动新世纪高等教育教学改革项目，由我院牵头、周锦成院长主持的《产学研结合、校企合作应用型人才培养模式的创新与实践》课题被列为教学改革招标项目。在学院的积极倡导和鼓励下，各教学系部与相关行业协会建立了良好的合作关系，交往越来越密切，合作的内容也更加深入，实现了与行业企业共赢。

我院“依托行业、产学结合”的办学道路越走越广，形成了以“六共”为主要特征、颇具温州特色的人才培养模式：

1、共育高技能人才

在行业企业的大力支持下，近年来与我院联系洽谈“订单”培养的企业越来越多，呈规模化发展趋势。自“正泰班”后，学院又与中国德力西集团联办电器专业的“德力西班”，与特福隆集团联办“特福隆班”等。2006年3月，中国申瓯通信设备有限公司、浙江亚龙教仪有限公司、温州朗兆房地产营销策划有限公司、温州冠盛汽车零部件制造有限公司同时与我院签订“订单”培养协议书，分别开设电子信息工程技术专业的“申瓯班”、工业自动化专业的“亚龙班”、房地产经营与估价专业的“朗兆班”、机械设计与制造专业的“冠盛班”等四个“订单”班。除单独以一个企业命名的“订单班”外，我们还探索了以一个地区或一个行业为主要就业去向的行业“订单班”，取得了可喜成绩。2005年5月，我院在专业调查中了解到近年来温州永嘉地区泵阀企业发展迅速，需要大量的高技能人才，而社会上没有专门的泵阀专业，企业招进相关专业的毕业生后都需要一段时间的专门培训，于是开设专门的“泵阀班”成为行业企业的迫切需求。我们与永嘉泵阀行业协会（永嘉泵阀行业科技创新服务中心）签订了订单培养协议，每年从机制和机电专业学生中择优筛选出30名学生组成泵阀设计与制造方向的订单班，第六学期所有的毕业设计和实训环节都在行业下属的企业完成，并由协会负责落实就业单位。由于专业方向明确、实践技能强，现30名学生早已被企业提前“预订”。

同时，我们还依托行业协会（行业主管部门）积极开展在岗职工的高层次、高技能“订单”培训。先后与市场经济协会开展了经营师培训，与市外经贸局开展国际商务师培训，与市人事局、劳动局开展计算机培训，与市饭店餐饮行业协会联合开展营养配餐师、公共营养师的培训考核，与市家具商会联合开设了家具设计、工艺流程控制等方面的专业培训，与市服装商会、香港服装学院联合开展时装设计、卖场设计培训等，取得了可喜的成绩。

2、共建专业

“把专业办在市场需求的热点上、办在企业的兴奋点上”，这是我院创办伊始就提出的一句口号。在“依托行业、产学结合”办学理念的倡导下，我院与各行业企业的联系更加密切，以行业企业为主导的专业指导委员会更趋完善。目前，我院成立了20个专业指导委员会，聘请了128位校外成员担任专业指导委员会主任或委员，他们中70%的人员是行业或企业的管理负责人、技术专家。新增专业或制定专业培养方案之前，各教学系都认真进行社会调研，走访行业、企业，了解行业发展趋势、人才技能结构要求以及对专业建设的建议等。我院开设的28个专业都与地方经济息息相关，如鞋类设计与工艺、服装设计、电机与电器、机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术、市场营销、国际商务等专业，都体现了为地方经济和支柱产业服务的特色，初步形成了以制造和财经大类为主的专业体系。2004年，我院还被国家教育部、国家机械工业联合会等六部委确定为数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养基地。

3、共建课程

在课程体系建设中，我们也十分注重与行业企业的合作，力求体现产学结合的内容。除专门为“订单班”量身定制的正泰课程、奥康课程等企业课程外，学院《国际贸易实务》、《数字电子技术》、《公共关系》等省级精品课程建设也都得到了行业企业的大力支持，工商系倡导的“模块化”课程改革、会计系提出的“本土化”专业建设思路、电气系实施的综合课程设计、建筑工程系推行的“4＋1＋1”教学模式等都离不开行业企业的积极参与，有些课程甚至全部在企业完成。

许多专业课程的建设需要应用专业软件，我们积极与软件开发能力较强的、占市场主导地位的软件公司合作，由其免费提供工业版软件，派专业技术人员到校指导安装、培训师资等，根据专业教学需要，将其列入专业教学计划。我院轻工学院与日本久保科技有限公司、台湾宝元集团、温州华士特公司、温州申普科技公司、上海协博科技公司等多家公司达成合作协议，除赠送总价值近200万元的专业软件100余套，校企双方合作建设《鞋样CAD》、《鞋底模设计》、《鞋样三维设计》等课程。

在校企合作过程中，我们还与企业技术骨干合作，共同编写专业教材，既解决了以往教材“脱离实际、内容陈旧、工艺落后”的缺点，也增强了合作企业的责任心和荣誉感。鞋类设计与工艺专业的主干课程《鞋靴造型设计》、《鞋靴样板设计》等教材就是与温州制鞋企业技术骨干或部门经理合作编写的，并被推荐为浙江省重点教材。

4、共建实践基地

我院十分重视实践教学基地建设，现有教学仪器设备总值达到3,645万元，生均教学仪器设备值5,771元。目前，学院建有机械、电气、制鞋、服装、现代商务等9大实训中心，99个专业实验实训室。在校内实践基地建设中，我院遵循“依托行业、产学结合”的理念，通过寻求校企合作，与行业企业共建共用，做到教学与生产、社会服务、科研相结合，取得了显著的成效。

我院鞋类设计与工艺专业的校内实训基地——“中国鞋都制鞋工艺实训中心”就是与温州市鞋机商会、温州鞋革工业协会合作建设的。由鞋机商会成员企业提供皮鞋生产流水线，负责提供技术服务力量和更新机型，学院提供1,200平方米的实训场地，双方共投入120多万元。2002年11月，被省教育厅将我院制鞋工艺实训中心确定为“浙江省高职高专示范性实践教学基地”。

在行业协会的牵线下，2004年初我院与温州万通机电设备有限公司达成合作协议，万通公司无偿向我院赠送价值60多万元的设备，共同建立数控人才培训基地；我院还与浙江大学省级先进制造技术重点实验室合作建设数控加工技术教学培训基地。由于得到行业企业的大力支持，2004年我院被国家教育部确定为“国家技能型紧缺人才培养培训基地”，得到了中央和市财政支持奖励600万元。2005年6月，投资千万元的国家示范性数控技术实训基地正式建成并投入使用。2005年5月，我院还被市人民政府确定为“温州市高低压电气人才培养培训示范基地”。

在行业企业的支持下，我院在正泰、德力西、奥康等106家知名企业挂牌建立198个校外实训基地，每个基地的建设都做到有校企合作协议、有挂牌、有任务、有运行；在双方的权责中，不仅要求企业为学校提供实训指导、实训评定，也规定校方为企业提供培训员工服务等。学院通过与行业企业共建实践教学基地，为培养高技能人才提供了更为有利的硬件条件；行业或企业通过寻求与学校合作，建立了培训基地，找到了展示企业产品的窗口，提高了企业品牌的含金量，达到了“共赢”的效果。

5、共建产学合作机构

引入市场机制是职业院校实习基地建设与改革的一个方向。制鞋工艺与鞋机实训中心建成后，我们与金仕达鞋服有限公司进行协商，双方本着互惠互利的原则，于2002年11月成立了“中国鞋都技术学院（金仕达）产学结合研究中心”。由学院提供场地、设备，金仕达挑选出近100名一线熟练技术工人和经验丰富的管理人员到学院的实训中心上班，在日常生产的同时，承担学生实训指导任务，并提供实训材料。该中心已累计生产皮鞋近50万双，使校企合作、产学结合落到了实处。不少专家认为，这是目前国内高校专业设备最齐全、产学结合最紧密、专业实训效果最好的鞋类专业校内实训基地。首届鞋样设计与工艺专业毕业生的毕业设计作品就是在金仕达技术人员、工艺师傅及本院教师共同指导下完成的，设计水平和制作工艺质量受到了鞋革工业协会领导、企业家和专家的一致好评。

按照这一思路，我院的商科类专业主动加盟上海华联超市公司，建立了上海华联温职院实验商场。商科类专业的学生必须到超市担任“主管”和“服务员”，在“真刀真枪”经营中接受实训。学院电气系与浙江亚龙教学仪器厂合建的实训生产车间，机械系与温州山度仪器公司合建的实验工厂，都是由企业提供生产设备、原材料，校企双方共同组织生产教学的产、学、研“三位一体”的产学合作实体。2006年2月，我院与温州市图书馆携手共建“教学科研基地”，在鞋都和服装两个特色馆中开展开放式教学活动，把课堂搬到图书馆，既充分发挥了特色图书馆现有图书的价值，又拓展了教学服务新领域，收到了很好的效果。

6、共享校企智力资源

在与行业企业的深层次合作中，我们采取“走出去、引进来”的办法，鼓励教师下企业，聘请行业企业专家、能人上讲台，从而形成了校企师资互动共享的平台。

在行业协会的支持下，学院安排教师深入企业调查研究，采用岗位培训、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式，到生产第一线了解工艺设备技术信息，甚至直接参与生产实践，从而有效地提高教师的专业实践能力。同时，学院积极从生产科研第一线聘请能够从事教学工作的行业企业的领导专家、高级工程师、高级技师和有丰富实践经验能工巧匠，作为学院兼职教师或柔性引进人才，充实了实践教师队伍。海关关长、经贸委处长、旅游局长等行政领导和一批著名企业家也成为我院的客座教授，走上讲台，改善了教师队伍的整体结构。

科学研究和技术创新是高职院校与企业接轨的又一个支撑点。学院建有房地产研究所、智能电器研究所、模具技术研究所、民营企业投资研究所、品牌传播研究所等八个研究所。教师在下企业期间，也积极寻求校企合作，与企业联合申报课题，开展产品研发，为行业企业提供科技创新和技术咨询服务等。据不完全统计，我院教师近年来为行业企业开发产品、提供技术服务共有157项。其中，与浙江特富隆机械集团有限公司合作研制的“现场总线应用——智能型非侵入式电动阀门执行器”通过浙江省科技厅成果鉴定；为温州警备区司令部开发的“警备管理综合信息系统”得到温州军分区领导的赞许。有的教师还在行业协会担任了职务，兼职企业的技术顾问，参与相关行业规则和行业标准的制订，为地方经济做出了一定贡献。近三年学院教科研硕果累累：获省、市级立项课题28项，院级立项课题132项，出版教材和专著139部，公开发表论文635篇，被EI收录论文1篇,被ISTP收录2篇；11项成果获省、市级奖励，5项成果通过市级以上鉴定；学院被评为“浙江省高职院校科研管理先进单位”、“浙江省重视教科研工作先进单位”。

三、“依托行业、产学结合”人才培养模式的积淀

经过八年的办学实践，我们总结“依托行业、产学结合”的人才培养模式：

（一）源于主动创新

我院“依托行业、产学结合”的人才培养模式是在不断探索校企合作办学新路的过程中，在与广大行业企业交流接触的实践中，经过一个不断“实践－创新－再实践－再创新”的过程，从而最终形成的。她是我们全院教职员工的积极努力和主动创新的成果，是学院领导和广大教职员工集体智慧的结晶。主动创新，就是“自觉学习思考、努力实践创新、主动寻求结合、不断总结提升”。不主动，就没有认识上的结合点，更没有实践中的结合对象；不创新，就不会出新思路，更不会形成鲜明的办学特色。

（二）基于互惠共赢

在“依托行业、产学结合”的办学实践中，学院与行业企业互惠共赢是基石。共赢则道路宽，生命力强。在与行业企业广泛的合作交流中，我院与各行业协会以及其下属企业之间，逐步形成了一套良性的互惠合作机制。在行业协会的倡导下，许多企业主动出资建立助学基金，帮助贫困学生完成学业。鹿城女企业家协会在我院成立“金瓯工程”，每年资助50名贫因学生，另外还设有“泰力助学金”、“中飞奖学基金”等，一些鞋革、服装企业在学生一进校就选定优秀学生，设立专项奖学金，出资承担学费以吸引优秀学生到其企业工作。

（三）以人为本，厚德长技

人才是校企合作的切入点，人才的质量是校企合作的根本。2005年，我院总结提炼了寓意为“以人为本”的校标和“厚德长技”的校训。“以人为本”是指学院在办学过程中要坚持“以教师为本”，在教育教学过程中要坚持“以学生为本”；“厚德长技”，就是要求师生不仅要有宽厚的品德和胸怀，能包举万物，还要有精湛的技术和技能，可学以致用。“以人为本、厚德长技”既是我院办学实践中形成的优良传统，也是“依托行业、产学结合”办学的客观要求。只有坚持“以人为本”，坚持以质量为根本，提倡“技高为荣”，培养出“厚德长技”人才，产学结合才能体现其现实的价值。2004年以来，我院有143名学生在国家、省、市级各类技能大赛中屡获佳绩。正是多年来我院为社会培养了一大批“下得去、留得住、用得上、上得来”的高技能人才，增加了行业企业与我院开展各种形式合作交流的热情，产学结合才能向着更深层次的方向不断发展。

（四）政府支持，事半功倍

在办学过程中，我院产学合作得到了市政府的大力支持，特别是与行业协会联办的三个二级学院，市政府领导亲自带队走访行业企业，召开产学研结合恳谈会，牵线搭桥做“红娘”，协调促进当“娘舅”，很好地体现了政府的服务功能，达到了事半功倍的效果。

（五）以服务为宗旨，以就业为导向

“依托行业、产学结合”人才培养模式是贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育理念的有效载体，是这一理念在办学实践中的生动体现。“依托行业”体现了“以服务为宗旨”的理念，以行业企业为依托，就是要服务于行业企业，服务行业企业，就是要立足温州，为地方经济建设和社会发展服务；“产学结合”体现了“以就业为导向”的理念，教学与生产的紧密结合，就是要紧紧围绕行业企业的用人要求、学生的就业需要展开教育教学，以学生的顺利就业为导向，否则产学结合就失去了其存在的意义。

四、“依托行业、产学结合”人才培养模式的展望

（一）办学道路越走越宽

遵循“依托行业、产学结合”的办学道路，则办学定位明确坚定，办学实力提高有了坚强的后盾，办学质量更有了保障，毕业生就业道路十分宽广。2004年以来，我院连续两届毕业生初次就业率高达95%以上，位居全省前列，并被省教育厅授予“浙江省高校就业工作优秀单位”荣誉称号。

（二）因地制宜，办出特色

“依托行业、产学结合”人才培养模式在高职教育办学中具有普遍的实践意义。任何一个地区、任何一所高职院校都是处在一定的经济环境和行业背景下的，只要紧紧抓住当地的经济脉搏，积极加强与行业企业的交流与合作，就一定能办出高职特色，培养出适应当地经济需要的高技能人才。当然，每个地区、每所高职院校都有不同的地情、校情，经济和社会发展状况也不尽相同，因此探索“依托行业、产学结合”办学之路，还要因地制宜，开拓思路，形成具有地方特色的运行机制。

（三）寻求法律支持，形成长效机制

纵观全国的产学结合，很多都处于“自由恋爱”状态，且校方热心的多，形成长效机制的少。因此，产学结合正呼唤着法律的支持。吸取国际上职业教育特别是德国“双元制”、澳大利亚TAFE的成功经验，法律保障就是重要的一条。以法律条文的形式明确社会各界特别是行业企业参与支持职业教育的义务、责任和利益，保障形成“学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与”的校企合作长效机制。